探究趣味教学在小学数学课堂中的应用

许晓颖

【摘要】在小学数学教学中开展趣味教学，可以有效促进学生发展，激发学生的学习动力，进而在尊重学生主体地位的同时提升学生的兴趣，让教学活动变得趣味化、多元化，更能吸引学生的注意力.对此，本文就如何在小学数学课堂中运用趣味教学进行探究，寻找当前小学数学课堂教学中的不足，并探寻趣味化教学的应用策略.

【关键词】趣味教学;小学;数学

小学阶段的学生在学习过程中往往静不下心，会被一些新鲜的事物所吸引，所以在教学过程中增加趣味教学，可以提高小学数学课堂的教学效率，通过为学生营造趣味十足的课堂，可以拉近师生之间的关系.在教学过程中，教师要以学生的发展为中心，观察学生的学习状态和学习进度，结合实际教学情况制订教学目标，引导学生进行有效学习，为学生创造良好的学习环境，促进教学效率的提升.

一、趣味教学在小学数学教学中的重要性

1.构建良好的师生关系

在小学数学教学过程中实施趣味教学，能有效构建良好的师生关系，拉近师生之间的距离.在小学教育阶段，教师要根据学生的状态制订合理的教学手段.教师可以根据学生好奇心比较强的特点融入趣味化的游戏进行学习，让学生主动参与课堂学习，进而让学生爱上数学这门学科.在实际教学过程中融入趣味教学，可以让学生在轻松的学习状态下，主动和教师进行沟通，通过沟通交流加深对彼此的了解，教师可以通过与学生的沟通，让学生在积极的状态下进行学习.在开展趣味教学的过程中，教师要以学生的兴趣为中心进行针对性教学，让学生在轻松的环境中掌握课堂教学内容.和传统教学形式不同，趣味教学可以有效改变教师在课堂上处于权威者的状态，充分发挥学生的主观能动性，让学生消除对教师的畏惧心理，在课堂上大胆质疑，然后教师再耐心地对学生的疑问进行解答，在这个过程中教师要注意时刻和学生保持平等的关系，这样有助于拉近和学生之间的距离，构建良好的师生关系.

2.降低学生的学习难度

在教学过程中开展趣味教学，可以将复杂抽象的数学知识变得趣味化，使学生更容易理解和接受，实现小学数学教学质量的提升.小学阶段的学生年龄小，而数学知识又存在一定的难度，对学生的逻辑思维以及计算能力等方面的要求很高，学生的学习能力有限，在困难且枯燥无味的数学课堂中可能会出现注意力不集中、学习效率差等问题，导致学生无法真正掌握数学知识.而趣味教学可以让教师丰富教学方式，从而有效降低教学难度，加深學生对数学知识的理解程度.另外，教师还可以将教学内容和学生的实际生活联系起来，引导学生在解决数学问题时进行联想，提高学习质量.教师还可以通过多媒体设备增加小学数学课堂的教学效率，利用动画、音频等形式向学生展示枯燥的数学知识，增加数学课堂的趣味性，降低学生的学习难度.

3.提升课堂教学效率

在小学数学教学过程中实施趣味教学可以引起学生的好奇心，让学生主动进行学习，刺激学生的求知欲望.在教学过程中增加趣味十足的教学设计，让学生处于良好的学习氛围中.同时教师要将数学课本知识和生活结合起来进行趣味教学，锻炼学生的思维能力，提高学生对数学知识的理解和应用能力.在教学过程中教师可以增加实践活动，让学生在数学课堂中进行动手实践，增加学生的课堂参与感，让学生在趣味十足的课堂中加深对数学知识的理解和记忆.

二、趣味教学在小学数学教学中存在的问题

趣味教学在小学数学教学过程中发挥着不可忽视的作用，但是在实际教学过程中仍存在一些问题，其中包括：第一，教师教学理念落后，受传统教育思想的影响，教师在课堂中占据主导地位，学生在课堂上没有发言权，久而久之，学生形成了被动接受知识的状态，不利于提高学生的学习能力.第二，教师忽视趣味教学的重要性，传统死板的板书教学让小学数学课堂变得死气沉沉，教师在教学过程中不能和学生进行充分的交流，不能激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效率.第三，教师在教学过程中将教学目的放在提高学生的考试成绩上，忽视了培养学生的素质以及提高学生的学习能力，导致学生自主学习能力太差，在没有教师的引导下就会变得无从下手，所以在实际教学的过程中，教师应该给予学生充足的时间和空间进行开发性教学，引导学生将数学理论知识融入实际生活中，传授给学生学习的方法，培养学生的自主学习能力，实现小学生数学学科的综合发展.

三、趣味性教学在小学数学课堂中的应用策略

1.创设游戏教学情境

在趣味教学的过程中，教师可以为学生创设游戏教学情境，让学生参与真实的教学情境，帮助学生快速融入课堂学习，激发学生的学习兴趣，在学生学习的过程中兴趣是最好的教师.和趣味教学相比，传统教学模式无法让学生真正理解数学知识.在教学中融入游戏教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的状态下进行学习.游戏教学情境可以将抽象的知识变得形象化、具体化，根据学生的学习状态创设不同的教学情境，可以提高小学数学课堂的学习效率.

