新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析

朱建玲

【摘要】新课改对教师的教育教学观念以及教学目标提出了更高的要求.在教学工作中，教师必须及时转变自身的教学观念，对教学方式进行不断的优化与创新，只有这样，才能使教学的质量得到提升.高中数学在高中教育教学中占据着至关重要的位置，与其他学科不同，它所涉及的知识内容相对烦琐复杂，并且具有一定的抽象性，学生在学习的过程中有一定的难度，这就需要教师充分结合学生的实际学习情况，灵活采取学生能够更加容易接受的教学方式进行教学，降低学生学习的难度，为高中数学教学效率的提升奠定良好的基础.文章首先对高中数学教学中存在的问题进行简要分析，然后对高中数学教育教学观念的转变方式做出了进一步探讨.

【关键词】新课改;高中数学;教育教学观念;转变路径

引 言

随着社会的不断发展与进步，教育教学领域也发生了重大的变革.国家一直高度重视教育领域，而要想培养出符合时代发展的新型社会人才，必须通过教育才能实现.新课改对高中数学教学提出了越来越高的要求.在传统的高中数学教学过程中，大部分数学教师侧重于对学生进行相关理论知识的讲授，学生也一直处在被动的状态下接受知识，这不仅影响了对学生发散思维的培养，对于学生数学能力的提升也带来了不利的影响.当前的高中数学教学依然存在很多不足，部分教师在教学的过程中还是注重学生的学习成绩，忽视了对学生素质教育的培养，在一定程度上限制了高中数学教育价值的发挥.因此，教师要充分结合社会的发展与变化，及时转变自身的教学观念，确保高中数学课堂教学的顺利开展.

一、分析高中数学课堂教学中存在的问题

（一）教师的教学观念存在一定的滞后性

对于高中阶段的学生而言，他们面临着严峻的高考，而数学这一学科在高考中占据着非常重要的位置.在应试教育的影响下，教师在实际的教学过程中，为了让学生在高考中取得优异的成绩，往往只侧重对学生进行数学知识的讲解，让学生做越来越多的练习题，使高中数学课堂变得无趣，严重影响了学生学习数学的兴趣与积极性，影响了数学教学的整体质量和效率.现代化的高中数学教学要求教师及时转变自身的教学观念，摒弃传统的教学理念，避免受應试教育的影响，过多地要求学生进行知识点的死记硬背，因为这种相对落后的教学观念会使部分教师在实际的教学中向学生讲授大量的数学知识内容，这无疑给学生增加了学习压力与负担，使得学生在理解知识的过程中存在很大的难度，无法对相关的数学知识进行有效的消化和掌握，严重影响了学生数学学习的整体效果.

（二）教师的教学方法过于单一

高中数学是一门综合性极强的学科，其中大部分知识都相对复杂抽象，要想使学生对数学知识有一个更加深入的理解与掌握，达到良好的学习效果，数学教师就要采取科学合理的教学方法进行教学.而在现阶段的高中数学教学过程中，部分数学教师的教学方法过于单一，在开展具体的数学教学时，他们往往只是通过口头表达的方式进行数学概念的讲解，而这种教学方式对于相对简单的概念来说是有一定成效的，学生也能够很容易地理解其中的相关知识点，但对于相对抽象的数学概念而言，这种口头讲述的教学方法不仅不利于学生形成良好的数学逻辑思维，还大幅度降低了学生学习数学的兴趣与热情.另外，对于一些图像化的数学知识，部分教师通常只是利用手动的形式进行绘图，这不仅浪费了大量的教学时间，对于坐在后排座位的学生来说，也无法清楚地观看教师的演示.这种单一的教学方法不仅影响了教师的教学质量，对于学生学习数学能力的提升也带来了巨大的影响.

（三）学生缺少足够的自主思考空间

学生的自主思考是发散学生思维的重要基础.教师在课堂教学中要留给学生足够的思考空间，使学生形成自己的逻辑思维模式，从而有效强化自身学习到的知识.但在实际的数学课堂教学中，部分数学教师只是一味地向学生讲解大量的数学概念，并没有给学生提供相应的思考空间，且在讲解知识的过程中，通常只是让学生记录相关课堂笔记，再利用课下的时间对课堂笔记进行巩固.而实际上，学生的课下时间也是有限的，如果课堂上没有做到及时消化、理解知识内容，那么将很难在课下进行更好的学习与掌握，这不仅会影响学生掌握数学知识的效果，也在一定程度上影响了学生后续的学习情况.因此，在目前的高中数学教学中，学生缺少足够的自主思考空间，严重阻碍了学生数学思维能力的进一步提升.

