刍议在高职商务英语教学改革过程中微课的应用分析

孙小植

摘 要：传统的课程讲授的教学方式已经不适应现代化的商务英语教学改革，在高职商务英语教学的过程中，微课的应用成为了教学改革的重要趋势。微课技术以其独特的教学特点和优势，对提高英语教育质量、提升教学水平具有积极的影响。本文结合高职商务英语教学的特点和现状，探究如何在高职商务英语教学改革中应用微课技术。

关键词：微课;高职商务英语;教学模式

新时期，我国与各国之间的文化交流和经济交流变得日益密切，国家对英语人才的需求量在持续增加。高职院校作为英语人才培养与输出的重要教育基地，对推动社会发展具有积极的作用。新时期，互联网技术的发展使教学模式得到了发展和创新，微课技术是教学改革的重要体现，微课教学具有多方面的优势，在高职英语教学的过程中可以发挥其独特的优点，促进学生英语水平的提升。然而从高职商务英语教学改革的过程中来看，虽然教师意识到了微课的重要性，在实际的应用环节却还存在一定的问题。

一、高职商务英语教学的现状和困境分析

商务英语学科的特点是专业性强，对语言应用能力的要求较高，需要学生具备良好的英语口语能力以及翻译能力，同时还要掌握商务方面的礼仪文化等。但是传统的授课方式难以激发学生学习的兴趣和积极性，传统教学主要是通过授课、书本教学等方式，学生对小知识点的掌握不足，而且缺乏动态的声音训练，而在新时期微课技术的应用，则可以改变传统教授的问题，使小的英语知识点以短视频的方式引导学生认真听讲，并能够快速通过微课掌握英语的内容，从而提升英语学习的质量。但是微课技术对教师的要求较高，要求教师具备良好的信息技术操作能力，但是教师制作微课技术需要一定的经验，目前很多教师习惯于传统的授课方式，微课的方式仅仅是在试验阶段，其教学效果并不突出。

另外，商务英语课程在设置上存在不完善的地方，因为想要培养出具备扎实商务英语能力的学生，要求教师具备较强的实践能力，可以将商务英语应用在实际的实践环节，才能够使学生真正锻炼自身的英语口语 能力，并掌握商务方面的专业知识和术语。但是想要让学生掌握良好的商务英语知识，学生需要通过大量时间的反复练习，而且教师要设置较多的课程来完成。因此传统的商务英语教学难以增强学生实战的能力，影响学习的效果。

二、在高职商务英语教學中应用微课的教学策略

（一）充分结合微课的特点，制定微课内容

微课的特点是短小精悍，微课的时间通常在5～10分钟，语言表述上开门见山，语言表达简洁明了，一般情况下，微课的内容主要是针对特定的问题微课的内容要划分得精细，教学的效果会更加突出，学生理解知识和掌握知识也会更加快速，可以形成更为独立和完整的小规模课程。高职教师要围绕商务英语教学的内容，就其中的某个知识点展开微课教学，微课教学活动开展时期主题要清晰明了，同时还要具备完整的情节，将核心的知识点呈现在学生面前。教师在进行微课制作时要抓重点，确定教学目标，引导学生集中为解决某个问题来提供相应的方案。另外，微课在制作上要保持精美，在表达上要生动形象，比如微课制作的三要素是文字、音乐和画面，优秀的微课制作要满足画面美观、音乐动听、文字精炼等特殊的要求，在教学内容与表现手法上要合理布局、结构紧凑。教师通过对微课知识点内容进行科学的梳理，从而制作悬念，巧妙地设计问题，使学生带着兴趣走进课堂，从而增加课堂教学的效率。高职学生在学习英语时，利用微课来学习可以实现随时随地学习，学习的灵活性较强，不会受到时间与空间的限制，而且可以有选择地观看微课视频，继而提升微课教学的效率。

（二）采用个性化教学法，突出职场特点

商务英语的学习主要是为了在今后的职场中应用，因此教师在采用微课进行教学时要做好微课的录制工作。其中教师可以出镜，也可以采用画外音的方式，录制1～5分钟的微课内容，微课中要增加技能点、学科知识点等相关的片段，在教学时可以采用音乐、动画等方式来突出教学的内容。在微课教学时，学生如果对某个教学知识点存在疑问，还可以随时暂停以及反复观看，并就问题展开讨论和研究，学生还可以通过网络搜索的方式找到问题的答案，继而将信息及时反馈给教师，教师在课堂上可以集中解决问题，从而提升教学的质量和水平。教师在微课设计时应注意突出工作任务，展现职场的特点，在微课设计时要突出工作过程导向，将工作情境引入到课堂教学中，通过真实的工作任务以及职业活动设计特点来设计教学内容，既能够激发学生学习英语的兴趣，同时也能够增长职业技能，对其今后的发展有利。

（三）做好微课的教学导入工作，加强案例分析

将微课在高中商务英语教学中应用，一方面要帮助学生巩固已经学习过的知识点，制作旧课的复习视频，另一方面还要增加学生对重点词汇、专业术语的记忆，为新课程的开展奠定良好的基础。同时高职英语教师还应做好微课教育的导入工作，微课视频的导入要自然衔接，并且还能够吸引学生的注意力以及增加学生的学习兴趣。教师要将专业的课程知识制作成设计新颖、内容精美的视频，在课堂开始之间可以当作主题导入相关的材料，这样学生对相关知识会更加熟悉，继而提升微课教学的效果。在导入的过程中，教师还应采用插入案例分析等方式，为学生创设一个教学情境，使学生可以直观地掌握知识的脉络，并提高英语的应用能力。在课程结束以后，教师还要结合微课等相关的内容进行拓展训练，布置一些学生可以借助智能手机设备完成的微课知识，经过长期的锻炼学生的英语能力自然会有所提升。

三、结语

微课是网络技术与教育资源融合的产物，微课与高职教育的特点具有较大的关联，对满足教学模式的游戏化、简单化创造了条件。微课指的是教师对某个知识点或课题，通过视频资料等方式来介绍教学活动，教学的过程简单明了，微课制作时通常需要教师将课程内容融入到英语教学的知识点中，设计成精美的视频，学习者可以获得最佳的学习效果。在网络环境下，学生要接受教师的个性化指导，加大力度拓展学习的内容和知识。

参考文献

[1]陈曦.浅谈微课对商务英语教学效果的提升[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）.2017，（11）.7-8.

[2]唐维凤.试论微课和"翻转课堂"教学模式在高职商务英语教学中的应用[J].湖北函授大学学报.2018，（23）.163-165.