例如：在学习人教版一年级下册“认识图形”的过程中，教师可以利用不同形状的积木，让学生直观地认知各种图形，并能说出各种图形的名称.在实际教学中教师可以让学生进行自由分组，然后引导学生对积木以形状为标准进行分类.通过游戏的形式增加学生认知数学知识的体验，培养学生初步的空间观念，让学生感受学习数学知识的乐趣.最后，在引导学生进行分类的过程中，教师可以让学生进行比赛，看哪个小组最先完成分类，最快完成任务的小组可以得到相应的奖励，通过奖励激发学生的积极性和主动性，进而帮助学生掌握不同图形的特点，通过游戏培养学生数学学科的综合应用能力.

2.增加知识的实践性

在趣味教学中教师还要强化知识实践性，让学生把数学理论知识应用到实际生活中，将数学知识和生活实际结合起来，增加学生学以致用的能力.将生活常识融入趣味教学，可以增加知识的趣味性，降低教学难度，让学生迅速融入学习.同时通过实践，也可以让学生更好地掌握数学知识，因为运用知识解决实际问题，要比在课堂上干听更容易让学生吸收与掌握，因此，在趣味教学中增加知识的实践性可以实现一举多得，事半功倍的效果，可以有效提升学生课堂学习的动力，提升学生解决问题的能力，进而建设高质量的小学数学课堂建设.

例如：在学习人教版二年级上册“认识时间”的过程中，教师在讲解完基本知识点之后，可以让学生观察时钟，观察钟面上一共有多少数字，每个数字和数字之間有多少小格，然后引导学生展开讨论，看看每个数字和每个格子都代表什么.然后，在课堂中增加一些生活常识：我们每节课是四十五分钟，经过四十五分钟时钟表上的分针会走多少个数字，多少个小格，让学生展开讨论，通过交流和讨论让学生对时间和钟面有更深入地认知.在“认识时间”的讲解过程中，教师还可以利用时间的知识培养学生合理规划学习生活的能力，让学生养成遵守时间、爱惜时间的好习惯，并引导学生体验生活和数学知识之间的密切联系.

3.融入信息化教学

在小学数学教学中教师可以通过信息化教学来为学生提供丰富的教学模式，通过多元化的教学激发学生的学习兴趣，提高小学数学课堂的趣味性.另外，在教学过程中融入多媒体设备，还可以增加学生自主学习的能力以及探究意识，让学生在学习过程中可以发散思维，提高数学学科的学习能力.随着我国现代化信息技术的不断发展，信息技术在教育事业中的运用也逐渐广泛，为教育事业提供了诸多便利，也取得了一定的成效.在小学数学趣味教学中借助多媒体，可以将抽象的知识变得形象化、具体化，通过视觉、听觉等多方面的体验，增加学生对数学的热情，为学生营造良好的学习氛围，保证小学数学教学的有效进行.另外，多媒体教学还可以避免在小学数学课堂上出现枯燥无味的现象，提高教学氛围，让学生在趣味十足的课堂中进行有效的学习.

例如：在学习人教版四年级上册“平行四边形和梯形”这一课时，教师可以通过多媒体设备播放一些相关的音频，让学生通过视觉、听觉了解相关的知识内容，将生活中常见的四边形以及梯形的图片展示给学生，让学生对相关图形进行了解，进一步掌握其特性，并让学生自行画一些四边形和梯形，同时可以运用多媒体开展游戏，让学生利用多媒体把四边形和梯形放入大三角形中，看看谁放进去之后占据的面积更大，通过这种拼图的方式，让学生更好地掌握四边形和梯形的特点，从而提高学生的学习兴趣.同时可以运用信息技术让学生玩“连连看”，教师可以将各种各样的四边形和梯形展现在电子屏幕上，通过寻找四边形和梯形来进行消除，这样可以让学生辨别出四边形和梯形与其他图形的本质，进而更好地开展教育教学工作.

4.创新教学理念

随着我国教育事业的不断进步，趣味教学的教学优势日渐突出，在教学理念中属于创新性的教学手段，教师可以通过丰富教学手段，增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛，让学生在轻松的环境下学习更多的课本知识，让学生从被动接收知识变成主动接受，进而改变学生的学习状态，促进教学质量的提升，为此教师在教学中应不断创新教学理念，在课堂上开展多元化的教学实践活动，通过根据学生心理特点设计的相关教学目标，保证教学顺利开展.其中的关键是要让课堂教学内容能吸引学生全身心地投入到学习过程中，这样随着学生年龄的不断增加，学生的认知水平也逐渐增高，趣味性多样化教学可以吸引学生的注意力，让学生在教师多元化的教学设计中吸取更多的知识.在实际教学中，教师要结合教材内容和学生的实际情况，巧妙将项目式教法、游戏教学法、生活化教学法、信息化教学法等教育教学方法进行融合与整理，通过多元、多维教育教学理念开展课堂教学，尊重学生的主体地位，锻炼学生的思维模式，避免在教学过程中出现课堂枯燥无味，学生学习兴趣低的现象，要让学生在课堂上发挥自己的主观能动性，成为课堂的主人，构建良好的学习氛围.

综上所述，在小学数学教学过程中趣味教学发挥着不可忽视的教学优势，教师要观察学生的兴趣爱好，根据学生的喜好制订吸引学生注意力的教学活动，通过学生的参与提升积极性，培养学生独立自主的探究能力，锻炼学生的发散性思维，提高学生的知识运用能力.在趣味教学中创设游戏教学情境，让学生在充满趣味性的游戏中提高学习能力，增加知识的实践性，融入信息化教学，提高学生的积极性和主动性.

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