个性化思维导图在小学英语课中的有效应用

丁培培

【摘 要】思维导图在英语教学中具有引导学生学习思维、总结英语内容的重要作用，并在提升学生学习质量方面发挥重要作用。教师要对思维导图予以深入研究，探索更好的个性化思维导图构建路径，让个性化思维导图在英语教学中展现重要影响。

【关键词】思维导图;小学英语;英语教学

随着时代的进步和发展，传统英语教学模式已经日渐呈现出疲态，新的教学模式不断探索，越来越多的教学形式被应用到英语课堂，并成为英语教学质量提升的重要方式。通过思维导图的应用，能够让学生的英语学习实现分类归纳，能够让学生从一个知识点出发带动其他知识点的学习，对于学生的英语知识掌握具有极大帮助。教师要结合学生的学习特点和兴趣，积极探索个性化思维导图构建模式，让学生的英语学习更加快乐，让学生的英语学习效果越来越显著。

一、词汇，分类归纳整合

词汇是学生英语学习的重要基础，其如同贝壳中一颗一颗的小珍珠，只有将珍珠串联成串，才能形成美丽的珍珠项链。但是，很多时候学生在单词记忆的过程中往往会感觉到其枯燥性，加上单词的单一性都让学生的单词记忆不够牢固，也难以让学生的英语词汇形成更好的关联性。这就需要借助思维导图的方式，将相同类别的单词进行归类整合，让学生从一个单词出发来学习到更多关联单词，让学生的单词记忆串联起来。

比如，在小学英语四年级下册Unit 1 Our school subjects教学过程中，教师便可以从“学校”入手来进行思维导图的绘制。教师可以在“中心”绘制“School”，从“School”延伸出如同章鱼一般的触角，延伸出与学校有关的单词，如：book、pencil、paper、desk、chair、notebook等单词，这些内容原本为学生所熟悉，思维导图绘制起来也更为容易。之后再由“school subjects”延伸出学生所需要学习的科目，如：art、Chinese、English、moths等单词。这样同学们便可以将与学校有关的单词积累起来，并从一个单词延伸到更多单词的学习和掌握。

掌握好词汇基础，如同高楼大厦的地基得以夯实，这样学生才能逐渐建立起属于自己的伟大建筑，才能在英语学习之路上走得更为稳健。教师也需要从词汇的关联性入手，让学生掌握更多单词，实现单词的更好学习。

二、语句，引导句型识别

英语知识学习过程中，需要就不同句型予以熟悉，并了解句型的构成，不同句型的句式结构等，而这其中因为涉及到诸多语法内容，很多时候并不为学生很好的理解。借助思维导图的应用，让学生就句型的结构予以清晰认识，让学生能够将相同类型的句型进行统一学习，这样能够降低学生的英语句型学习难度，也能够让学生的英语句型学习质量更高，辅助学生对于句子内容的准确记忆，是英语语句学习不可或缺的好帮手。

比如，在小学英语四年级上册Unit 2 Let's make a fruit salad教学过程中，教师便可以将祈使句进行思维导图的绘制。使用云朵的方式圈出“祈使句”的中心主题，并沿着此云朵来进行相关内容的绘制，一片云朵延伸出来表示其句型结构，肯定祈使句结构主要包括三类，即：be+形容词/名词;Let+宾语+动词原形+其他;实义动词原形+其他成分。一片云朵延伸出来则可以举例子，Be quiet， please. Let's go at once. Let us go.还可以通过云朵的方式将否定祈使句的结构、例句写明，这样则能够让学生很快了解祈使句的结构和形式，降低学生的句型学习难度。

通过句型的识别、句子结构的把握，则能够更好的实现英语知识的掌握和学习，能够让学生的语句学习效果得以强化，让学生的英语学习整体水平得以提升。教师还需要探索语句思维导图的更好展现模式，带给学生更为形象直观的学习感受。

三、阅读，理顺文章逻辑

阅读一直都是英语教学中极为重要的教学内容，通过阅读教学的开展，不仅能够让学生的英语知识串联起来，深化学生的阅读理解，而且能够让学生的知识应用能力得以强化。借助思维导图的应用，引导学生寻找文章中隐藏的脉络，让学生能够掌握文章的阅读方法和重点，最大程度地提升学生的阅读效率，让学生能够紧抓文章关键点，并对文章内容予以准确理解。这样的阅读将会带给学生更多的乐趣，实现学生阅读兴趣的提高。

比如，在小学英语四年级下册Unit 5 Seasons教学过程中，教师便可以通过时间轴来进行思维导图的绘制。时间轴与季节相对应，夏季从立夏开始，至立秋的这一段时间，农历的四、五、六月便是夏季;秋季是指从立秋到立冬的这一段时间，农历七、八、九月則是该季节的时间;冬季始于农历的立冬，止于次年的立春;春季则是农历立春至立夏结束。每一个季节还可以搭配上这个季节可以做的事情， I can go swimming in summer. I can fly a kite in autumn.等内容让同学们了解了每个季节的特点，这样提取了关键点之后再进行阅读，学生则很快便可以抓到阅读的核心点。

思维导图引导下的英语阅读，能够将文章中的关键内容提炼出来，并让学生寻找到其中的阅读脉络，让学生能够沿着既定的正确方向来进行文章阅读。探索思维导图与阅读教学的更好融合方式，才能帮助学生建立自己的阅读思路。

四、写作，确定内容思路

对于小学生来说，写作一直都是其非常困难的学习点之一。写作与其他的英语知识学习方式不同，其需要作者具有清晰的写作思路，能够将自己的所思所想运用英语知识清楚地表达出来，并能够将文章中的重要内容突出出来。借助思维导图模式来进行写作内容的列明，完成文章构思，则能够让学生在写作过程中不会出现偏差，能够沿着主题方向来进行写作，达到更好的写作效果，并能够缩短学生的写作时间。

比如，在小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学过程中，教师便可以让学生写作一篇文章，说一说为什么动物是我们的朋友。而为了让学生们更好的进行写作，教师则可以让他们结合自己想要写的内容，提前进行思维导图的绘制。一棵大树长出来，并带着who、what、where、when、why等提示语，学生们完成这些提示语的过程也是文章形成的过程。I like dog very much. It is always by my side. I am no longer alone.……这样学生们的写作过程则会沿着关键词进行，写作整个文章也能够做到完整、扣题。

思维导图与写作的结合，能够让学生通过直观方式了解自己的写作内容，让学生能够结合自己的写作思路来进行顺利写作。简单的思维导图却发挥了重要作用，是英语写作过程中不可缺少的重要辅助。

思维导图在英语学习过程中发挥着极为重要的作用，并能够最大程度的节省学生的英语学学习时间，实现学生综合能力的再提升。教师还需要对思维导图予以深入研究，让思维导图在英语教学中发挥功用，让学生因为思维导图而对英语学习产生浓厚兴趣。

【参考文献】

[1]常佳.在小学英语课堂上运用合作学习教学模式[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：192.

[2]胡萍.浅谈如何开展小学英语课堂教学[J].科技资讯，2020，18（14）：108+110.