更新观念探索高中学校德育工作之路

戴芸

【摘   要】现代教育管理模式日新月异，为了适应新高考选课走班的需要，高中学校的德育工作也要随之而变化。学校在坚持立德树人，促进科学选才的办学理念下，让学生掌握科学知识的同时，还要让他们学会敬畏生命，拥有健康的心理和健全的人格，这就需要开发形式多样的德育课程，以及培养更专业的班主任和教师团队。

【关键词】新高考;生涯规划;课程开发;教师培训

引言

当代高中生成长于一个大变革的环境之下，社会的生活方式、思维方式、行为方式都发生了巨大的改变。社会信息化程度日益提高，多样化发展的趋势更加突出，知识的获取方式也发生了很多变化。一方面他们没有旧观念，旧框架的束缚，对新文化有更多的认同;另一方面经济社会的深入发展也给他们带来了不少困惑，让他们感觉涉足社会变得困难。这不仅反映了社会的变化之大，更重要的是反映了他们所处的学习环境并不足以帮助他们顺利的完成社会化的过程。

与传统的学校德育模式相比较，在新高考的背景下，高中生呈现出了一些新的特点。针对这样的情况，我们的德育工作也要随之而变化，要积极寻找应对的策略，这对学校的德育部门来说既是新的挑战，同时也是需要积极思考的问题。笔者从以下五个方面来谈谈关于新高考背景下德育工作的一些思考。

1.开展生涯规划研究，助力新高考

1.1开展学生生涯规划指导的背景和前提

《新高考方案》具有四个特点：一是强化分类考试、综合评价和多元录取机制，有助于遏制应试教育，坚持立德树人，促进科学选才;二是赋予了学生按照兴趣特长自主选择的权力，同时也提出了高校在录取时参考综合素质评价的要求;三是既立足基础学科，也重视学生自主选择能力、兴趣特长发展及综合素养提升，以此促进学生快乐学习、健康成长;四是考生志愿由“专业+学校”组成，录取不分批次，实行专业平行投档。

新高考助力学校全面实施素质教育，把国家规定的考试科目变成学生部分自选，不再追求僵化的公平。通过让学生选择自己的优势学科参与竞争，实现高考从“看分不看人”到“尊重学生的个性发展”的转变。所以，学生在高中阶段就要开始思考和选择“我究竟适合做什么？我该报考什么专业？”。

而新高考改革中的选考、选科和选课，对于刚刚初中毕业进入高中学习的学生来说又是一个全新而陌生的问题，所以必须要有导师引导学生学会选择。在这个背景下，如何顺势而为指导学生从兴趣、爱好、特长、潜能等方面选择专业，为学生做好生涯规划的指导，以便学生能够更为准确地填报高考志愿，就成了每个高中学校都不得不面对和重视的问题。

1.2笔者对具体实施办法的建议

实行导师制，把划分的行政大班按学科再分为由若干学生组成的小班，行政班的班级管理模式由班主任负责制向导师制过渡，实行大班教学、小班教育。由导师指导学生思想行为素质和学业发展，引导学生形成正确的择业观、人生观、价值观，师生之间结合成“师生发展共同体”，这样可以更及时有效的解决学生在学习过程中遇到的各种问题和困难。

在学生管理中，导师既管育人又管教学，除了要完成必修课的教学任务，还要导学习、导人生，具体的职责可以设计为以下几点：

① 由于新高考讲究立德树人，将德育放在首位，所以导师要定期找学生进行交谈， 按照学校确立的德育目标进行教育，使学生形成正确的人生观和价值观。

② 帮助学生制定学习目标，指导学习方法，对学生的学业成绩进行科学的深层次的分析和跟踪。

③ 对学生进行初级的心理辅导，尤其针对每次考试，进行考前辅导和考后疏导。

④ 为学生开设生涯规划讲座，定期邀请各行各业的家长或是已毕业的学生来分享他们的经验，让学生对各种不同的专业或职业都有所了解，并确定自己最喜欢的专业。然后帮助学生分析并确定高考的选考科目，通过这些形式来实现对学生的学业指导和生涯规划指导，做学生生涯规划的领路人。

⑤ 及时发现学生的特长， 鼓励学生积极参与社会实践活动。设计学生成长报告册，记录并保存学生成长过程中的好作品。同时对学生开展学年成长的自评互评考核，用于填写学生综合素质评价报告。新高考对学生综合素质评价的要求更高，并将综合素质评价作为高校录取的参考依据之一。

