浅谈如何培养小学中段学生良好的学习习惯

陈晓艳

[摘  要：在小学中段教育教学中，提高学生学习能力固然重要，但是教师更要注重培养学生的学习习惯。养成良好的学习习惯不仅有助于提高学生学习成绩，还对其未来工作、发展产生深远的影响。因此，教师在传授知识的同时，要将规范小学生学习习惯作为重要的教学目标。养成优秀的学习习惯，对小学生健康发展具有重要影响。鉴于此，本文以小学中段教学为例，分析如何有效培养小学生良好的学习习惯，希望为小学教育工作者提供有价值的参考。

关键词：小学中段学生;学习习惯;教学策略]

人才培养不仅是培养学生的知识层面，还需要教师悉心指导让学生养成良好的学习习惯。只有从小培养学生的学习习惯，才能让其在以后的学习中更加熟练的运用知识，争做知识的主人。在这一过程中，教师扮演着“引路人”的角色，运用多种教学形式来促进学生养成优秀的学习习惯，提高学生学习能力，推动学生全面发展。

一、小学中段学习习惯的种类

小学中段学生的学习习惯分为课前预习、课上集中注意力以及课后积极复习的三种基本类型。首先，在小学中段教育中，学生若具备课前预习的好习惯，不仅有助于提高学生学习效率，让其有目的性的进行学习，还能推动教學进度，大幅度提高课堂教学质量。因此，教师要将培养学生预习习惯作为首要教学目标。其次，如何有效提升课堂效率是众多教师在小学中段教学过程中面临的重大难题。由于小学生年龄较小，注意力会被新鲜事物吸引，从而在课堂上容易走神、开小差。这不仅降低了课堂教学效率，还导致学生学习成效大打折扣。针对这一问题，教师要创建新的教学形式，注意培养学生课上集中注意力的习惯。对于学生来说，只有养成自身课上注意力集中的习惯[1]，才能确保课堂学习效率的提升，从而提高学习成绩。最后，教师要注重培养学生课后积极复习的习惯，孔子在《论语》中曾提到“温故而知新”，这句名言概括了课后积极复习的内涵。及时进行课后复习，能有效确保学生对知识掌握的程度，加强对教材的理解能力，方便日后更加深入学习。教师对学生课后积极复习的培养，可以逐渐改变学生对日常学习的看法，从而加强学生学习的积极性。

二、有效培养小学中段学生学习习惯的策略

（一）培养学生习惯意识，激发学习兴趣

培养学生的习惯意识对其良好学习习惯的养成有特别重要的推动作用。因此，教师要创建新的教学形式，合理运用课堂内外有利时机，让学生在脑海里产生“做事情有规矩”的思想意识，进而深刻认识优秀的学习习惯不仅有利于提高知识的学习能力，更对日后的生活和工作有重要意义。由于小学中段学生年纪较小，还没有丰富生活阅历，容易对社会中五彩缤纷的事物产生浓厚的兴趣。鉴于此，教师在教育教学过程中，要使用直观形象的教学工具、循循善诱的引导、丰富多彩的教学活动以及愉快宽松的课堂氛围培养学生的主观能动性[2]，激发学生的学习兴趣，使其自主学习。这样既能促进学生养成良好的学习习惯，也能提高学生对学习的热情以及积极性，推动学生健康全面发展。

（二）有效指导学生学习方法

教学是通过教师指导，让学生自主探索、学习知识的过程，也是学生形成思想品质、行为习惯、自主学习能力的过程。凡是好的方法和态度，都要让其成为习惯。但是在小学中段教学中，有大部分学生没有养成自主学习的习惯，从而无法有效获取知识，这就需要教师指导学生运用合理的学习方法，提高其自主学习能力。例如：培养学生课堂记笔记的习惯，教导学生将知识难点、重点记在笔记上，并将知识进行合理运用;培养学生养成良好的阅读习惯，教师可以把科学有效的读书步骤做成口诀，并让学生将其熟记，切实照做，提高学生的阅读效率。一旦学生熟练掌握了有效的学习方式，就会将其灵活运用到日常学习中[3]，从而逐渐养成优秀的学习习惯。

（三）教师发挥榜样精神;同学间相互帮助

小学生良好的行为准则与学习习惯的养成，依靠的是教师言传身教。教师在培养学生的学习习惯时，不能只提出口头要求，还要在行为上成为学生的榜样，带给学生很好的示范。例如：教师写的教案要详细整洁，板书一丝不苟等都容易让学生产生深刻印象。另外，同学之间相互帮助，对学生掌握知识内容、形成良好的学习习惯以及提高学习能力有十分重要的作用。教师要引导学生注意观察生活事物，了解各个学生的特点，通过互帮互助的教学模式，发现同学不良的学习习惯，及时提醒、帮助同学进行纠正[4]。倘若发现同学随心所欲修改作业，同学提点往往比教师提点更好让学生接受。互相纠正时，学生会把学习中出现的问题进行反思，从而自发进行改正，更有助于学生改正不良的学习行为，养成优秀的学习习惯。

三、结语

综上所述，在小学中段教学中，要想让学生养成良好的学习习惯，就要注重培养学生的习惯意识，激发学生的学习兴趣，推动其学习热情以及积极性，让学生更好地运用学习方法，提高学生学习能力。除此之外，教师还要发挥榜样精神，从教师的日常行为上影响学生形成良好的学习习惯，促进学生健康全面发展。

参考文献

[1]杨琼.浅谈初中英语教学中的情境教学法[J].神州印象，2018（06）：245-245.

[2]雷晓丹.浅谈情境创设在初中英语教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（2）：546.

[3]字起强.浅谈英语情境教学在农村初级中学中的运用[J].魅力中国，2018，（47）：31.

[4]王国华.浅谈提高小学中段学生数学解决问题审题能力的措施[J].数码设计（上），2019，（9）：79-80.

攀枝花市第二小学龙珠学校