小学道德与法治课中融合劳动技术教育的实践探索

褚丽霞

摘 要：劳动教育与小学道德与法治教育是相辅相成的，都属于德育的一部分。在小学道德与法治课中融合劳动技术教育，潜移默化培养学生的思想道德情操，培养学生良好的行为习惯，让学生在劳动之中获得思想上正确的认知，树立正确的价值取向。在小学道德与法治课中渗透和融合劳动技术教育，有利于延伸和拓展道德与法治教学的内容以及途径，不断丰富教育形式，合力塑造学生良好的道德行为。

关键词：道德与法治;劳动技术教育;融合;实践

为促进学生全面发展，小学道德与法治课与劳动技术教育应该相辅相成，相得益彰。适当编写教材，把劳动教育渗透到活动之中，通过活动来对学生开展教育，彰显出劳动育人的价值与意义，同时也不断促进学生在参与和体验劳动之中感悟成长。

一、阅读劳动故事，激发劳动热情

兴趣是学习最大的动力，在道德与法治课堂中，教师通过为学生讲解一些劳动故事，让学生在故事中感受和体会劳动的精神内涵与实质，从而潜移默化地借助阅读故事培养学生热爱劳动的良好品质，帮助小学生树立正确的劳动观。比如，进行“做个开心果”这一课教学时，教师为学生阅读了《小狐狸找开心果》的绘本故事。惟妙惟肖的童话故事的讲解，立刻吸引了学生的注意力，而这一故事带给学生启迪，让学生明白了劳动不仅能给自己带来快乐，还能给别人带来快乐。通过这一故事的讲解，使学生认识到要做一个爱劳动的好孩子，从而萌生劳动最光荣的思想，并生出浓厚的劳动兴趣以及热情。

二、再现情境，引向深入

情境教学法，引领学生融情入境，以情激趣，以情激思，使学生与劳动相关的知识建立更为密切的认知、感悟与体会，帮助学生对形成良好的道德观念和热爱劳动的价值观念，实际上都要立足生活实际。小学生主要以感性思维为主，在教学中，教师不仅要结合具体的教材内容，同时还要灵活采用教学方式，比如说做实验、讲故事、做手工、参与游戏、表演节目等，这些活动形式都是小学生喜闻乐见的。通过创设生活情境，借助多媒体教学手段等，对一些生动的劳动画面进行再现，由此吸引学生的注意力，主动调动自我的感官进行认真观察、参与、体验以及深刻感悟，使其情感受到熏陶与启迪，品德得到培育与发展。比如，“父母多爱我”一课，教师设计了多媒体课件，对爸爸、妈妈一天中的工作与生活场景进行了音频与视频的播放。在点点滴滴的细节中，学生感受到了父母无私的爱，引发学生的深入思考：“父母这样辛苦，无怨无悔为生活奔波，也无微不至地关心我们，我们该为父母做点什么？”教师创建小组合作学习平台，学生以小组为单位讨论，畅谈感受。大家纷纷表示一定要用实际行动回报父母，感恩父母。直观教学方式充分调动了学生的兴趣和积极性，在生活情境的体验之下，既保障了道德与法治的教学效果，同时还使劳动教育深入人心。

三、寓教于乐，在游戏中体验

帮助学生建立正确的劳动观，培养劳动技能，增强热爱劳动的意识，一定要落实到实践行动中，使学生在参与各种各样的劳动体验活动中，切实从流出的汗水、付出的努力中感悟劳动的可贵以及劳动是光荣的，同时也要认识到，劳动既考验人的身体素质，还能锻炼体能，更能磨炼坚强意志。在这一劳动情感的深刻体验积累下，学生的劳动热情就会越来越高。老师结合小学生的身心发展规律设计一些游戏活动，将劳动技术教育内容融入其中，使游戏活动富有生趣、新颖独特。比如，教学“我是班级值日生”，以小组为单位，派发劳动任务卡，每个小组都有不同的劳动任务——拖地、扫地、擦桌子等。各小组接到任务卡之后，组内再进行成员之间的分工，让大家充分施展自己的劳动本领，也让学生感受到集体的力量以及劳动带来的乐趣。再对劳动之前、之后的教室环境做对比，桌子干净，地面分外明亮，令人赏心悦目，让学生切身体会到劳动不仅能改变我们的生活环境，让我们拥有良好的学习环境，同时也认识到，只有用自己的双手才能创造美好和幸福的生活。通过劳动游戏的设计与开展，学生认识到劳动与生活的关系，同时在参与劳动中认识到劳动的价值与意义。

四、家校合力，课下延伸拓展

当然，劳动教育不仅要靠课堂讲解以及引导学生参与游戏活动树立良好的劳动意识，更重要的是让学生做到知行合一，把所学应用到实践中，让良好的劳动观念伴随学生的一生和渗透到生活的点点滴滴中。为此，在道德与法治课上与课下都要做好有效衔接，同时还要与家长紧密联系，形成教育合力，从而让学生树立崇尚劳动的观念，同时，在生活实践中不断提高自己的动手能力。在“我的家庭贡献与责任”一课中，教师设计了“我是家庭小主人”的课下体验活动。在这一活动中，作为当家的小学生，学着为父母分担家务，帮父母沏好茶、倒好水，帮父母洗洗菜、洗洗碗、浇浇花等。而这一活动开展前，学校与家长及时联系，让家长将学生做家务的一幕拍成图片或者是录制成视频，上传到家长群中进行交流，让家长、学生对各自的劳动进行评价，每周评比一次“劳动之星”，使劳动教育形成合力，不仅让学生掌握劳动技能，同时让学生在承担家务中认识到自己的责任与担当，从而增强自信心与自豪感。

总之，在道德与法治课程中，劳动教育不可或缺，它是不断引领学生走向美好生活、享受幸福生活的必经之路，让学生在劳动中体会，在劳动中成长，在成长中学习，也在學习中不断萌生创造幸福美好新生活的坚定信念。

参考文献：

朱锦华.小学道德与法治课程中劳动教育的实践研究[J].智力，2020（4）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年重点课题“小学道德与法治课中融合劳动技术教育行动研究”（课题立项号：GS[2019]GHBZ023）的研究成果。