浅谈对中学物理活动教学的设计研究

岳金伟

摘 要：新课改的不断发展，不仅要求教师转变教学思想和改进教学方法，还要求教师实现高效课堂模式，并提高学生的学习效率。这就给教师提出了更高的挑战。因此，物理教师应注重课堂教学活动并精心设计，这样才能提高学生的学习兴趣并提高课堂教学效率。对中学物理活动教学的设计方法和策略进行总结。

关键词：中学物理;活动设计;方法和策略

现在的课堂教学不仅仅是单纯地讲解知识，教师还要培养学生的学习自主性，让学生在学习知识的同时学会思考，多动手实践，并在实践中不断探索知识并有所发现。物理教师应该对中学物理活动教学进行设计，我认为需要做到以下几点。

一、教师应先找出课堂教学活动的理论思想

教师要想进行课堂教学活动必须遵循以学生为主体的理论思想。一切教学活动都离不开学生，教师应该让学生在课堂活动中发散思维，不断分析问题以及解决问题。教师还应对物理课堂教学内容不断更新。传统的教学是“填鸭式”教学，教师只顾自己讲解，完全忽略了学生的感受。教师总是高高在上，学生始终是被接受的“容器”，学生对待学习的态度是被动的。这样的教学方法制约了学生的思想，长期下去对学生的思维发展是非常不利的。所以，物理教师应该让课堂教学多样化，设计不同的教学活动，这样既能激发学生的思维，还能调动学生学习物理的积极性。

二、教师要对课堂教学情境下功夫，想方设法激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师在设计活动的时候要时刻以学生为中心，精心设计课堂教学活动，始终以兴趣为导向。学生只有有了浓厚的兴趣，才能对学习产生动力。在每次上课之前，教师都应该根据课堂内容先创设情境，然后再在课堂情境中引入教学内容，这样既能调动学生的学习兴趣，又可以为高效课堂打下良好的基础。

三、教师应该多组织一些课堂实验活动，让学生多进行实践

每次当学生学习新知识的时候都会感到难以理解，因为物理学科本身比较抽象。这个时候教师一定要积极指导学生去积极思考，给他们一个充分思考、发现知识和探索知识的时间和空间。教师应让学生多动手、动脑，做到眼疾手快。例如，教师可以拿出两块涂满不同颜色的金属块让学生辨别，可以提示学生从外观、气味和软硬度来辨别。教师可以把班级学生分成若干个小组，可以多设计几种实验，让学生分组做实验。在小组的合作下最后得出结论。大部分得出的结论是：对于相同物质，当他们的体积变大时，质量也会变大。还可以进一步再让学生想想他们之间有什么关联。也可以让学生自己去发现一些物理现象和规律。当他们经过实验的探索之后，将会表现得无比快乐，也会对学习产生更大的动力。

四、在教学活动中，教师应让学生的主体地位得以体现

学生才是课堂的主人，教师要对他们的思维活动进行展开。物理课堂教学活动应重视学生的主体地位，可以引导学生养成预习的习惯，提高学生的自学能力。大部分学校和教师由于传统思想根深蒂固，一味地追求分数，完全忽略了学生才是课堂的主体。部分教师虽然在課堂教学中也重视学生的主体地位，但是由于课堂教学时间有限，学生自主学习的时间比较少。大部分教师都是为了完成教学任务，讲解速度非常快，没有足够的时间留给学生。这对促进学生的发展毫无意义。教师要想寻求学生的发展，必须培养学生的能动性，教师应让学生的大脑动起来，思维跟着课堂的问题活跃起来，让每个学生都参与到课堂中。在课堂的教学活动中，教师一定要让学生多观察、不断倾听并收集有效的物理信息。当学生有更好的想法和创造力的时候，教师一定要及时提出表扬和鼓励。当学生在活动中有疑难问题，教师应该及时给予指导，让他们尽快找到解决问题的方法，并能顺利完成活动任务。教师也要把握好活动时间，该结束时应及时结束教学活动。

总之，要想提高中学物理教学的效率，教师必须遵循时刻以学生为主体的思想，精心创设课堂教学情境，并指导学生进行实验探索。教师在教学活动中一定要把握好操作环节，这样才能提升课堂教学效果。

参考文献：

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