小学数学教学中巧妙渗透数学文化的实践探寻

孙万斌

[摘  要：在小学阶段的数学教学改革中，促进数学文化的有效渗透能丰富教学内容，也能吸引学生对数学学习的注意力，从而提高数学教学的综合效果。本文从小学数学教学改革入手，对有效渗透数学文化的教学措施进行了系统的分析，旨在能发挥数学文化教学的重要作用，为小学生数学学习兴趣的培养和综合学习能力的训练奠定基础。

关键词：小学数学;教学改革;数学文化;教学实践]

数学并不仅仅是关系到数学符号和数学运算的学科，数学知识体系中还蕴含着丰富的数学文化内容，有效对数学文化内容进行充分系统的挖掘，从数学史、数學美学思想、数学人文教育的角度开发教学内容和教学素材，能为数学教学活动的开展提供有益补充，也能优化小学数学教学活动的综合效果，使小学生的数学学习能力得到针对性的训练。

一、渲染数学课堂教学文化氛围

良好的文化教学氛围能激发学生对数学文化进行有效学习的兴趣，促进文化教学质量和教学效果的全面提升。因此按照新课程标准的指导，小学数学教学中，教师要突出学生的主体地位，从传统教学模式中教师主导者的身份转变为课堂教学中学生学习的合作者、参与者和组织者，通过良好文化教学氛围的营造对学生学习数学知识做出积极的引导，从而提高学生的数学知识学习效果，使小学生的数学核心素养得到合理化的训练。

例如教师在讲解“圆的周长”方面数学知识内容的过程中，教师就可以导入祖冲之的故事，将祖冲之在数学、天文历法以及机械制造方面取得的巨大成就作为切入点，重点与学生共同针对祖冲之首次将圆周率精确到小数的第七位历史故事进行探析，并且在教学实践中可以尝试引入《大明历》《安边论》《缀术》等方面的书籍内容，通过历史文化教学创造良好的课堂教学文化氛围，激发学生对我国传统文化内容进行学习和探索的兴趣，促使学生的数学学习兴趣得到良好的培养。在此过程中，通过良好数学文化氛围的营造，教师在教学实践中还能激发学生爱国主义情怀，使学生的学习积极性得到充分的调动，从而提高教学质量，为小学生对数学知识的深入系统探索做出积极的引导。

二、筛选数学课堂文化教学素材

合理化的对数学教学素材进行筛选，能为文化渗透教学活动的组织实施提供良好的支持。因此在教学改革实践中，教师要注意结合不同的教学内容，选取合适的方向对与小学数学教学相关的数学文化内容进行有效的筛选，通过制定具体的教学组织方案对教学活动的规划设计进行系统的分析，从而提高教学活动的整体质量，使小学生的数学学习能力得到有效的培养。

例如教师在讲解“图形的运动”方面课程知识的过程中，关于轴对称图形教学，就可以尽量筛选与数学美学相关的教学素材，在教学组织活动中通过与学生共同赏析数学的美，对数学知识蕴含的文化内涵进行系统的挖掘，从而提高学生的学习效果，使小学生在丰富文化素材的支撑下获得良好的学习感悟和学习体验。在具体教学组织活动中，数学教师可以尽量筛选与学生生活息息相关的美学文化元素，可以尝试引入轴对称图形在广告设计领域、在建筑设计领域、在商品设计领域合理化应用的素材，确保在教学活动中能充分调动学生的原有生活经验，激发学生对数学知识进行有效学习和探索的兴趣，从而逐步提高数学教学效果。使小学生在美学元素的感染和熏陶下形成深刻的思想认识。如此就能促进教学组织效果的进一步优化，小学数学课堂教学中数学文化的渗透也能取得良好的发展成效，能为数学教学背景下教学改革的科学组织推进提供有效的支撑。

三、组织数学课堂文化教学活动

对数学课堂上涉及到的文化素材进行充分的整合应用，能充分调动学生参与课程学习的积极性，也能有效激活学生的数学学习情感，从而提高数学学习综合效果。在全面促进数学课程教学改革的过程中，小学数学教师要注意针对数学课堂文化教学活动进行细化的分析，并组织开展多样化的文化教学活动，以丰富多彩的文化教学活动激活学生的文化认同感，激活学生的数学学习意识，从而使数学文化在数学教学活动中的渗透能取得良好的教学效果。

如在“重阳节”就可以结合传统节日文化背景开展特色教学组织活动，在特色文化活动中激发学生的学习兴趣，提高教学组织活动的整体效果。在具体教学活动中，教师可以尝试结合复式统计表的应用，让学生参与为敬老院爷爷奶奶分水果的统计活动，一方面促进传统文化的融合渗透，激活学生敬老意识和社会责任意识，在传统文化背景下提高教学活动的综合效果。另一方面，教师让学生应用数学知识开展统计分析活动，能更好的提高学生对应用数学知识解决实际问题的认识，从而提高教学活动的综合效果，使小学生的数学学习能力得到高效化的培养。如此就能充分发挥课堂教学文化活动组织的重要作用，提高教学有效性，使学生的数学学习能力得到针对性的训练。

四、结语

综上所述，在全面促进小学数学教学改革的过程中，有效探索数学文化的合理化渗透，能从多角度、多侧面对学生学习数学知识产生积极的影响，并且借助丰富数学文化的渗透，还能激发学生的数学学习兴趣，使学生在数学学习实践中获得积极的情感体验。因此教师在教学改革过程中，要注意有效探索数学文化的渗透策略，通过数学文化的巧妙渗透提高教学效果，对学生实施针对性的数学教学指导。

参考文献

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[3]许川.魔幻数字背后的数学文化——浅谈数学文化在小学数学课堂教学中的融入与渗透[J].家教世界，2021，14（08）：62-63.

[4]左明旭.在小学数学教学中渗透数学文化[J].北京教育（普教版），2021，35（02）：88-89.

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