简析如何提升小学中高段学生写作的真实性

韩兴月

摘 要：写作是小学生学习语文的必学技能，也是语文教师的教学重难点。但是，当前很多学生的写作缺乏真情实感，要么文中所写并非学生亲身经历、亲身所感，只是一味地堆砌文字。这些生涩的文字注定无法给人留下更多的精神感悟，无法成为一篇优秀作品。为此，对提升小学中高段学生写作的真实性进行研究。

关键词：写作;中高段;精神

小学生的写作作为表达学生思想情感的重要媒介，其真实性一定要得到保障。如果满篇生涩的文字而缺乏真情实感，或者全篇“流水账”并无有用之处，那么学生的写作水平、语言表达能力的提高将受到影响。再者，长时间采用这种方式写作，学生的写作能力、素养提升等必会遇到问题。所以，教师在写作教学时，一定要给小学生强调“写作要有真实性”。

一、从生活中找素材

既然学生要写出真情实感的作文，那么就要从生活中寻找素材[1]。有些话题或事情只有学生亲身经历了，才会产生更多感悟和体验。当这些经历、感悟成为写作素材时，文章自然充满真实感。但是，小学中高年段学生的生活经验不够丰富，且他们大多没有积累生活素材，基本上以感性认知为主，理性思考偏少。如何引导学生从生活中寻找写作素材，继而写出充满真实性的作文，其实离不开教师的引导和指点。

首先，指导学生认真观察生活、用心体验生活。教师不仅要观察对象的时间、环境、氛围等因素，还要突破表象用心领会其中的奥妙[2]。例如，在观察道路两边树木枯朽、黄叶散落满地时，既要感受深冬时节的凋零和冷寂，又要突破表象深入思想情感，从而获得感悟。如学生通过观察两旁的枯木落叶，想到了落叶归根，或想到了生命宝贵等。这样一来，既为写作积累了生活素材，又为他们的成长积淀了人生阅历。

其次，指导学生从实际生活中寻找写作题目。教师可以选择“美丽的校园”“身边的小事”“学习中的趣事”“我的老师”等主题，既和学生的实际生活非常贴切，又能让学生获得将写作和实际生活联系起来的技巧。只有和学生实际生活息息相关的素材，才能帮助学生完成真实性更高的写作。

最后，指导学生写作前先观察和体验。教师在上习作课之前，应先让学生对授课内容进行预习，并要求学生根据习作主题开展观察和体验活动，让学生对该习作主题有初步的了解[3]。到了正式上课时，教师可以点名让学生上台分析自己的观察经验和心得体会，既让学生的思想得到了交流，又为他们的写作拓展了思路。

二、于细微处见真实

常言道，“细节决定成败”[4]，写作也是如此，写出真实性强的文章更是如此，因为细节就是一篇文章的血肉。只有基于细微观察和描写，才会写出更细腻的文章，情感表达才更加真实。所以，要让学生的写作更真实，那么就不能采用过去的“流水账”方式，或采用好词佳句堆砌，因为这些都不能做到于细微处见真实。

例如，在讲《穷人》这篇文章时，教师需要不断引导学生细心地品读主人公的情感变化和动作描写，从每一个细微动作描写中感受主人公的情感变化，进而领悟文章思想感情。如通过面部表情的变化，让学生领悟主人公内心情绪的波动，进而结合这一点更深入、更全面地分析人物。抓住细节是写作成功的关键。

再如，教师在出示一个写作主题时，不仅要指导学生观察，还要给予学生充足的时间去观察[5]。如利用课间时间让学生观察操场上快乐的人群，从他们的动作、面部表情深入内心情绪和情感的变化;如利用上下学时间认真观察冬天的树木，从树干、树叶颜色的变化到黄叶叶落归根的过程……像这样建立在观察入微基础上的写作，必定是学生经过长时间观察和体验真实得到的，将之书写成文必定真实性十足。

综上所述，写作文是易事，也是难事，区别就在于写作过程是否真正用心。写“流水账”的作文自然简单，但写出真实性十足的文章比较困难。加上小学生在习惯、认知、经验等方面明显不足，教师要不断对他们加以指导，不仅要重视生活经验的积累，帮助学生获得更多写作的真实素材，还要在细微之处下功夫。如此经过一番训练之后，学生的写作水平能够得到有效提升。

参考文献：

[1]王兴军.作文因真实而美丽：如何提升小学中高段学生写作的真实性[J].中学语文，2019（30）：58-59.

[2]陸长霞.妙笔生花 源自于真：浅谈小学生习作现状分析及指导[J].小学教学参考，2011（8）：28.

[3]施春霞.如何培养和提高小学高年级学生的写作能力[J].小学生作文辅导（五六年级版），2017（4）：45.

[4]黄贤芳.提高小学中高年级段学生书写能力的有效策略[J].考试周刊，2014（39）：56-57.

[5]牛利风.小学中高段“真实作文”有效策略的研究[J].文渊（中学版），2019（1）：271.