针对我国现代职中学生德育教育水平提升策略的几点思考

温猛麟

摘  要：职中学校是为社会培养技能型劳动者的主要阵地，职中学生毕业之后大部分都直接走向社会，参加各种各样工作，在此之前，就必须要培养他们的择业教育、职业教育、道德教育。以此来奠定他们团结互助、吃苦耐劳的精神。但是在培育过程中伴随着许多不确定的因素，使得广大职中学生受到不同程度的影响和困扰，导致许多不良行为的出现，对学生的健康成长起到负面影响。

关键词：职中教育;德育工作;教学策略方针

在当前职中学校，学生的素质素养普遍偏低，其原因主要是学生缺乏良好的世界观、人生观、价值观三观的培养。许多学生在初中阶段没有养成良好的习惯和道德修养，导致在职中学习时，还是跟以前一样浑浑噩噩的过日子。所以德育教育的展开是学校教育的重要方面之一，也是教育改革的基础。培养学生的心理素质和道德修养，是每一位教育者都需要努力的方向。

一、职中教育存在的问题

（一）家庭和学校教育之间的隐患

学生在受教育的过程中，家庭教育有着很大的影响。由于现代社会的快速发展，越来越多的家庭忙碌于生活和工作，很少顾及到孩子的教育，有些是交给家里的老人看管，有些是不予管理放任孩子自由发展。甚至部分家长认为亏欠孩子太多，进行大量的物质条件的满足，使得有些孩子造成严重的偏激思想，变的自私自利，还有的学生父母不予管教，让学生在社会上任意妄为，扰乱社会秩序，也不加以阻止。教师在面对这样的学生时，常常与其发生矛盾，严重的甚至是家长与学校发生矛盾，对进行德育教育增添了非常大的阻碍[1]。

（二）环境恶化导致教育难进行

随着社会环境的发展，经济条件也在不断快速的变化，思想观念也在不断是改变。生活变的越来越智能化，电视、电脑、智能手机的普遍，讓多元化的信息得到普遍，对学生的影响也越来越广泛。现在很多学校旁边都有许多娱乐场所，如歌厅、酒吧、KTV等，让学校进行德育教育的展开有着巨大的困难性。而且这些娱乐场所很容易传递出不好的信息，如黄色、暴力、赌博等许多不良因素，学生逐渐接触上就会堕落，慢慢的缺失自我约束性，让学校开展德育教育时，进程缓慢的主要因素之一。

（三）教师对德育教育不够重视

在职中教师团队中，青年教师占据着很高的比重，但是青年教师在教学过程中，往往会因为经验不足，导致对德育教育不够重视，更多情况下都注重教学质量和教学课程上，甚至认为只要教学工作开展顺利，其他问题自然就好了。这样就造成年轻教师很少在日常课程中渗透进德育工作，从而最终影响德育教育的效果[2]。

二、加强职中教育的策略

（一）创新内容的开发

无论在哪个阶段，德育教育都是学校教育的核心，在课程不断改革的现代，加强学生的社会主义核心价值观是十分重要的环节，因此，学校在开展德育教育时，要及时更新课程内容，引入时代因素，不断的发展创意创新，努力做到与时俱进的准则。

首先，在德育教育中引入时代因素，更新道德风尚相关内容。对学校跟社会而言，不同的时代有着相应的时代背景和道德准则，因此，在快速发展的现在社会中，职中教育工作中应该加入社会主义核心价值观，再根据职中学生的特点，培养出学生的诚实守信、互帮互助等优秀道德品格，在教育过程中，教师要以学生为核心主体，多与学生进行沟通交流，及时掌握学生的实际情况，心理变化等，这样才能为之后开展的德育教育工作起到良好的促进作用[3]。

（二）创新德育教育的平台

随着社会科技的不断进步和加强，智能科技正在逐渐普及化，学生的沟通方式也在信息化改变，因此教师在开展德育教育工作时，要对传统方式进行改变，打破传统教育观念的束缚，取其精华，去其糟粕，开创教育模式创新化。教师在受教过程中可以运用多媒体的方式，在自媒体平台中与学生们进行互动，或者一对一视频沟通，从而了解学生的心理发展历程，运用热点问题跟学生们进行讨论交流，在潜移默化中逐渐引导学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。让学生在未来的发展历程有一个优良的社会品质。

（三）对问题学生及时开导

一些学生在学校无心学习，一般情况下都有几个共同点，由于家庭因素的变迁以及各种情况原因，一是让学生感觉到人心淡泊，无人关心亲近，从而对学习毫无兴趣;二是学生在各种场合下屡次遭受批判，从而产生心理落差感;三是浑浑噩噩过日子没有过高的追求，不想学习，害怕学习，感觉读死书没有追求，因此就破罐子破摔。教师在面对着几类学生时，应该做到及时鼓舞，对他们做出的好事小事做出大的表扬和肯定，进而激发他们的上进心，在日常生活中要多与他们进行交流，关心他们，与他们促膝长谈，逐渐的开展心理辅导工作，理解他们，为他们为了的理想和前程有个大概的了解，从而有针对的引导他们，帮助他们提升相关的兴趣，使他们拥有自信、迎头向前冲[4]。

（四）加强培养集体合作性

教师积极的运用班会和课余时间组织集体活动，培养学生的团体合作精神和集体观念意识，让学生明白集体合作的重要性。同时也方便了教师，能让教师更好的管理学生，用班级荣誉、集体力量在转化学生之间的矛盾问题，很好的避免了师生冲突，学生来监督学生，互帮互助，相互督促，既对学习技能起到了良好的作用，也能调动学生积极性，对开展德育教育起到了十分重要的帮助。通过对集体团队的教育，增加学生的责任心、互帮互助的意识，从而提高学生的视野、提高人际交往的能力，扩展兴趣的范围，形成正确的人生观、世界观、价值观、人际交往能力以及良好健康的心理素质等诸多习惯的养成。

三、结束语

总之，德育教育的培养是需要长期坚持的过程，现代职中学生心理变化充满多样性，在社会竞争激烈的环境下，教育点更应该注重的培养在思想教育、心理辅导、道德规范上面，让学生健康的成长，为日后走进社会奠定基础。这个艰难的过程是需要家长、学校、社会全方面的配合。

参考文献：

[1]王哲. 浅析职业院校学生德育教育的强化策略[J]. 赤子， 2019，（29）：241-241.

[2]金丽晓， 周学文. 关于中职学校德育教育问题及优化策略探究[J]. 中华辞赋， 2019，（3）：16-16.

[3]雷蕾. 中职学前教育专业学生德育教育策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2019， No.648（9）：104-105.

[4]练丽华. 以团体活动提高中职学校德育教育实效性的策略[J]. 中外交流， 2019，（8）：66-67.