小学语文阅读兴趣的培养策略

汪俊峰

摘 要：小学语文阅读是语文教学中的重要组成部分。小学阶段是小学生阅读的启蒙时期，要培养学生的阅读兴趣，为其终身良好阅读习惯的养成奠定坚实的基础。语文教师通过自身教学观念的更新与改变、灵活阅读教学方式、加深学生阅读体验、营造愉悦的阅读氛围等，使学生的阅读兴趣得以培养。围绕小学语文教学学生阅读兴趣的培养策略加以阐述。

关键词：小学语文阅读;兴趣;策略

阅读点亮心灯，它不仅可以增加学生的语文知识储备，同时还能怡情悦性、养育心灵、净化思想、升华精神;阅读可以打开学生的视野，使学生的想象力、创造力得到激发，同时，作为培养和提高学生语文素养的基本途径，阅读也成为课堂教学效果的保证。有效的阅读将会培养学生的思维能力，同时对其思想意识、道德素质产生一定潜移默化的影响，正是因为阅读使得学生的生活充满了情趣，也更富有教育意义。在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣成为一个重点。

一、做好阅读的指引者，潜移默化地感染学生

语文教师要重视阅读的重要性，切实通过个人的专业素养和人格魅力感染学生。小学生认知水平有限，但其模仿能力最强，学生极易受周围人或事的影响，也会形成自己的习惯。教师以身作则，注重内功修为，通过耳濡目染影响学生，有助于帮助学生养成良好的习惯。教师时常阅读，在课堂上则能让学生看到一个知识渊博的师者，妙语连珠、风趣幽默、旁征博引地讲述都会让学生产生一种钦佩感与仰慕感，日积月累地感染与影响下，使学生对阅读充满渴望。教师还需要精细备课，结合学生的认知水平，做好课前、课中、课后的教学设计，对教学重难点进行筛选。教学过程中，教师需要结合学生的认知水平设置有梯度的问题，让学习存在差异的学生都能“跳一跳，吃果果”，以此吸引学生的兴趣与求知欲望。在鲜明新颖的教学重点的突出下，也能使学生对每一节课具体要学会什么、要掌握什么做到心中有数，引发学生进行针对性阅读，从而提升课堂的教学质量。

二、灵活教学手段，激发学生阅读兴趣

对于小学生来说，如果仅仅阅读语言文字，由于受认知水平和知识储备能力的影响，一些情感方面无法感知，由此也影响阅读的效果。为此，激发学生的阅读兴趣，教师必须结合这一文本采取影像、音乐、动画等多媒体辅助教学。通过生动形象的画面，将文本的内容展现于学生眼前。如，在《乡下人家》一课教学时，通过播放乡间小路歌曲，让学生在这一悦耳的音乐声中，感受乡村人们生活的闲适、恬静、纯朴、悠然。学生在教师的提问下投入到文本之中，想象乡间弯弯曲曲的小路，扛着锄头的农民，暮归的牧羊人等场景。如此也让学生对乡下人家这一文本的学习更加充满了兴趣。又如，学习《检阅》一课时，教师通过播放天安门广场盛大阅兵的视频，让学生在观看中感受磅礴气势，使学生心灵受到震撼。由此也让学生对祖国产生热爱之情，这有助于学生更加深刻地理解课文内容。借助直观形象的视频、影像等辅助手段激发学生的阅读兴趣，同时也让学生在一些生动的画面中提高审美能力，随着音乐愉悦身心，提高音乐鉴赏力，由此学生阅读的兴趣会越来越浓厚。

三、搭建角色表演舞台，深刻感悟文本

结合文本设计舞台剧，激发学生兴趣，引领学生深度阅读体验和感悟。让学生根据文本中的人物选择扮演角色，实现学生情感与文本交融，这不仅对学生领悟文本中的人物形象有所突破，同时也让学生展示各自的才华。通过这一舞台表演形式，一方面对课文内容加深了解，另一方面也对学生进行了思想教育，使学生的表达能力得以增强。在具体的阅读教学中，让学生身临其境地进行角色扮演，教师首先就要挖掘文本教材的趣味性，由此也能让学生对角色扮演感兴趣。就比如说，《晏子使楚》是以历史为背景的剧本，其结构清晰，同时故事情节简單，人物语言诙谐幽默。教师引导学生通过分角色朗读课文，感悟文中主要人物的角色形象。紧接着让学生分小组对这一文本进行剧本改编，通过各自的理解进行独特修改，可适当添加一些自己的语言。在表演中学生就文本进行模仿，又或者是借助模仿深入理解文本，学生融情入境，阅读兴趣变得更持久。

四、营造阅读氛围，让学生悦读越爱读

阅读需要花费时间，但课堂时间有限，教师不能因为时间有限而限制学生阅读时间，导致学生无法读出自己的感受。因此，必须保证学生的自由阅读时间，才能让学生融入文本中去感知、去体会，产生独特的体验。当教师充分给予学生阅读时间，学生的阅读兴趣自然也会被调动。在教学中，结合学生的具体认知特点以及学生所处的生活环境，引导学生选择有意义的书籍，在课堂上进行共同阅读，通过让学生围绕文本中的具体部分进行阅读。在课堂上具体对学生的阅读方法进行指导，比如记下好词好句，学会做批注、添加旁白等，熟练运用这些方法后再运用到课外阅读中，提高阅读质量，不断丰富阅读课堂形式，促使学生产生强烈阅读欲望。为了加深学生对文本的理解，播放与文本有关的影视作品，让学生的理解更深刻，反响也较强烈，使其对整部小说的阅读充满了兴趣。教师采用主题教学，以群文阅读的方式让学生多读。教师做到精讲精练，让学生有充足的时间阅读，增加阅读量与知识储备量，提高阅读能力和水平。

总之，让学生学会阅读、爱上阅读，就需要教师采取灵活的教学方法培养学生的阅读兴趣，使学生真正闻到书香，在书香的浸润下，开出心灵最美的素养之花，并汲取精神食粮而快乐成长。

参考文献：

李英.浅议小学语文教学中学生阅读兴趣的培养[J].中国校外教育，2020（4）.