学科核心素养背景下信息技术与课堂教学的深度融合研究

2021-06-28桑海霞

下一代 2021年1期

桑海霞

摘要：信息技术与课堂教学的深度融合，既是新课程现代化教学的需要，也是提升学科核心素养的要求。以学科核心素养为出发点，运用合理的课堂教学策略，把信息技术媒体有效应用于课堂教学，实现二者的深度融合，对提高课堂教学效率具有重要的积极意义。

关键词：信息技术;课堂教学;积极意义;应用策略

在互联网+时代，在“班班通”的教育教学环境中，信息技术与课堂教学的深度融合成为课堂教学的必然选择。信息技术与课堂教学的融合，既是新课程现代化教学的需要，也是提升学科核心素养的要求。因此，在信息时代，教师务必要转变观念，创新课堂教学模式，把信息技术媒体适时合理地应用于课堂教学，实现二者的深度融合。

一、信息技术与课堂教学深度融合的积极意义

（一）丰富教学内容，打造智慧課堂

互联网的广泛应用为教学活动提供了丰富的教学资源，教师在课堂教学中，可以结合教学内容，筛选相关的教学资料，链接优质素材，增大课堂教学容量，以丰富的教学内容和趣味化的教学模式打造智慧课堂。

（二）激发学生兴趣，调控学习行为

信息技术媒体以其生动、形象的优势给课堂教学带来无限生机，可以有效活跃课堂气氛，激发学生兴趣，充分调动学生的智力因素和非智力因素。学生一旦对学习内容产生兴趣，就可以激发他们的学习热情与动机，积极参与到课堂教学活动中来，使学生心理获得积极的满足感与自豪感，起到正强化的作用，进而实现学习能量的积蓄，形成积极的学习兴趣与动机，从而有效调控学生的学习行为。

（三）贴近生活实际，实施情境教学

信息技术的应用，可以现将外面的世界“搬进”课堂，为课堂教学创设真实的情境。图片、图像、声音、动画，这些素材通过信息技术媒体的生动呈现，在学生的眼中“活”起来，容易在学生心里产生共鸣，引导学生地真实的场景中产生真实的体验。

（四）增强师生互动，提高教学效率

信息技术媒体是连接教师、教材和学生的桥梁和纽带。信息技术参与课堂教学，在活泼的课堂氛围中可以有效增强师生之间、生生之间的互动，教师角色转变为课堂组织者、参与者，学生成为课堂的主人，充分发挥主观能动性，以此来提高课堂教学效率。

二、信息技术与课堂教学深度融合的应用策略

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。根据教学需要，运用适当的策略，将信息技术与课堂教学深度融合，对于提升学生的学科核心素养产生深远的影响。

（一）创设情境，培养学生的语言能力

在语言教学活动中，情境的创设是必要的，也是必须的。信息技术媒体以其强大的功能优势，为创设语言情境带来了极大的便利。在语言教学中，利用信息技术媒体，发挥视听功能，如展示相关图片、播放课文录音、再现活动场景等等，可以不断吸引学生的注意力，在特定的语言情境中开展语言交际训练，全面提升学生的听、说、读、看、写等五项基本语言能力，并能在学习和使用语言的过程中形成语言意识和语感。

同时，微课在学生语言能力培养中具有积极作用。教师搜集资料，浓缩重点进行整合加工，把典型的知识点制作成微课应用于课堂教学，不仅可以节省大量的语言教学时间，还可以收到事半功倍的效果。

（二）扩大视野，培养学生的文化意识

互联网给课堂教学提供了丰富的教学资源，同时也实现了资源共享，这使得教师精选教学素材有了可能。在课堂教学中，教师要从培养学生跨文化交际意识和能力的视角出发，利用图片、视频等展示丰富多彩的异域文化资料，让学生在较短的时间内获取大量的外界信息，扩大视野，增强文化认同，培养文化意识。

（三）观察分析，培养学生的思维品质

思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。在课堂教学中，利用信息技术媒体的优势组织开展课堂活动，引导学生小组合作，共同探究的过程，就是对学生思维品质的培养。同时，利用信息技术，还可以展示对同一事物或事件的不同观点，有效引导学生主动思考，从不同的视角观察和认识世界，引导他们对事物作出正确的价值判断，提高他们的思维品质。

（四）拓宽渠道，培养学生的学习能力

信息技术与课堂教学的深度融合，可以在幅度拓宽学生的学习渠道。学生利用在课堂上掌握的操作方法和学习内容，可以利用现有信息技术媒体，方便地查阅与学习内容有关的资料进一步延伸拓展，培养自主学习能力。如在课堂教学中融入信息技术，从看、听、读等不同方向引导学生各种感官同步参与学习活动。利用信息技术提供的思维导图促进课堂生成，给学生以学习方法的有效指导。

三、信息技术与课堂教学深度融合需要注意的问题

信息技术与课堂教学深度融合，可以使课堂教学模式发生翻天覆地的变革，可以使课堂教学效果节节攀升。但在信息技术与课堂教学融合的过程中，需要注意以下问题。

（一）信息技术的应用必须服从并服务于教学活动

信息技术的使用，必须为教学内容服务，必须以教学目标的达成为基本出发点。信息技术只是课堂教学中使用的媒介，是一种教学手段，教师在使用中一定要处理好目的和手段的关系，必须紧扣教学主题，切忌喧宾夺主，把学科教学演变成信息技术展示。

（二）信息技术的应用必须精心选材

信息技术的应用，为教学内容提供了丰富的素材资源，但教师在应用信息技术的时候，务必要根据教学需要精心选择，斟酌取舍，适度整合，切忌内容过多过繁，使学生应接不暇，偏离了课堂教学的主题，冲淡了课堂教学内容。

（三）信息技术的应用必须坚持适度原则

信息技术的应用，虽然在提高课堂教学效率方面发挥着重要作用，但是在日常教学活动中，教师要把握适度原则，不能千篇一律地把课堂交给信息技术媒体。教师要充分考虑学生的实际，选择的资料适合学生的最近发展区。同时，还要考虑学生的身体因素，处理好学生电子用眼时间的问题。

四、结束语

信息技术与课堂教学的深度融合，可以进一步优化课堂教学方式，进一步拓宽学生的学习空间，对于提高课堂教学效率，提升学科核心素养具有重要作用，形成融知识性、趣味性、互动性、高效性一体的智慧课堂。

参考文献

[1]杨进喜.试论信息技术与课堂教学深度融合的必要性[J].学周刊，2019（15）