二、探讨新课改背景下高中数学教育教学观念转变的具体方法

（一）及时转变教学观念，开展科学合理的数学教学

教师的教学观念直接关系到学生的学习效果，对学生的发展与进步具有非常重要的影响.因此，在开展高中数学教学时，数学教师必须及时转变自身的教学观念，从而为学生开展科学合理的教学.部分数学教师受到传统教学观念的深入影响，在对学生进行教学的过程中只是为了让学生取得更好的考试成绩，这种教学观念过于落后，不利于学生养成良好的学习习惯.因此，高中数学教师要将改变自身的教学观念提上日程，不断地为数学教学注入先进的教学理念，为学生的数学学习打下良好的基础.如在以往的数学教学中，教师为了让学生在高考中取得优异的成绩，通常都会对历年的高考试题进行分析，并不断引导学生对其中的重点题型进行反复练习，这种教学方式严重影响了学生综合能力的提升.因此，在新课改背景下，数学教师要不断转变自身的教学观念，加强对学生数学能力的培养，换句话说，就是为学生开展科学合理的数学教学.为了实现新课程改革的教学目标，在开展数学教学过程中，教师要充分结合学生的实际学习情况，为其设置合理的教学内容，使学生在接受知识的过程中更好地强化自身的数学基础，为学生在今后的学习中取得更好的成绩提供有力的帮助.

（二）借助多种教学方式，灵活教学

教学方式是多种多样的，教师对教学方式的灵活运用是提升学生学习能力的重要保障.在传统的高中数学教学中，教师习惯使用口头表述的教学方法，但这种教学方法对于相对复杂抽象的数学知识而言起不到任何的作用，不仅会限制学生的发散思维，还会使学生的学习兴趣下降.基于这种教学现状，教师必须结合学生的实际情况以及教材的具体内容，灵活改变自身的教学方式，为学生开展具有针对性的教学.随着信息化社会的到来，教师在开展课堂教学时，要想使自身的教学质量得到提升，可以充分借助多媒体等教学手段，利用图片或视频等形式，将数学中抽象化的知识变得更加直观、具体，使学生能够清晰地观察到图形的变化情况，加深学生对相关知识的理解.除此之外，在以往的课堂教学中，教师只是一味地向学生进行口头的讲解，严重忽略了与学生的沟通互动，使得原本就枯燥乏味的数学课堂变得更加无趣，影响了良好课堂氛围的形成.而对此现象，教师可以借助提问的教学方式，为学生设置相应的教学问题，使学生在思考问题的同时，能够全身心地投入课堂教学中，并在讨论分析问题的过程中，提升课堂的活跃性，进而促使学生能够积极主动地学习相关的数学知识.因此，在高中数学教学中，数学教师要结合学生的实际情况，针对不同的教学内容，灵活使用教学方式，促进高中数学教学质量及效率的提升.

三、结束语

总体来说，高中数学作为高中教育教学中的重要学科之一，对学生学习能力的提升具有不可或缺的重要作用.新课程改革对高中数学教学提出了较高的要求，这就要求高中数学教师在教学过程中要及时转变自身的教学观念，形成对数学高效教学的正确认识，充分发挥自身的引导作用，并对教学中存在的问题采取行之有效的教学方法，在保证学生掌握数学知识基础的同时，积极引导学生进行有效的思考，使学生形成自己的知识体系，从而使高中数学教学得以顺利开展，为学生今后的学习及未来的发展提供必要的保障.

【参考文献】

[1]谷佳.探究新课改背景下高中数学教学观念的转变路径[J].天天爱科学（教育前沿），2020（03）：141.

[2]肖永强.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].考试周刊，2020（09）：105-106.

[3]周文帝.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径[J].数学大世界（下旬），2019（10）：91.

[4]杨森新.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[A]∥中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2019：2.

[5]袁梅.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].风景名胜，2019（08）：132.

[6]徐艳松.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].数学学习与研究，2019（15）：91.

[7]余春辉.探析新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径[J].高中数理化，2019（12）：24.

[8]童标.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].文理导航（中旬），2019（06）：27.

[9]高新起.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].考试周刊，2017（66）：108.

[10]熊用兵.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].文理导航（中旬），2017（04）：32.