初中生物教学渗透环保教育的探索

黄金英

摘  要：初中生物教学中渗透环境保护教育，是国家环境保护战略实施的需求，也是初中生物教学的根本任务之一。本文从三个方面对初中生物中的环保教育进行几方面研究。

關键词：初中;生物;环保教育

【中图分类号】G633.91      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0087-02

【Abstract】The infiltration of environmental protection education in junior high school biology teaching is not only the demand of the implementation of national environmental protection strategy，but also one of the fundamental tasks of junior high school biology teaching. This paper studies environmental protection education in junior high school biology from three aspects.

【Keywords】Junior high school;Biology;Environmental education

在环境资源问题日渐严峻的背景下，强化环境保护教育显得更加紧迫。初中生物在环保教育方面有着天然的优势，教师可以充分挖掘和利用初中生物教学资源，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识，使学生能够从生物知识学习中感受到环境保护的重要性，能够日常生活中主动去保护环境，并感染周围的人一同为环境保护事业进一份力。

1.初中生物课堂渗透环保教育的重要性

社会经济发展迅速不仅带来经济的迅速增长同时给自然环境带来巨大压力。经济发展加大生态环境的破坏程度，环境恶化阻碍经济发展，如此恶性循环，为可持续化发展带来难度。现代经济发展与环境保护息息相关，环境的保护与发展影响社会的稳定与和谐，保护环境不仅是个人目标更是发展要求。生态环境的变化给人们生活带来巨大影响，环保不仅是对自然环境的保护更是保护人们生活的稳定。由此可见，初中课本中渗透环保理念势在必行，在课本中融入环保理念，可大大强化学生的环保理念，增强学生的环保意识，同时可丰富学生的环保知识，用科学的方法指导学生正确保护环境，增强学生的环保实践能力。

生物学科与生态环境息息相关，学科宗旨不仅是帮助学生构建知识框架更是夯实学生的理论基础，将会学生掌握实践方法。初中阶段学生成长迅速、接受能力较强，好奇心旺盛，因此需要在此阶段渗透相关知识，利用学生的求知心理，实现教育目标。初中阶段，生物学科与环境保护知识相契合、结果程度较大，学习生物学科，可以课本知识为基础，设置长久的学习目标，将生物本体设为整体学习目标，而具体知识源于自然，与生态环境紧密相连。除此之外，生物学科在初中学科中与环境联系程度最大，自然环境发展影响生物生存，生物学科为学习环境知识，实践环境保护提供理论基础。

环境保护教育是环保事业的重要内容，也是提高我国环境质量不可缺少的环节。初中生作为建设国家和社会的后备军，在他们其中渗透环境保护知识和环保教育，能够从根本上推动我国环境保护事业的可持续发展，在生物教学中教师结合教学内容，不仅可以丰富生物教学内容，而且还能够提升教育的趣味性，教师在生物教学中渗透环保知识，以及正确的环境保护观念，鼓励和引导学生积极参加环境保护事业之中，充分发挥中学生群体的能力，提升环境保护实效。

另外，环保教育属于素质教育的一部分，在生物教学中渗透环保教育，是落实素质教育目标的关键，也是解决环境问题的最好出路。青少年环境素质教育是未来一项伟大而漫长的事业，不仅成本低、回报高，而且也能够提升素质教育的实效。通过在初中生物教学中渗透环保教育，还能够推动生物教学内涵的深入，将生物知识与保护知识整合在一起，最终达到1加1大于2的效果。

2.初中生物教学渗透环保教育的途径

结合初中生物教学的重要性，在初中生物教学教师要采用生物教学内容以及学生学习情况，选择科学有效的教学方法，以及科学的教学内容，具体分析如下：

（1）充分挖掘教材内容，渗透环保教育

生物学科是对生命现象、生物活动规律进行研究的学科，以此为前提，初中生物教材编制中涉及了动物学、植物学、微生物学等大量自然科学内容，这对于学生环保意识、环保能力培养方面提供了有力支持。因此，在初中生物环保教育中教师应该紧紧依托教材，挖掘教材中环保教育的素材，组织和设计环境保护教育内容，充分发挥出生物教材的作用和价值，促进人与自然的和谐发展。

比如：在“千姿百态的动物世界”教学中，教师结合教材内容，重点讲解濒危动物藏羚羊的现状，让学生了解到藏羚羊的数量已经不足50000只，在这样的情况下，保护藏羚羊已经刻不容缓。在这个过程中教师渗透“人与自然和谐相处”的理念，使学生明白动物和人都是大自然的杰作，动物同样具有生存、繁衍的权利，人类不能为了一己私利随意践踏它们的领地、剥脱它们生存的权利，如果人类一意孤行，那么将会造成生态失衡的恶劣后果。在这个基础上，教师再引导学生列举其他濒危动物，学生一一说出了中华鲟、扬子鳄等动物，还纷纷表示要身体力行去宣传环保知识、抵制破坏环境的行为。通过这样的方式树立学生环保理念，让学生认识到环境保护的重要性。

（2）充分依托教学环节，渗透环保教育

开展环境保护教育，初中生物教师应该渗透在各个教学环节之中，通过合理的设计与规划，让学生潜移默化中形成环保理念，树立环保意识，并在日常生活中自觉遵守人与大自然的相处法则，促进人与自然的和谐发展。

