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生物学科高考复习存在的问题及解决策略

2021-06-28殷臣仿

广西教育·B版 2021年1期
关键词:高考复习生物问题

【摘 要】本文针对高考生物复习过程中复习内容体系性与针对性不强、教学内容与实践相脱离、学生缺乏独立思考的空间、师生之间交流沟通不足等问题,提出有针对性的解决措施:引导学生建立知识体系,强化教学的针对性、体系性;采用合作方式开展实践课程,加强理论与实践的联系;利用学案导学,培养学生独立思考的能力;借助多媒体设备,提高复习效果。

【关键词】生物 高考复习 问题 对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2021)02-0151-02

高考生物复习教学中大多存在教学效果不理想、学生的复习效率较低的问题。因此,只有创新复习模式,改变复习方法和策略,才能够有效提高课堂教学效率,提升生物复习质量。针对高中生物学科的重点难点,教师需要制订专门的复习计划,进一步优化学生的复习策略。

一、高考生物复习过程中出现的主要问题

(一)复习内容体系性、针对性不强

受传统教学理念的影响,大部分教师在指导学生复习生物的时候,复习的方法以及模式都过于传统落后,缺乏创新性。如今生物学科高考复习的理念相较于之前有很大不同,教师在复习的过程中应着重培养学生的思维能力,让他们学会构建生物复习知识体系。但大部分教师往往会忽略学生思维能力的培养,仅仅注重理论知识的传授,教学目的也大多是培养他们的答题能力及答题技巧,但是这种教学方式已经不能满足新时代教育的发展要求,教学内容也没有体现出体系性与针对性。这样的教学方式无法帮助学生树立全局观,导致学生对生物学科知识的掌握过于机械,在考试的过程中遇到问题时不能做到灵活变通,严重影响生物学科复习的质量。

(二)教学内容与实践相脱离

随着我国教育改革的不断深入,实践性教学得到广泛应用及推广。近几年高考竞争压力越来越大,只有开展实践性教学,不断提高学生的综合能力,才能帮助他们在激烈的高考竞争中脱颖而出。同时,实践性教学有利于学生步入社会后获得更好的发展。但由于部分教师的思想观念受传统教学理念的影响,在教学过程中往往忽略实践性,严重限制了学生各方面能力的发展。因此,高考生物复习应与实践相结合,让学生在学习理论知识的同时锻炼解决实践问题的能力。

(三)学生缺乏独立思考的空间

在复习生物知识的时候,教师往往会为学生准备很多相关的练习题,在课堂上复习完知识点之后就大量做练习题。在这个过程中,一般是教师念完题目,然后询问学生有没有解题思路或想法。每道题目仅仅为学生预留两分钟的时间,导致学生没有足够的时间进行思考。整节课结束之后,不仅教师感觉到疲惫,学生也会觉得力不从心。如果经常采用这种复习方式,学生会渐渐失去独立思考的能力,出现完全依赖教师讲解的状态。

(四)师生之间交流沟通不足

在生物学科的复习过程中,教师必须增强与学生之间的交流,不仅在课堂教学上,而且在日常生活中也要多与学生进行沟通。在课堂上与学生紧密互动,可以更加了解学生的复习状况,发现问题后能够及时提供解决方案,给予学生正确的引导。但是大部分教师与学生的互动非常少,在复习课中互动往往只停留在表面,无法实现师生的真正交流与沟通,难以深入开展学习探讨。

二、解决生物学科高考复习问题的方法

(一)引导学生建立知识体系,强化教学的针对性和系统性

高考知识点覆盖面非常广泛,涉及领域也比较多。生物考试不仅仅是考查学生对生物知识点的掌握,还有对知识体系的了解。因此,仅仅注重生物知识点的教学是不够的,教师还要引导学生构建知识体系和思维体系。首先,教师要改變自己的教学理念,与时俱进,转变传统的教学思维,采用不同的教学方式,增强教学针对性和系统性。其次,教师还要不断丰富充实复习内容,不能仅仅停留在教材上。只有这样才能实现教学目标,保证学生的复习质量。

(二)采用合作方式开展实践课程,加强理论与实践的联系

在高考复习过程中,合作是一种非常有效的复习方式。但是对生物学科知识的复习并不完全适用,因为教师每节课所要讲授的知识点都是不同的,而且教学目标也会随着课程的深入不断改变,学生需要达到的具体目标也不尽相同。因此,要将合作复习的形式更好地应用于高考生物复习中,教师在开展复习教学时一定要先设计好具体内容,明确教学的重点和难点,真正发挥合作复习的作用,帮助学生在高考中从容应对各种问题。合作的复习方式有很多种,无论采用哪一种,最关键的是设计合适的问题,并且在选择解决方案的时候要充分考量学生复习的具体情况。同时教师可以开设生物实验课程,让学生在实践中更加牢固地掌握生物知识;还可以组织一些实践活动,让学生认识到理论与实践联系的紧密性,在掌握理论知识的同时又提升实践能力。

(三)利用学案导学,培养学生独立思考的能力

作为一种新型的现代教学模式,学案导学在学生进行生物高考复习的过程中发挥着十分关键的作用,对教师的教学也具有非常大的意义。相较于传统的教学方式,学案导学主要是培养学生独立思考和自主学习的能力。在教学中广泛应用学案导学能够帮助学生构建生物知识体系,可以更加明确复习的整个流程,有助于学生更加有效地开展复习,同时也能够大幅提升课堂教学效果。在复习中应用学案导学,主体是学生,教师只是辅助,在适当的时候给予学生一定的指导。教师在课堂上可以设计一些问题,引发学生思考,让他们能够主动融入课堂,提升生物复习的效果。

(四)借助多媒体设备,提高复习效果

如今学校的教学设施和教学设备相较以前已经比较完善,为教师开展教学工作提供了更多的便利。在生物学科高考复习过程中,使用多媒体可以让复习内容变得更加丰富多彩,相对枯燥的知识点更具趣味性。教师要善于利用多媒体提升复习效率和复习质量,促使学生学习热情高涨,能够自觉主动地参与复习。同时教师可以借助多媒体为学生展示一些思维导图,直观地演示理论知识,让知识体系更加清晰明了,使学生取得更好的复习效果。在复习过程中,教师还要不断更新教学理念,探索更多更有效的复习方式,充分发挥学生的主观能动性,让每一名学生都能够积极地参与到课堂复习中,提升复习效果和复习质量。

【参考文献】

[1]陈贞莲.基于高考导向的高中生物复习策略探讨[J].基础教育论坛,2019(22).

[2]马彩梅.高考生物复习存在的问题及解决策略[J].甘肃教育,2018(21).

[3]韩金龙.问题解决法在高考生物复习中的应用[J].内蒙古教育,2017(10).

[4]李玉宝.高考生物试题分析及复习备考策略[J].西部素质教育,2016(20).

【作者简介】殷臣仿(1991— ),男,大学本科学历,二级教师,研究方向为高中生物教学。

(责编 刘一凡)

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