核心素养下初中物理教学中的德育渗透

吴泰惠

[摘  要：教书育人、立德树人是所有学校和教师共同追求的目标，作为一门基础自然学科，物理学对于培养启发学生的思维、增长学生的才智有着重要的意义。物理学具有科学、理论性，是培养学生唯物主义逻辑思维的重要学科，同时如果在物理教学中依据教材内容有效的渗透德育教育，可以引导学生在潜移默化中接受德育教育，实现自身思想素质和核心素养的全面提升，这也是培养学生核心素养的有效方法。物理是一门自然科学，在物理教学中有效的开展德育教育十分必要。

关键词：核心素养;初中物理;教学;德育;渗透]

在初中物理教学中，教师可以有效的以教学内容为抓手向学生传授物理学的相关基础知识，培养学生良好的物理科学思维，还可以在教学中有效的渗透德育教育，引导学生感悟物理知识中蕴含的科学态度、奉献精神、坚持不懈的良好品质，在教学中推动学生全面发展，最终实现学生核心素养的整体提升。物理知识严谨、枯燥乏味，德育教育教学单一、理论性强，这些都是制约物理教学与德育教育有效开展的阻碍。基于此，积极探索核心素养下初中物理教学中的德育渗透，实现物理知识与德育教学的相互融合，可以很好的解决这些问题。

一、充分认识物理学中核心素养和德育教育

在物理这门自然科学中，核心素养是学生在通过不断的知识学习实践认知形成的一种能力。特别是物理的核心素养，是指人们通过对物理知识、物理实验的探究、物理定理故事的学习了解，建立起来的严谨的科学精神、有效的分析和解决问题的能力、坚定地爱国主义情怀。物理学的核心素养不仅仅是解决物理知识问题的能力，更是一种掌握自然学科知识的本领，也是一种综合性的能力。物理是一门自然科学，但是物理教学内容中处处渗透着严谨的科学态度、无私奉献的精神追求、民族自信心，也是对学生开展德育教育的有效载体。

二、初中物理教学中的德育渗透与培养核心素养的意义

核心素养基本要求就是要以学生的全面发展为任务和追求，当前教育的发展已经走在了新的历史起点上，在不断推进教育现代化的过程中，学校德育教育的地位愈发重要，学校的德育教育是学生接受思想教育，形成正确的三观，养成各种好习惯好品质的关键时期。在初中物理教学中渗透德育教育时对培养学生核心素养要求的贯彻落实，打破了以往直接灌输德育方面的教育知识，通过物理这门自然学科诠释教学内容，提炼教学蕴含的道理，升华教学的目的，学生的素养在这里得以全面的培养。渗透教学的运用，与物理知识、物理常识、物理故事相结合，实现了严谨科学、辩证思维、无私奉献精神的呈现，能够很好地将学生带进氛围，学生能够安心听讲。同时，学生的参与物理知识学习、德育教育学习的积极性得到调动，获得感、成就感也得到满足，得到很好的启发和产生了思想火花，教学效果好，核心素养的目标能实现，实现了对促进学生综合素质的全面落实。在教学学生物理知识的同时，加强了初学生对物理严谨辩证坚持不懈探索精神的认可，对于促进学生的全面发展也具有着重要的推动作用。新课程标准明确要求要注重对学生核心素养的培养，特别是与初中物理知識相关的探索能力和总结发现能力。

三、核心素养背景下初中物理教学中进行德育渗透的具体措施

1.聚焦物理课堂教学，深挖德育教学内容，培养学生核心素养

德育教学内容在初中物理课堂教学中也能发现，这就需要广大教师要认真研读教材，以课堂教学为抓手，实现德育教育有效融入到物理教学内容中，深挖德育教学内容，培养学生核心素养。比如，在教学九年级物理第二十一章《信息的传递》时，就可以把中国传统的烽火传递文化引入到课堂中，在课堂上介绍肯定我国古人的智慧，坚定民族自信心，还可以扩展到对华为立足研发的5G通信技术，第五代移动通信系统5G已经成为通信业和学术界探讨的热点。这是我国自主研发的通信技术，比当前的有线互联网要快，较低的网络延迟的认识，这也是美国为何打压华为科技的主要原因，在于中国科研取得了世界瞩目的成绩。在课堂上，就可以对爱国主义教育进行合理的延伸拓展，不断丰富学生的知识面和信息量，不断刷新学生对国家的认同感和自豪感，不断刷新学生对国家情怀的认识。这样通过物理课程，也可以实现对初中学生的德育教育，把物理教学内容与德育教育内涵密切结合起来。加强对学生的民族自信心、民族传统文化信念教育。只要多用心在学生的德育教育上，物理学课堂也能成为润物细无声、加强学生德育教育的场所，物理学课程也能发挥出促进学生全面发展的作用，寓教于物理学，发展壮大核心素养教育的空间。

2.聚焦物理实验探究，培养学生严谨精神，培养学生核心素养

核心素养的培养，不能简单依靠课堂上的教学，不能依赖知识的灌输。要注重引导学生的思考和领会，进而融会贯通，在自我思考摸索后形成经验。因而，要注重给与学生自己参与实践的机会，参与到数学教学中，亲自参与，不当看客。实验是物理学中不可或缺的学习环节，通过引导学生参与到物理实验探究中，可以有效的培养学生严谨、实事求是的治学态度，爱护实验器材，和团队齐心协力的团队意识。物理学的发展是很多科学家日复一日长期坚持钻研和发现的，处处体现着不畏艰辛，追求自我价值的向上精神，以及不畏惧失败的强大信念。在引导学生进行物理学实验时，要引导学生做好观察，严谨记录数据，不拍失败，实事求是的做好报告。也要推动学生自主探索，去验证公式定理，不断尝试，不断试验。同时，要密切与小组同学合作，安排好分工，在合作中学会沟通，感受到团队的力量，合作的乐趣集思广益，共同进步。比如，在对欧姆定理的验证时，就可以组织学生分组进行试验探究，验证在同一电路中，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比这一定律。可以引导学生真正参与其中，培养出学生严谨的态度，良好的沟通能力。

四、结束语

教师在物理教学中有效的挖掘德育教学中，做到有效的渗透，学生对物理学习积极性得到家风，德育教育的兴趣不断提高，核心素养的目的也就实现了。

参考文献

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四川省成都市四川大学附属中学（初中部）