比如：“森林资源”一课的教学中，教师要在教学环节中凸显森林的环保功能，让学生在脑海中树立森林生态观念。同时，教师可以引入这样一个案例：一棵大树的生长年龄是40年，它所产生的氧气能够在空气污染防治方面创造6万元的价值，在预防土壤侵蚀方面能够创造3.5万的价值，在水资源涵养方面以及鸟类栖息方面所创造的价值是7万，除了这些能够计算出来的数字外，森林还能够为人们遮蔽阳光，美化城市环境，促进生态平衡。但是，由于人们过度追求经济效益，忽视森林的生态价值，从而造成森林覆盖面积锐减，从而研发了水土流失、土地沙漠化、沙尘暴等灾害，对人类生存发展造成了严重威胁，通过这些知识的渗透，让学生认识到保护森林的重要性，激发学生保护自然、保护树木的意识，培养学生从生活入手，爱护身边的一草一木，主动保护人类赖以生存的家园。

（3）积极利用实践活动，渗透环保教育

实践是培养学生生物应用能力的有效手段，在初中生物教学中，教师应该充分利用社会实践，感受环境保护的意义，激发学生环境保护意识，从而促使学生更加积极主动的学习生物知识。教师还可以为学生提供一些环保类书籍，让学生通过阅读这些文章，对环保知识有全新的认知和理解，并能够运用自己所学习的生物知识去解决实际问题，树立学生环境保护的热情和自信心。另外，学校应该定期举行环境保护相关的实践活动，比如环保设计大赛、环保科学发明等，让学生通过自己所掌握的生物知识去践行环境保护，培养学生知识应用能力与环境保护意识。

比如：“环保小天使”实践活动，学校组织学生进行假期环保社会实践，以普及环保知识，提高市民环保意识为主题，学生每收回一份环保调查问卷，就相应的赠送给市民一只环保袋，环保袋以绿色环保为主题，能够激发人们的环保意识。另外，环保袋设计也交给学生完成，让学生结合自己的生物知识，以及设计理念，设计出方案，上交给学校，学下经过层层筛选选出其中最具代表性、典型性的方案，进行批量印刷，最后分发到学生手中，再由学生分发到市民手中，通过这样的环保实践活动，不仅能够锻炼学生的社会实践能力，而且还能够普及环境保护知识，激发人们的环境保护积极性，促进环境保护事业的建设和发展进一步绵薄之力。

（4）引导讨论交流，提高環保教育水平

初中教学的转变，要求以学生为主体，教师需要转变传统教学观念，突破主导地位，结合高效的教学方式引导学生积极参与学习活动，鼓励学生在学习过程中充分展示自我，提升实践能力。因此，在生物教学过程中，需要讲生物环境保护的实践充分融入其中，鼓励学生主动思考，发散思维。

如，学习《生态平衡》相关知识时，教师可以设计相关主题讨论活动，为学生布置讨论任务，以我国现有环境问题为主题组织学生分组讨论造成此类问题的原因。引导学生主动发表自己的观点。部分学生认为空气污染是当前最严重的环境问题，主要源于生活的城市中存在污染源。部分学生认为影响环境的重要因素是水污染、大气污染等。经讨论可知，污染环境的主要因素与人们生活息息相关，教师需要把握机引导学生重视课本知识，以环境问题为角度探索问题解决方法，组织学生交流与探讨，进而学习生物知识解决环境问题。在学习过程中，学生会遇到思维瓶颈问题，组织讨论活动，学生可在轻松的氛围中积极求助老师，讨论氛围激烈，可有效调动学生学习主动性，在教师的分析指导下，学生可有效提炼出破坏生态平衡的主要因素与知识点，并主动探求保护环境的有效方式与举措。

（5）从小事做起，落实环保教育实质

教育的本质是提高学生的实践能力，在初中生物教学中渗透环保教育，旨在落实环境保护工作，生物教育与环保教育的最终就是落实在环保行动上。教师要教育学生从小事做起，能够从身边的事情着手，为国家环保事业做一份贡献。生物教师要在日常教育中以身作则，通过亲自参加学校的植树活动、环境清扫活动等，感染和引领学生思想和行为。同时，要带领学生深入到这些环境保护互动之中，在亲自参与环境保护的过程中，感受什么是环境保护，什么是环境保护意识，并引导学生向周围的人宣传环保知识，使更多的人了解环境保护的重要性，借由学校环保教育扩大环境保护工作的影响力和影响范围。

比如：教师可以教育学生在日常购物中自己携带一个购物袋，尽可能少使用塑料袋，并且不要随意乱扔塑料袋，虽然这样的行为很小，我们在生活中往往被忽视，但是长期坚持下去，不仅可以提升学生的环境保护意识，而且还能够达到一定的环境保护效果，如果我们每一个人都能够这样做，那么我们周围的环境就会更加清洁、干净，也会减少很多环境污染问题。

不仅如此，教师还可以结合生物知识，让学生认识到水资源的重要性，教育学生在日常生活中节约用水，及时关闭水龙头，减少水资源的浪费;使用过的废旧电池不要乱扔，懂得垃圾分类，并能够与自己的家长一同践行垃圾分类活动，从身边最小、最细微的事情入手，才能够落实环境保护工作。

3.结束语

在初中生物教学中，教师要结合生物学科知识以及多元化的教学手段，全面渗透和普及环保教育。通过环保知识讲座、环保知识竞赛、环保实践活动等，激发学生生物学习热情，以及环境保护意识，培养中学生爱护环境、保护环境的品德，从根本上普及环境保护思想以及环境保护常识，利用教育的力量，为人与自然的和谐发展提供支持。

参考文献

[1]赵敏.初中生物教学中三管齐下渗透环保教育[J].中国教师，2018（S1）：82

[2]王治中.刍议初中生物教学中如何渗透环保教育[J].课程教育研究，2016（23）：169

[3]马文玲.初中生物教学如何渗透环保教育[J].中国校外教育，2015（18）：104