中华传统文化与现代学前教育相融合课程的实施策略与思考

[摘  要：五千年以来，中华民族创造并积淀了深厚的中华传统文化。从幼儿园到大学，各个阶段中优秀传统文化都有着极为重要意义和价值，组织了多样化的传统文化教育活动。本文首先阐述了传统文化与学前教育的内涵及其相互关系，然后分析了优秀传统文化在学前教育中的应用现状，探讨了优秀传统文化与学前教育相融合的实施策略。

关键词：传统文化;学前教育;融合;实施策略]

1中华传统文化与现代学前教育概述

1.1中华传统文化

我国优秀传统文化是一种体现中华文明长期发展演变所形成的民族风格和特色的文化，包括传统的文学艺术、文学经典、人文风俗、语言、思想道德等等。随着现代社会的不断发展，我们的传统文化的内涵也日渐丰富。习近平总书记在党的十九大报告中指出，要深入挖掘中国优秀传统文化所蕴含的思想观念、人文精神和道德规范，结合时代进行继承和创新。这为社会各界继承和发展优秀传统文化提供了科学的依据。

1.2现代学前教育

学前教育是指家长和教育工作者运用各种方法和对象，科学、系统地刺激学龄前儿童的大脑，使幼儿的大脑功能不断提高。学前教育是基础教育的基础，是中国教育体系不可缺少的一部分，高质量的学前教育能促进学前儿童素质各方面全面和谐发展。20世纪80年代以来，全球未来教育的重要目标是推动学前教育的发展。许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并结合教育学、心理学等学科的理论，不断改革和创新，以促进学前教育的发展。随着社会的不断发展，近年来我国也逐渐加大了对学前教育的重视程度。

1.3二者间的关系

随着现代社会对高素质人才需求的不断增加，人才竞争日趋激烈，教育也在不断进行改革和创新。“培养人才要从孩子开始”已成为社会共识。科学有效的学前教育能帮助学前儿童提高各方面的素质。优秀传统文化的价值导向有助于学龄前儿童养成良好的生活习惯，培养各种良好的人格，这将对他们未来的生活、工作和生活学习等产生非常深远的影响。

2中华传统文化在学前教育中的应用

优秀传统文化是我国一代又一代劳动人民智慧的结晶，蕴含着丰富的教育资源，教育工作者应充分探索、发展和创新其应用。然而，长期以来，我国教育界在传承和弘扬优秀传统文化时仍存在不足。人们普遍关注学生的成绩和短期教学效果，而忽视了对学生综合素质的培养。尤其是在学前这一教育阶段，教师和家长都没有整整认识到优秀传统文化在幼儿成长过程中能发挥的重要作用，使得幼儿教育体系中缺失传统文化的部分。学前教育工作者必须高度重视学前儿童的全面发展，在开发和应用优秀传统文化教育资源时务必使其取得应有的成果，丰富日常教学内容，激发学前儿童的学习兴趣，进一步促进学前教育有序健康发展。

3将中华传统文化融入现代学前教育的策略

3.1提高幼儿教师的传统文化水平

幼儿教师在自主学习的过程中更注重技能的提高，对中国优秀传统文化及其在学前教育中的教育功能认识不足，导致了中国优秀传统文化基础教育在整个学前教育體系中的缺失。只有具备良知和较高文化素质的幼儿教师发自内心地关心孩子和国家的命运，社会和国家的发展才有希望。因此，幼儿园可以定期邀请文化专业人士入园进行文化讲座或系列文化讲座，增强幼儿教师的文化意识，使其成为一名文化交流型幼儿教师。幼儿园教师还可以交流和讨论如何学习和教授中国传统文化的内容和教学方法和手段。

3.2向幼儿父母传播传统文化

好的教育与社会、学校和家庭都是息息相关的，作为与儿童接触最密切的人，父母自身的素质为学龄前儿童的成长提供了现实基础。孩子只有在家庭中由父母引导，在幼儿园由老师教导，在中国传统文化的良性循环中成长，才能自觉地接受和传承中国传统文化。父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。言传身教胜过一切说教。但在孩子的成长过程中，家长往往只注重孩子知识的积累和学科成绩的提高，而忽视了对孩子优秀素质的教育。这可能是由于学龄前儿童父母的教育和需要之间的差距。然而，为了满足当前的育儿需求，他们迫切希望得到更科学、更专业、更系统、更全面、更具体的育儿指导。

3.3营造利于传统文化传播的环境

中国画、书法、刺绣等作品可以挂在家里的墙上，尤其是带有中国水墨元素的国画。它善于表现相似与非相似的图像特征。学龄前儿童容易产生丰富的遐想，领略中国画意境的魅力。除此之外，书法和刺绣也是具有中国美学的传统艺术作品。学龄前儿童会受到童年时期中国传统文化元素的影响，为传承中国优秀传统文化奠定了基础。要着重关注学龄前儿童在意识、想象、记忆等方面具有健康的关爱、温暖、尊重心理，为未来人与人的和谐共处埋下阳光的种子。

参考文献

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作者简介

罗珊（1992.06—）、女、汉族、广西玉林市、本科、发表单位：广西玉林市玉州区玉城幼儿园、537000、二级教师、从事幼儿园工作、写作方向：中华传统文化与幼儿园。

广西玉林市玉州区玉城幼儿园  537000