在小学科学教学中渗透情感教育之我见

李守栋

摘 要：新的教育理念关注学生的素质教育。具备良好科学素养的学生其主要特点就是对科学知识的掌握比较多，并具备较强的探索能力，持有的情感也非常丰富。这些特点中最关键的就是情感。如果学生对相关的专门学科缺乏兴趣，在学习中就不会积极参与教师的教学，对基础知识也不是很了解，也不会在未来的成长中给社会带来一定的共享。所以，针对学生的科学教学不仅需要对理论知识进行充分的了解，更重要的是对学生科学素养和情感的培养。

关键词：小学;科学教学;情感教育

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）16-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.094

情感主要是指一个人的内心的想法所展现出来的具体情绪，具体的描述就是对于自己喜欢的东西展现的积极性就比较高，对于不喜欢的东西展现的情绪就是拒绝、退缩的表情状态。针对小学生的科学教学来说，小学生所展现出来的情绪具体体现在对科学这个课程是否感兴趣，有兴趣在日常的课堂中展现的积极性就比较高，反之，没有兴趣展现的情况就是低落。

对于小学生来说，科学这门学科他们很陌生，对很多的东西并不是很了解，如何让小学生对这门学科感兴趣，就需要教师做好学生的积极引导和培养，促使他们对一个新的事务具有良好的认知，通过情感的培养促使学生对科学产生一定的学习兴趣，这样才能使学生更好地掌握相关的理论知识。在日常的教学中，教师需要做的工作不单纯是基础知识的传授，更多的是小学生在心智上的健康成长，只有这样才能促使小学生得到全面的提高和进步。现代社会教学中，都在积极提倡关于学生的素質教育，因此，在教学中教师要更加关注学生在情感素质上的能力，促使每个学生的积极性都得到充分发挥，这样才能促使学生的素质得到更好提升。下面，笔者就如何培养学生对科学学科的情感浅谈几点见解。

一、小学科学情感教学的具体特征

（一）强烈的好奇心

通过相关心理学者的研究证明：每个人都有一颗好奇的心。结合实际的教学经验可以发现，年龄比较小的学生其好奇心就越重，他们对于新鲜的事物大都持有极大的好奇心，想知道究竟是怎么回事，随着年龄的逐渐增长，这样的好奇心也会逐渐减少。显然，学生的这种心理变化和教师的日常教学有着很大的关系。所以，作为教师来说，就一定要做好学生各个阶段的兴趣培养，促使他们可以在学习过程中一直保持充足的热情。

（二）积极的沟通性格

在未来的社会中，团队合作的重要性也在进一步提高。在团队合作中，具有积极的沟通性格才能更好地实现交流与合作。因此，在平时的教学中，教师要做好小学生在合作交流方面的情感问题，才能促使他们的科学素养得到不断的提高。

（三）严谨的科学态度

对于科学精神来说，最重要的一点就是要有实事求是的精神。所有的事情都建立在充分的尊重事实的基础上，如果脱离事实的科学都没有任何存在的价值。所以，作为教师，在平时的教学中一定要努力培养学生从小就学会尊重事实的态度，这个对于科学情感的培养也是非常重要的。

（四）坚持不懈的科学态度

对于小学生来说，要想培养科学情感也需要一个循序渐进的过程。在日常的教学中，教师需要结合小学生的特点逐步给予指导，并充分利用日常的教学活动将情感培养融入进去，这样才能促使学生的科学情感得到逐步的提升和进步。对于小学生来说，很多的情感是当场就可以展现的，但是还有学生并没有明显的特征，但是在他们的意识里面还是存在一定的感触的，在教师不断的引导和培养中，学生的这种情感也会积极的展现出来，并逐步演变成高级的科学精神，这些都为学生未来的良好成长带来了极大的帮助。

二、将情感教育和课堂教育进行充分的融合

（一）营造良好的课堂情景，提高学生的积极性

学生是否能够积极参与教师的日常教学和教师的教学方式有着很大的关系。良好的教学课堂情景模式可以让学生的学习兴趣更加浓厚，这样他们在课堂上的积极性也能够得到最大的发挥。所以，作为教师一定要充分抓住学生的特点，同时在课堂上设定一定的情景教学模式，让学生的思想同时与教师的教学同步，促使学生在课堂上积极的回答教师的提问，进而使课堂的整体氛围更加浓厚。教师可以选用的情景模式也非常多，如搞笑的语言表达、夸张的肢体动作等，这些都可以进一步带动学生的吸引力，促使每个学生在教学中可以和教师形成良好的课堂互动，让学生的学习状态更好。所有的这些，都在无形中培养了学生的科学素养。

