互动教学模式在初中英语听说教学中的运用分析

【摘要】互动教学是一种自由开放的教学模式，主要是为了充分凸显出学生的主体地位，可以让学生学习兴趣被激发出来，促使教学效率获得全面提高。基于此，本文首先阐述了互动教学模式的概念，其次分析了初中英语听说教学中存在的问题，然后介绍了在初中英语教学中应用互动教学模式的方法，以供相关工作人员参考。

【关键词】互动教学模式;初中英语;听说教学

【作者简介】魏琴，浙江省绍兴市柯桥区浙光中学。

引言

教育事业在不断发展，而新课改的深入，也让传统的教学模式有所突破。互动教学模式可以让学生和教师之间进行有效的互动，激发学生学习兴趣，改善教学效果，对初中英语教学是极其重要的。因此，相关工作人员要深入讨论互动教学模式，使其发挥更大价值。

一、互动教学模式的概念

互动教学模式更加注重培养学生的语言交际能力，在英语的听说课堂上，通过互动教学的方法，并且配合多媒体的教学手段，可以让师生之间有效地互动，让学生可以更快掌握相关知识。互动教学模式的特点是比较明显的，首先尊重学生的主体性，其次在教学内容方面有所创新，第三就是教学方式相互之间的交互性是比较明显的。

二、初中英语听说教学中存在的问题

1.教师的言语是课堂的主体。通过考察初中英语的听说课堂，不难发现，目前初中英语听说课堂教师的语言占比较高，教师往往通过提问或者是发出一些指令，让学生完成相应的回答或是做出相应的行为。可以说初中英语课堂上教师占有主导性的地位，学生主动参与的积极性有待提升。而且大多数的学生都更加习惯于回答教师的问题，如果教师对学生的关注度不高，那么就会让英语听说课堂的效果受到制约。

2.教师直接施加影响。目前初中英语课堂的教学风格更加倾向于教师直接给学生施加影响，并不善于使用一些鼓励性的语言，让学生自己完成相关的任务，对学生产生间接的影响。

3.训练式多于创新性提问。根据教师提问的方法不难发现，在进行初中英语听说教学的过程当中，教师一般会使用训练的提问方法，比较少使用创新的提问方法，而且提问的方法是比较单一的，对学生自主表达和开放性思维关注度都比较低。

三、在初中英语教学中应用互动教学模式的方法

1.创造英语听说教学活动。教师可以通过自己的设计来创造更多有趣的活动，通过任务来驱动学生学习听说教学内容，让学生对英语学习更感兴趣，从而促使学生积极地参与到听说活动当中，使学生被动学习的状态得到改善。

比如教师在教育学生口头练习定语从句这一课的过程当中，教师就可以设计这样的练习，使用下面所给的句型，来说出含有定语从句的复合句，只限句型，不限制内容。Xiaoming is the woman.                 。

参考答案：

1）Who is Sun Haiping

2）Who was born in Hangzhou

3）Who plays a role in advertisement

这时候，如果一个学生可以给出和参考答案较为类似的句子，教师就可以给学生一些鼓励式的语言来表扬学生，比如教师可以给学生说You are very good，或者给学生说Your answer is right等，然后再让记分的同学来记分，按照学生在课堂上所回答问题的难度以及语言准确的程度，还有语音语调的准确程度，以及回答的灵活度等给出不同的分数，在下课的时候看一看哪些学生的得分是比较高的，由全班同学一起给予鼓励式的鼓掌，教师也可以象征性地给一些物质奖励。

2.小组合作互动听说实践。在初中的英语课堂中，教师要进行听说训练，可以给学生进行分组，通过小组的方式相互合作，完成互动练习。教师要创造更加适合活动的环境，通过小组合作的方法帮助学生参与活动当中去。首先，教师要合理地组建小组，这也正是开展互动教学最关键的环节，教师要了解学生的情况并合理分组，给小组的公平竞争创造更多的条件，使教学可以顺利地展开。其次就是要明确小组当中不同成员的职责，学生担任的角色是不一样的，比如小组长等要承担一定的职责，在小组内部可以通过轮换担任不一样的角色，获得更加丰富的体验，从而提升其能力。

比如教师在教育学生学习although这个词汇的时候，有些学生的造句存在一定问题，这个时候教师就可以有选择性地点评这个句子，并且和学生之间进行一定的交流，也可以利用小组，让学生内部进行讨论，通过这样的方法也可以取得更加优良的效果，比如教师可以反问学生一些问题，让学生了解自己的错误，并且回答出正确的句子，这样的方法可以让学生的积极性受到保护，而在互动的过程当中，也可以充分地解决英语学习的具体问题。

3.引导学生互动合作。教师要通过比较有效的方式尽量引导学生互动，在互动的过程当中学会倾听，了解其他学生的想法，使学生在团队里拥有合作意识，让每一个学生都可以融入团队活动当中去。同时，教师要设计一些更加适合小组合作的任务，按照不同学生的英语水平，设计一些比较适宜的，更加具有针对性的互动听说类的任务，从而训练学生的英语听说能力。

比如教师在教学的过程当中，可以先提出一些病句，让学生修改，学生通过讨论的方式，在小组内部不断完善这个病句。之后，教师再列出一些和这个病句较为相似的病句，分成不同的小组，让小组成员各自独立完成之后，再通过讨论，互相批改对方所完成的病句，从而查漏补缺，并养成相互合作的习惯。根据教师的课后反馈，不难发现，通过小组讨论的方式修改病句比教师单独讲解的效果要更加显著。

4.进行科学合理的评价。在初中英语听说的課堂里，教师使用互动教学的模式，可以充分地让学生学习英语的兴趣有所提升。同时，也可以使用比较科学且合理的评价方式及标准，让每一个学生都可以在互动教学的模式之下，充分体验到参与活动的成就感。

比如，某些学生的学习自觉性相对不高，因此在完成课后作业上往往存在一定的问题，但是课后作业是非常重要的，所以，教师可以设计小组合作完成课后作业，并进行学习评价的方法。在活动中，小组成员必须主动参与，并且和其他成员相互帮助，提高学习效果。其次，教师要让小组成员相互督促，在课堂上集中精力并且端正态度，顺利完成教师所布置的教学任务。然后，教师要让小组成员相互之间提醒课堂纪律，并且积极回答问题，回答准确了可以得分。通过这样的方式，在小组活动完毕之后，由组长组织大家来相互完成评分，并且将评分记录在教师手册上。通过这样的方法，在开展小组合作互动听力教学的过程中，能够充分激发学生的学习兴趣，并使学生参与听说训练活动时更加积极，使学生完成听说学习的效率有所提升。

结语

综上所述，在进行初中听说教学的过程当中，互动教学模式的实践可以充分发挥出学生主体的作用，并且使学生的学习兴趣有所提升，从而促使学生可以更加顺利地掌握英语听说方面的技巧。所以，在完成初中英语听说教学的过程中，教师必须要创新教育理念，并且合理地使用互动教学方法，使英语听说课堂教学能够有所创新，提升教学效率，让学生应用语言的能力有所提升。

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