基于模块化教学优化中职英语教学的思考

[摘  要：公共英语作为中职学校当中，各个专业学生必修的课程，在教学中学生形成良好的英语能力。采取模块化教学方式，能够保证学生更加系统化地学习相关知识，基于不同的模块导向，针对性提高相关的英语能力，让学生的英语学习更加具有条理，这也能更好满足当前时代对人才所提出的具体需求。本文对此展开分析，基于不同模块，从单词、听说、读写、语法等模块切入，探讨英语教学的具体措施，以供参考。

关键词：中职教学;模块化;教学方法;有效探究]

模块化教学法是近些年受到教育界广泛认可的教学模式，但是通过查阅资料笔者发现，模块化教学法已经有多年的发展历史，其主要起源于上个世纪七十年代，随后被西方一些专家学者所认可。近年来，国家开始重视中等职业教育课程改革，英语课程的模块主要分为听说模块、单词模块、语法模块、读写模块。基于这些不同的模块，在开展教学的时候，就需要针对性采取合理手段，对学生实施教育，相应提升学生的英语能力。

一、单词模块

單词作为学生接触英语的第一部分，只有学好单词，才能保证未来英语学习更加顺利，因此可知单词学习是其中最基本也是最关键的步骤。在中职英语教学当中，关于单词模块的教学，教师需要从自身出发，调整原本的教学模式，并且改善原本的词汇教学情况。中职学校所开展的词汇教学，其核心学科就是中职教师对于词汇教学的核心地位进行高度的重视。教师应当转变学生原有的记忆方式，提高学生的创新意识，选择将创新的教学方式加入到课堂中，帮助学生更好的去记忆单词。除此之外，中职院校也要求学生在校期间，通过课堂学习或者自学等方式，掌握三百个通用词汇，或者缩略语。比如广告产品简单描述、广告语操作描述等，服务类专业教学重点就是提高学生的英语听力和口语表达能力，初步利用英语，去处理简单的事物，包括处理业务、电话接待、电子邮件、信件或者填写表格等，这样才能保证学生在日后踏入社会后，其所学习到的知识可以学以致用。

二、听说模块

在听说教学过程中，教师不仅应当提高学生的英语表述能力与理解能力，同时也需要提高学生区分信息的能力。在这时需要将道德教育加入其中，中等职业院校中英语听说课程最主要的目的，就是提高学生的听说能力，并且使学生具备良好的语言应用能力。所以教师需要在听说模块中，将其作为一种技能训练方式，使学生积极主动参与其中，避免学生学习的是“哑巴英语”。除此之外，教师也需要为学生提供充足的练习机会，很多学生会出现自卑的心理，他们不好意思张嘴，是因为觉得自己没有标准的发音，害怕受到其他同学嘲笑，教师可以打破原有的课堂气氛时，学生自由选择进行组队，并且开展对话辩论以及讨论，教师能够为学生打造一个更加真实的环境，或者可以利用电视TV和多媒体等开展教学，这样才能帮助学生无形间投入到学习中。

三、读写模块

常言说得好，文学就好比人一样，写作更是一门思想教育观，最主要的目的不仅是帮助学生掌握基本的写作技巧与理论，同时也能教会学生怎么样写出一篇优秀的文章，同时也能学会做一个正直的人。在中等职业教学过程中，英语写作教学具有较高的实用性，包括私人信件、电子邮件、笔记等等，只有教师认真的挑选教材，对其进行精心安排，并且适当的补充与教学相关的德育材料，对于写作的方向与主题进行强调，将与时俱进的态度加入其中，也成为教学模块当中的重中之重。经过前期的听力、语法、单词等相关学习，能够将读写的作用发挥到一个极致的状态，并且更好地运用在实际生活当中。

四、语法模块

语法作为中职学生的弱项，一是教师在教学过程中首先需要对语法框架进行介绍，使学生形成一个初步的认识，随后利用情景模式，开展系统教学，使用的方法如下所示：一是对比教学法，教师能够为学生做好过去进行时和现在进行时态的对比，通过对比教学法与英汉对比法，帮助学生理解两种不同时态所具备的区别，过去进行时和现在进行时，从时间角度来看，两者是完全不同的，所以在运用和区分两个时代时，也需要注重动词和时间口诀，这也是最为常见的教学方法之一。在英语教学过程中，因为语法具备一定的难度，同时学生容易混淆，这主要是因为中英之间存在明显的差异，所以在开展语法教学过程中，教师需要利用一些十分有趣的方法，抓住学生的注意力。通过该方法，能够帮助学生英语学习更加简单。

五、结束语

综上所述，在英语教学过程中，将模块化教学方式加入其中，可以使整个内容朝着系统化方向转变，并且提高学生对英语的运用能力，为学生终身学习与就业提供重要保障。在教学中，应当重视培养学生的综合职业能力，教师所面对的主体是全体学生，将教学单元作为文化，与职业教育特色教学方法进行结合，不断调动学生在英语学习当中的积极性，并且引导学生可以利用课内、课外时间，主动学习英语，提高学生的实践能力和创新精神，这样才能保证学生得到全面发展。

参考文献

[1]黄洁.中职英语精品课程建设的问题与对策探究[J].校园英语，2021（03）：60-61.

[2]柴津利.创新教学活动平台推进中职教学改革的探索与实践[J].现代职业教育，2020（25）：192-193.

[3]孙俊.基于智能手机的移动学习在中职英语词汇教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（03）：116-117.

作者简介

刘娜（1994.07—），女，新疆乌鲁木齐，初级，本科，研究方向：中职英语教育。

新疆乌鲁木齐市体育运动学校  830002