（二）教师要做好和学生的积极沟通

1.平等对待所有的学生。由于每个学生所处的家庭环境和个人能力的不同，在同一个班级中也会出现各种差异等情况，例如有的学生在科学课程上不愿意积极动手，有的时候由于回答错误还会出现被其他同学嘲笑、排挤等情况，作为教师一定要细心关注这些问题对学生造成的各种伤害。从罗森塔尔效应中我们可以看出，学生的自信心的不断提高需要我们教师的不断鼓励和帮扶，这样也可以促使他们对原本不感兴趣的东西产生兴趣。所以，作为教师在日常教学中一定要关注每个学生的成长，同时给予他们足够的关爱和尊重。教师在教学中要确保教学材料的充足，要让每个学生都可以实现自己动手的机会，这样也可以逐步培养学生的学习兴趣，同时还促使他们的团队意识得到进一步的提高。

2.营造和谐的师生关系。学生的健康成长和教师的关系是密不可分的，教师的一言一行都引导着每一位学生的健康成长。作为教师，其职责不仅是传授知识给学生，而且需要在学生的成长道路中给予更多方面的培养和教育。对于学生来说，教师是否具备丰富的情感将直接影响着每个学生在情感上的培养，在学生的成长中，教师要给予他们足够的关爱，学生也可以通过教师的这种关爱来促使自己的情感得到不断培养。在教学中每个学生接受事物的能力是存在着较大差异的，作为教师一定要做好对待每个学生的公平，不能因为学生的学习成绩差就给予排挤和打压，避免使学生的心理受到极大的伤害;另外对于一些成绩差的学生，教师更是需要对他们给予最大的鼓励，让他们感受到教师对自己的呵护和关爱，促使他们也能够和教师之间形成更加温馨的师生关系，使他们的积极性也能够得到不断的提高。通过实践也充分证明，和谐的师生关系可以最大化的激发学生学习的积极性，也可以对科学的兴趣起到一个不断的促进作用，长期在这种温馨和谐的氛围中学习，学生的科学素养肯定也会得到极大的提高。

另外，在新课程标准中也重点提到了教师在日常的教学中要不断开展创新和改革的问题，所以，教师要通过现代教学模式促使学生的各方面能力得到不断的提高。教师在日常的教学中要着力营造良好的学习氛围，使得每个学生都可以在一种平等的教学环境中得到学习。作为教师，虽然只是知识的传输者，但是也要合理的定位自己，不能将自己置身于高高在上的“领导地位”，要切实做好和学生的积极沟通，了解学生在学习中遇到的各种问题并给予及时的解决;对待每个学生都需要给予相应的公平，对于成绩差的一些学生，更需要教师的积极鼓励，让他们在鼓励中找到自信，促使对科学的学习兴趣更浓，而且教师要采取有效的途径来让自己和学生的关系更加融洽，这样在日常的教学中学生也会更加愿意地参与到课堂的发言中，促使这种积极的课堂氛围得到不断的提高。教师在教学中需要做好适当的引导，让学生主动参与到问题的思考中。比如在科学中的一个物理现象讲述的苹果是怎样落地的，教师就可以在课堂上通过提问的方式来激发每个学生的思考能力，这样可以促使课堂上的思考氛围更加浓厚。另外，教师也可以采用分组讨论的形式，并在每组中选取一个班长作为班组最后讨论的问题汇报，这样就可以让每个人都积极开发自己的思维，主动去思考问题;在思考中教师要引导学生通过实践的方式来寻求答案，鼓励学生积极去动手操作，班组之间还需要相互的合作才能完成。最后，教师可以利用15分钟左后的时间让班长班组实践和讨论的结果进行公布，这样的教学模式不仅促使每个学生积极的思考问题，同时还锻炼了学生的动手能力和团队协作能力，在这样的学习氛围中学生也感受到了动手带来的乐趣，教师和学生之间的情感也得到了更好的交流，这样学生也更愿意向教师反馈自己的各种问题和想法了。

（三）利用激励的表情做好学生情感的培养

著名教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，作为教师，在日常的教学中要合理利用自己的表情作用来做好课堂上学生的引导和激励，促使学生可以通过教师的这种表情传达来清晰的理解其重要性，从而促使学生的表情展现得到提高。具体来说，教师在日常的教学中应善于使用表情来传递自己的情感，使学生通过教师和蔼可亲的面部表情中也感受到满满的关爱和关心，这样就可以充分激发学生在课堂上的积极性，促使学生在课堂上以饱满的心态和教师形成良好的互动。所以，教师在课堂上的表情对学生的成长非常重要。关于教师表情的重要性，著名教育家马卡连柯就曾说过：“做教师的一定不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”

三、结语

总之，在教学中教师需要高度重视情感的培养，因为这也是培养学生科学素养的重要因素;对于现代社会教师的教育工作显得也是尤为重要的，教师在教学中也需要随着社会发展的需要，不断开展创新和改革，通过情感教育的深入促使学生的素质得到全面的提高。“学海无涯”，如何更好地激发学生的情感，使他们更好成长，需要每一位教师持之以恒地做好情感教育的培养。

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