互动式教学模式在初中历史教学中的运用探究

陈华

摘 要：新课改的不断渗透，对历史教学提出了全新的要求和标准，广大初中历史教师对互动式教学模式开始愈加重视。互动式教学模式是立足于“以人为本”的原则上，建立融洽的师生关系、引导学生互帮互助、扎实掌握历史知识的有效模式。为此，主要以初中历史教学为探究视角，针对互助式教学模式的实际运用展开分析，旨在为广大教育工作者提供借鉴，以期为历史教育事业的发展贡献微薄力量。

关键词：互动式教学模式;初中历史;教学运用

在新课程标准中，要求各学科教师在开展教学活动时，应加强教与学之间的沟通与互动。鉴于此，初中历史教师在教学中融合互动式教学模式尤为重要。在这一过程中，历史教师与学生会将彼此的经验、思想、情感、知识等进行相互的分享，以此探究新的历史知识领域，实现历史教学任务的实施[1]。对于初中历史学科而言，互动式教学不仅是一种有效的教学方法，更是一种教学理念，历史教师只有充分发挥互动式教学模式的优势，才能调动学生的历史主观能动性，提高课堂教学效率。

一、发挥互动式教学优势——创设轻松教学环境

初中历史相较于其他学科而言，具备一定的理论性与空间性。这对于学生而言，难免会在学习历史过程中，产生乏味、无聊的负面情绪。因此，历史教师在开展教学活动时，应时刻关注课堂气氛的变化，重点培养学生的历史学习兴趣，以兴趣驱动学生的学习动机。而互动式教学模式可以为学生提供展示自我的机会，因此历史教师要立足于学生实际，帮助学生掌握知识的同时，养成良好的历史学习习惯。

例如，在教授初中历史美国南北战争相关知识时，历史教师可组织学生开展“角色扮演”的活动。首先，历史教师可利用语言的描述，为学生营造社会背景[2]。接下来，将学生划分成角色扮演小组，要求学生“化身”成黑奴，针对黑奴的宣言内容阐述自己的观点。其次，历史教师还可向学生分享自己的想法与意见，与学生共同探究“美国内战”的本质含义。如此一来，不仅锻炼了学生的独立思考意识，同时还能与黑奴的情绪产生共鸣，并深刻体会和平社会的来之不易，以此更加珍惜当前的和平生活。

二、发挥互动式教学本质——借助先进教学设备

随着科学技术的快速发展，初中历史教师应做到与时俱进，充分发挥各种先进教学设备的教育优势，借助先進教学设备，如多媒体设备、希沃白板、网络技术等，以此加强与学生的课堂互动[3]。此外，历史教师在应用先进教学设备时，可通过直观展示的方式，调动学生的五官，使学生在直观化学习氛围中，更加充分地理解历史知识，加深对知识的印象。

例如，在教授初中历史新民主主义革命的开始相关知识时，历史教师可利用课前准备时间，剪辑《中国1921》《建党伟业》《红色摇篮》等电影片段，并在实际教学中，利用多媒体设备向学生展示，使学生通过这些电影片段，掌握当时的历史状态。其次，历史教师在教授完相关知识后，可要求学生利用课余时间，通过互联网、书籍等途径，整理出与“新民主主义革命”相关的文献，并将自己的观点与想法以电子邮件的形式发送给历史教师。通过这一互动，历史教师不仅能充分掌握学生的实际学习情况，同时还能锻炼学生的自主学习能力。

三、发挥互动式教学功能——调动学生参与激情

初中历史教师在日常开展教学活动时，应为学生创设丰富的教学活动，以此加强师生之间的交流。同时，历史教师还应恰当运用合作学习方法，使学生之间形成互帮互助的学习氛围，从而使学生在彼此合作过程中，实现取长补短、相互成长。其次，历史教师在教学过程中，应对学生的良好表现作出肯定与鼓励，使学生收获学习成就感，建立强大的自信心。如此，才能从根本意义上实现学生的全面发展。

例如，在教授初中历史外交事业的发展相关知识时，历史教师可利用多媒体设备向学生展示大量与“外交事业”有关的历史图片，使学生通过感性的历史图片，近距离触摸历史事件[4]。接下来，历史教师可将学生划分成学习小组，并向学生设置讨论内容：“请同学根据中美关系的演变阐述自己的观点。”“中美建交对我国发展有什么样的影响？”等待学生讨论结束，历史教师可邀请小组长总结刚刚的小组讨论结果。最后，历史教师可向学生分享自己的观点，并邀请学生对教师的观点进行随时的补充。通过激烈的讨论，不仅能培养学生的合作意识，同时还能使他们牢牢地掌握历史知识。

综上所述，互动式教学模式已经受到了广大历史教师的认可与普及，并在长期实践中，创新出更加丰富的教学活动。在初中历史课堂教学中融合互动式教学模式，不仅能有效激发学生的历史探究欲望，同时还能保障历史教学效率与质量，是一举多得的教学良策。同时，互动式教学模式还可增进师生、生生之间的情感，营造融洽的学习氛围。因此笔者相信，经过广大历史教师的共同努力，定会推动历史教育走上新征程。

参考文献：

[1]李莉.如何在初中历史教学中开展互动式教学[J].新课程（中学版），2019（1）：159.

[2]黄新阳.初中历史课堂融入互动式教学的有效策略探究[J].读天下（综合），2020（4）：1.

[3]奚平叶.实施互动情景式教学 构建高效中学历史课堂[J].新课程教学（电子版），2019（7）：31.

[4]郑惠萍.初中历史新常态课堂融入互动式教学的研究[J]. 读与写（上，下旬），2019，16（8）：197-198.