家庭体育范畴下农村学校校园足球发展现实困境及解决措施
2021-06-25张鹏军李建军
张鹏军 李建军
摘 要：通过运用调查法、访谈法、数理统计等多种方法，以家庭体育教学的视角，对农村学校校园足球的发展现状进行实证研究。研究表明，农村学校校园足球的发展受家庭成员对校园足球发展的认知和态度、家庭体育消费的比重及对校园足球开展的相关培训力度的影响，提出以转变家庭成员体育观念，将生命教育（体育）观念深入家庭教育体系，转变家庭消费结构，开发“足球亲子”活动进校园等措施，有效促进校园足球的健康可持续发展。
关键词：农村中小学;校园足球;家庭体育
壮大校园足球发展基数，落实校园足球活动育人目标，是时代发展的要求，同时也是有效促进我国基础教育学生体质健康的必要手段。其中强化农村学校校园足球的重要性，拓展农村学校校园足球发展的渠道，在落实足球育人途径中将显得尤为关键。
一、结果与分析
1.体育足球文化在家庭体育理念中的统计
（1）家庭成员对开展校园足球的认知
决定人们对事物看法的因素多種多样，不同的看法（价值观）影响着不同事物发展的方向和动态趋势，同时决定着事物最终的发展结果[1]。就校园足球大力发展带来的意义及作用调查得知：认为可以强身健体的占总调查人数的56%，认为可以培养学生意志品质的占调查人数的34%，认为可以达到劳逸结合、提高学生学习质量的占调查人数的23%，认为是学校老师的要求的占总调查人数的5%，通过以上可以看出，家庭成员就学校开展校园足球活动的总体认知中，大部分处于足球运动自身带来的直接获益之上。
（2）家庭成员对开展校园足球的态度
态度决定了人们对事物发展所采取的各种手段，直接影响后期对该事物的投入力度[2]。通过对家庭成员就是否支持学生参与校园足球活动调查得知：不支持学生参加校园足球活动的占总调查人数的10%，选择无所谓支持的占总调查人数的40%，从上述调查反馈可以看出，家庭成员支持学生参与校园足球活动的比例相对较低，非常支持的比例相对较低。
2.家庭物化支持对校园足球开展的因素
（1）家庭体育足球类消费投入情况
体育运动的发展不仅需要理论层次的导向，更离不开体育运动相对实践的体验过程，离不开相对的体育设施方面的投入，通过对家庭体育消费导向的调查得知：在家庭足球消费中，因农村经济发展的影响，在家庭消费结构中主要呈现出以实物消费为主的结构形式，同样在足球运动的消费类型中，也突出了以足球运动实物消费的这一特征，而通过观赏足球运动实践的体验相对比较低。
（2）家庭体育消费中学生足球技能提高培训情况
学生足球技能的成熟离不开学生足球技术的量的积累是学生足球技能素养积累的结果。通过对家庭体育中就学生足球技能支持方面进行调查得知：在支持学生参与校外足球培训的有21%，从来没有的有79%，足球培训的学生基数不高。
对学生足球运动培训的学段进行调查，可以获知校园足球开展中各学段的重视度，通过对各学段开展的不同程度，挖掘各种影响的不同因素。为各学段科学制定发展方向，建立可持续健康发展的校园足球开展路径提供借鉴，为农村校园足球的发展注入不同发展动力。
二、基于家庭体育层面的拓展路径
1.生命教育（体育）观念深入家庭教育体系
在家庭教育体系中，将生命体育教育理念深入其中，从思想深处渗入体育教育的重要性，对促进学生体育健康理念、形成体育健康观、落实体育终身学习能够起到很好的推动作用。因此，强调家庭生命体育教育观的形成和完善不乏为有效间接拓展校园足球发展提供的新路径。
2.转变家庭消费结构，增强健康消费支出
伴随着国家教育扶贫政策的实施，农村贫困人群中的教育理念也发生了重要的变化。在此契机下，转变农村家庭消费理念，强化体育健康消费的投入支出，是符合时代背景，是有利于农村家庭科学健康发展这一实情的。在支持学生参与体育锻炼下，给予学生必要的体育实物的支持，积极引导与支持学生参与校园足球运动，给予足球运动开展必要的消费支出。
3.搭建家校校园足球育人的平台，开发“足球亲子”活动进校园
通过家校共育足球人，以学校足球开展实物为平台，启动常态化家庭足球比赛模式，积极通过“足球育人”特色推动家庭足球体育运动的内需。学校通过家长会（班级、校级）科学规划，积极组织，为家庭足球运动的开展搭建平台，以班级家庭成员参赛为单元，以家长和学生为主要参与者，以学校足球开展（场地、器材）为途径，以家校共育中的优秀学生裁决人为运动开展裁判员，常态化开展必要的家庭足球联赛。
参考文献：
[1]张建华.河南农村校园足球发展探究[J].体育科技文献通报，2017，25（4）：33-34.
[2]刘波，郭振，苗争鸣.振兴足球与建设体育强国的关系[J].体育学刊，2016，23（4）：40-44.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题：“教育扶贫”契机下拓展农村中小学校园足球发展路径的实证研究，项目编号：GS[2019]GHB0216，项目主持人：张鹏军。
