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浅谈对中学物理活动教学的设计研究

2021-06-25岳金伟

新课程·上旬 2021年11期
关键词:方法和策略活动设计中学物理

岳金伟

摘 要:新课改的不断发展,不仅要求教师转变教学思想和改进教学方法,还要求教师实现高效课堂模式,并提高学生的学习效率。这就给教师提出了更高的挑战。因此,物理教师应注重课堂教学活动并精心设计,这样才能提高学生的学习兴趣并提高课堂教学效率。对中学物理活动教学的设计方法和策略进行总结。

关键词:中学物理;活动设计;方法和策略

现在的课堂教学不仅仅是单纯地讲解知识,教师还要培养学生的学习自主性,让学生在学习知识的同时学会思考,多动手实践,并在实践中不断探索知识并有所发现。物理教师应该对中学物理活动教学进行设计,我认为需要做到以下几点。

一、教师应先找出课堂教学活动的理论思想

教师要想进行课堂教学活动必须遵循以学生为主体的理论思想。一切教学活动都离不开学生,教师应该让学生在课堂活动中发散思维,不断分析问题以及解决问题。教师还应对物理课堂教学内容不断更新。传统的教学是“填鸭式”教学,教师只顾自己讲解,完全忽略了学生的感受。教师总是高高在上,学生始终是被接受的“容器”,学生对待学习的态度是被动的。这样的教学方法制约了学生的思想,长期下去对学生的思维发展是非常不利的。所以,物理教师应该让课堂教学多样化,设计不同的教学活动,这样既能激发学生的思维,还能调动学生学习物理的积极性。

二、教师要对课堂教学情境下功夫,想方设法激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师在设计活动的时候要时刻以学生为中心,精心设计课堂教学活动,始终以兴趣为导向。学生只有有了浓厚的兴趣,才能对学习产生动力。在每次上课之前,教师都应该根据课堂内容先创设情境,然后再在课堂情境中引入教学内容,这样既能调动学生的学习兴趣,又可以为高效课堂打下良好的基础。

三、教师应该多组织一些课堂实验活动,让学生多进行实践

每次当学生学习新知识的时候都会感到难以理解,因为物理学科本身比较抽象。这个时候教师一定要积极指导学生去积极思考,给他们一个充分思考、发现知识和探索知识的时间和空间。教师应让学生多动手、动脑,做到眼疾手快。例如,教师可以拿出两块涂满不同颜色的金属块让学生辨别,可以提示学生从外观、气味和软硬度来辨别。教师可以把班级学生分成若干个小组,可以多设计几种实验,让学生分组做实验。在小组的合作下最后得出结论。大部分得出的结论是:对于相同物质,当他们的体积变大时,质量也会变大。还可以进一步再让学生想想他们之间有什么关联。也可以让学生自己去发现一些物理现象和规律。当他们经过实验的探索之后,将会表现得无比快乐,也会对学习产生更大的动力。

四、在教学活动中,教师应让学生的主体地位得以体现

学生才是课堂的主人,教师要对他们的思维活动进行展开。物理课堂教学活动应重视学生的主体地位,可以引导学生养成预习的习惯,提高学生的自学能力。大部分学校和教师由于传统思想根深蒂固,一味地追求分数,完全忽略了学生才是课堂的主体。部分教师虽然在課堂教学中也重视学生的主体地位,但是由于课堂教学时间有限,学生自主学习的时间比较少。大部分教师都是为了完成教学任务,讲解速度非常快,没有足够的时间留给学生。这对促进学生的发展毫无意义。教师要想寻求学生的发展,必须培养学生的能动性,教师应让学生的大脑动起来,思维跟着课堂的问题活跃起来,让每个学生都参与到课堂中。在课堂的教学活动中,教师一定要让学生多观察、不断倾听并收集有效的物理信息。当学生有更好的想法和创造力的时候,教师一定要及时提出表扬和鼓励。当学生在活动中有疑难问题,教师应该及时给予指导,让他们尽快找到解决问题的方法,并能顺利完成活动任务。教师也要把握好活动时间,该结束时应及时结束教学活动。

总之,要想提高中学物理教学的效率,教师必须遵循时刻以学生为主体的思想,精心创设课堂教学情境,并指导学生进行实验探索。教师在教学活动中一定要把握好操作环节,这样才能提升课堂教学效果。

参考文献:

[1]崔永丽.中学物理概念教学中概念的教学策略研究[J].科教文汇,2018(12).

[2]陈红玲.中学物理概念教学中思维定势分析及学习策略研究[J].好家长,2016(9).

[3]孟如萍.深度教学理念下的中学物理概念教学策略研究[J].中学物理教学参考,2017(8).

[4]夏文汇.中学物理习题教学中突破学生思维障碍的教学策略研究[J].创新导刊,2017(9).

[5]曾晓红.“先行组织者”教学策略在中学物理概念教学中的实验研究[J].启迪与智慧,2015(10).

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