基于生本理念的小学数学高效课堂的构建

张调君

摘 要：课程改革背景下，小学阶段教学提倡以人为本的教育模式，这一模式的应用改变了传统教学模式，激发了学生的学习热情，体现了学生的课堂主体性。生本理念指的是以生命为本，以学生为基础，使传统的教学发生巨大变化，课堂教学从以往的以课堂为中心转变为以学生为中心，突出学生的课堂主体地位，让学生在生本理念下最大限度地发挥自身学习潜能，切实提高教学效率。

关键词：以生为本;小学数学;高效课堂

生本教育就是以生为本，为学生好学而设计的教育。在整个教育教学过程中关注学生，尊重学生，并且依靠学生，让学生掌握知识、获取经验、提高能力。为此，教师要想方设法让学生想学、爱学、乐学，如激发兴趣、鼓励评价、创设情境等多元化的教学手段，从而构建积极、欢乐、高效的数学课堂。

一、小学数学教学现状分析

1.教学设计并不合理

当前阶段教师并不重视教学设计，且没有在上课前认真研读教材，更没有全面考虑学生学情，课堂教学中存在照搬教案的情况，这就使得在课堂上很难突出学生的课堂主体地位，很难激发学生的学习热情，因此达不到预期的教育目标。此外，教师在教学中并不重视创新设计课堂活动，使课堂教学模式比较单一，不利于提高学生的数学能力与学科核心素养[1]。

2.没有明确的教学目标

小学数学教学中教师重视给学生传授数学知识，且偏好通过测试评价的方式检验学生的学习效果，虽然说这种教育模式有利于强化学生对教材内容的理解，但是从长远角度分析，并不能提高学习效率，改善学习效果。传统应试以及“灌输式”教学方式，只会使学生在学习中逐渐趋于表面化，只重视识记知识，并不重视理解与应用数学知识。

二、以生为本，构建小学数学高效课堂的意义

1.提高学生学习的主观能动性

在生本教育理念下数学课堂更具探索性，也能让学生在其他同学的影响下学习新的知识，这个过程中学生更多的是进行自主探究学习，充分发挥自身的智慧、潜能、能力等，全身心参与课堂教学过程，对增强学生的主观能动性以及提高课堂教学效率具有重要的意义。

2.增强学生学习的自信心

对于小学生来说，他们具有很强的可塑性，教师不应通过一时的成败去论英雄，还需要重视以生为本，关注每一个学生，为学生营造和谐的课堂氛围，逐渐增强学生的自信心，这也是教师打造高效课堂基本的保障[2]。

三、以生为本，小学数学高效课堂建构策略

1.转变教育理念，优化教学模式

生本教育理念下教师应转变自身教育观念，逐步增强自身生本意识，使其认识到生本教育理念下学习数学学科的重要性，之后主动在课堂教学中应用生本理念，突出学生的课堂主体地位。这就需要教師在教学中以学生为课堂中心，结合学生的兴趣爱好与学情制定具有针对性的教学模式，让学生在学习中从被动学习转变为主动学习，调动学生参与课堂活动的积极性，为高效课堂的构建奠定基础。

2.通过生动的课堂导入，激发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半。教师在教学中设计好的课堂导入能吸引学生注意力，让学生对新知的学习产生浓厚的兴趣，从而为构建高效课堂奠定良好的基础。在数学教学中，教师依据每节课的教学内容，以轻松的音乐、带悬念的故事等引入课堂教学，快速吸引学生的注意力，学生更能主动地参与到课堂学习中[3]。在教学“小数除法”时，按以往的教学，很多学生对这部分内容没有浓厚的运算兴趣，因此笔者利用了故事导入，以生动有趣的方式导入新课内容。比如说，“‘联盟一号飞船因为一些故障无法正常降落，而宇航员科马洛夫在飞船坠毁之前已经告知全国的小朋友：在学习时要认真对待每个小数的运算，而且要点对小数点的位置，因为联盟一号飞船这场悲剧就是因为计算过程中忽略了小数点造成的。”在这样的课堂导入之下，让学生意识到小数点在计算中的重要性，用生命换回的知识更应珍惜，不仅仅是产生兴趣，更形成对知识的敬畏和尊重，带着使命感去学习，为学生数学学习奠定良好的思想基础。

3.鼓励学生动手实践，提高学生的数学思维能力

通常来说，儿童的思维都是开始于动作之前，假若学生的身体动作与大脑思维之间的关联被中断，那么学生的大脑思维就无法得到发展。学生在动手实践的过程中也能兼顾数学形象思维与逻辑思维之间的关联，从而提高学生的学习能力。由此可见，教师在教学中要鼓励学生动手实践，这样不但可以活跃课堂氛围，还能让学生在和谐、有趣的课堂中高效地学习。在教学“轴对称和平移”这一节时，要求学生拿出提前准备好的纸片，引导学生用纸片剪成指定的图形。之后，让学生观察并折叠图形进行探讨：“这些图形是轴对称图形吗？哪条线是对称轴？对称轴有几条？”同时，要求学生在方格纸上画出图形并进行图形平移，在平移过程中直观地观察到图形平移的运动轨迹。从动手操作中认识到图形的对称轴以及平移的方法，直观、形象地建立学生的空间概念，潜移默化地提高了学生的数学学习能力。

总之，以生为本的教学模式激活了课堂，调动了学生学习的主动性和积极性，使学生逐渐变成学习的主人。因此，教师要树立“生本”意识，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，构建以生为本的高效课堂。这样才能有效培养学生的思维能力和创新意识，为学生终身发展搭建了平台，奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]陈宇.生本理念下构建小学数学高效课堂的策略[J].内蒙古教育，2016（14）：30.

[2]卢荟.生本理念下小学数学高效课堂的构建探究[J].南北桥，2019（7）：156.

[3]童宜社.生本理念下小学数学高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践，2019（1）：125.