小学数学微课教学设计分析与应用策略

黄小燕

[摘  要：小学数学“微课”是一种特殊的学习形式，它汇集了声音、视频、图像、文字等媒体呈现优势，能更好地满足学生对独立知识点、问题点的个性化学习需要。因此，小学数学微课的教学设计就显得尤为重要，教师应当从教学设计的角度做出努力，充分发挥微课之于小学数学教学的推动作用。

关键词：小学数学;微课;设计;应用]

微课是一种借助信息技术实现的课堂上课的辅助方式，能极大地优化教学流程，提高师生之间的互动，使学习变得生动有趣。微课具有短而精的特点，所以更加能够突出课程教学的重点，而且给予了学生以最大的学习自主权，从而达到以点带面的教学效果。

一、小学数学微课教学设计分析

1.微课的特点

（1）时间短。“微课”顾名思义就是微型课堂，它是将课堂精华浓缩让学生在短时间内快速理解吸收知识点，一般以8分钟左右为宜;（2）内容精。由于微课简短，所以必须选择平时学生“疑难杂症”下手进行针对性讲解，将课堂重点难点逐个消灭;（3）限制小。微课基于网络教学形成，学生通过借助手机、平板、电脑等移动设备便可学习，这也大幅度提高学生学习兴趣和课外自主学习的可能性。

2.微课的内容选择

微课不仅要求时间短，也要在内容方面进行适当的控制，对于课程知识内容较多的章节，教师可以通过增加微课的数量来解决。在必要的点上可进行适当的拓展，其目的是为了让学生更好地去理解章节内容，如果盲目地进行知识拓展，则很容易造成学生知识基础的松动。

例如，在学完四年级数学的“路程、速度和时间”这一课后，教师可以针对本节课其中的一个学习难点“速度单位”制作一个拓展微课，这个微课可以取名为“巧学速度单位”，既可以帮助学生巩固本节课的教材内容，还能利用课余时间进一步对难点问题进行突破。

3.微课的问题设置

教师在进行微课设计的时候也应当注重问题的设计，以问题为导向来引导学生进行后续微课内容的学习，这样也就通过问题的设置来将相关的微课内容进行彼此的衔接，从而让学生的学习更加系统化。

例如，制作微课“三角形的内角和”时，就可以用最简单明了的方式，介绍“量一量”“拼一拼”“折一折”这三种主要的推导方法，分段展现给学生，让学生带着问题在微课学习中完成问题的解决。

4.微课的学生中心原则

（1）趣味性。微课的使用，是以学生中心原则为先导，所以微课要有足够的趣味性才能更加吸引学生。

（2）感官性。学生学习微课的目的是想从中获取自己所需的知识，他们想要得到的信息是知识本身，而不是一些形同虚设的教学环节，所以老师设计的微课内容选择必须精准，内容必须是被需要的，是抓住学生眼睛和耳朵的第一要务。

（3）思维性。微课的设计要遵循学生的思维展开，而不是教师。要用学生看问题的思路来决定老师的设计思路。只有顺应了学生的思路，按学生的思维方式重组教学内容，才能获得事半功倍的效果。

（4）亲和力。录制微课时，如果老师说话生硬，单调枯燥，就会降低预期效果。老师唯有用耐心的讲解，和对教学内容的准确诠释，通过声音、表情、动作，透露出的亲和力，才能打动学生。让学生虽然面对移动终端，但依然能体会到老师的温度。

二、小学数学微课教学应用策略

1.利用微课抓住教学重点难点

为培养学生自主学习的观念和对知识点的基本认知，教师需要制作一个与该课知识点相关联的视频，让学生课前观看预习。例如，数学课程《认识三角形》，此课中知识点比较多且较为零散，所以教师在制作时应当注重“定义”“记法”“名称”等知识点概括整理好，有序展现，并配上清晰配音，帮助学生对该课节内容初步理解认知。

2.利用微课加强逻辑思维锻炼

有一些抽象的知识，学生往往难以理解。这是由于小学生心性稚嫩不成熟，对事物认知能力以及理解能力欠缺，导致逻辑思维能力薄弱。为此，教师在授课数学时应当利用微课模式以实际生活为基础，带动学习积极性，引导学生学习并理解知识，逐渐加强有效逻辑思维锻炼。避免由于知识抽象导致学生思维受到限而无法学习。

例如，笔者制作的《线的知识点整理》，就可以帮助学生在万无头绪的章节内容中，理清了什么是线段，什么是射线，什么是直线，它们各有什么特征，又该如何判断，充分发挥了微课的助推功能。

3.微课教学应遵循差异性原则

（1）教师要了解学情，对班级中哪些孩子的自主学习能力强的，哪些是有困难的，都要心中有数，在应用微课辅助教学时，老师要多关注那些学习能力相对薄弱的学生，在课堂上多关注这类孩子的学习情况，可以根据学生实际的个体差异，进行必要的差异辅导。

（2）老师要指导学生学会用微课自主学习。因为微课的最大好处就是可以无限次数地重新播放，对于有困难的孩子，可以反复学习，老师要指导学生对于某一点没弄懂的地方，放慢速度，慢慢体会。

（3）运用好QQ、微信等聊天工具，引领学生间的互学互助，老师也可以参与其中，适时点拨。通过这种时时的沟通，帮助学生找到问题所在，进而突破知识上的困境。这样，让学生在掌握、获取知识的同时，培养学生的互助意识，同时帮助学生树立自信。

三、结语

在实际教学的应用中，我们要遵循微课的设计和应用原则，精心设计微课，让微课走进课堂，真正满足学生个性化学习需求。当然，对于老师和学生来说，微课都还是个新生事物，需要我们不断地去尝试、探索，使其真正为教学助力。

参考文献

[1]李光明.小学数学微课教学设计模式分析[J].百科论坛电子杂志，2020（01）：302-303.

[2]小学数学教学中微课设计及教學方式研究[J].文渊（高中版），2019（05）：649.

茂名市文东街小学