⑥ 定期与任课老师、家长取得联系，成为联系学生、任课老师、家长的桥梁，有助于家校形成合力，实现共同育人。综上所述，这么多工作仅靠传统的班主任管理模式是无法完成的，毕竟那只是一人之力。如果由传统的班主任负责制向导师制过渡，通过每个导师只带几名学生的方式，工作就会做得更細致全面。

2.开发校本德育课程，创建有学校特色的德育品牌

2.1实施德育课程开发的背景和前提

高中生的心理疲劳是一个渐进的，积累的过程。现在的高中生在学习生活过程中遇到了许多的苦恼：比如家庭不正确的教育方式给孩子造成了心理的压力;比如来自情感上的困惑，早恋的情况在校园经常发生，但是在遇到情感困惑的时候却不能得到帮助;比如来自高考的压力;又比如学生处在封闭的校园中学到的知识，到了社会后才发现落差很大，与社会严重脱节等等一些困扰都导致了学生的心理疲劳。长期的心理疲惫严重影响了学生的学习成绩和身体健康，面对新时期高中生出现的这些特点和问题，我们的德育工作中也要与时俱进，针对出现的一些问题而采取相应的措施。

2.2笔者结合本校实际，分享德育工作的几点具体实施办法

建立全新的德育课程体系，比如我校设置了道德讲堂、心理讲堂、社会课堂、生命课堂等形式多样的德育课程。

在心理讲堂中，我校设置了自我意识、学习辅导、人际交往、生活适应、职业生涯共5大主题，16个小课题。帮助学生认识自我，确定目标，形成正确的人生观和价值观。

在生命课堂中，我校开展了以安全教育为主题的黑板报、《尊重生命》主题班会、法制报告会、生命急救演练、消防知识讲座、应急疏散演练等一系列的安全教育活动。在今年的校运动会上，我校一名学生感冒后参加八百米赛跑，导致呼吸心跳骤停，在等待救护车到达的这段时间里，校医就是运用平时演练的方法立即对该名同学实施胸外按压和人工呼吸气囊给氧，在大家的共同努力下，展开生死博弈与时间赛跑，最终从死神手上夺回了孩子的性命。中南医院急救科的医生这样评价道：“重症病毒性心肌炎是一种十分凶险的疾病，为第一时间给孩子进行心肺复苏的校医和老师点赞。呼吸心跳停止4分钟即可发生不可逆的脑损害，若1分钟内实施高质量的心肺复苏对患者的预后有至关重要的意义。病人最终能够康复而没有留下任何后遗症，简直就是创造了奇迹。所以进行急救培训与演练很有必要，毕竟黄金4分钟不只是一个数字，错过了就是生命的消逝！”。

笔者作为年级主任是当时最早到达现场并参与抢救的教师之一，目睹了惊心动魄的全过程。现在想来不禁感慨，谁也不曾想到，生命课堂中的一次课程，竟然真正的挽救了一个生命，也挽救了一个家庭，可见机会只会留给有准备的人。

在社会课堂中同学们走进社区，与社区联动，开展了丰富多彩的主题活动：比如通过为社区做义务劳动、过安全环保的春节等等活动增强了学生的社会责任感，并进一步提升了学生的综合素质和实践能力。

建立全新的德育课程理念，积极探索校本德育课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，是我们要认真思考的问题。通过逐步完善和重新整合校本课程体系，不仅可以提升学校的办学思想形成具有鲜明特色的德育风格，同时也可以让学生在实践中不断领悟、固化、内化这些内容，直至实现最终的思想转化。

3.充分利用社会资源，积极开展德育活动

新高考对学生综合素质评价的要求更高，并将综合素质评价作为高校录取的参考依据之一。所以充分调动家长和社会资源，开展丰富多彩的德育活动，提高学生的综合素质，既是新高考的需要，也是学生全面多元、个性化发展的需要。

3.1搭建平台请进来——家长介绍职业、学生规划人生，实现学生个性发展

邀请医生、警察、律师、销售、企业管理、工程师、教师等来自不同行业的家长走进校园，结合其亲身工作经历，为学生讲述不同职业的具体工作职责、职业属性、职业状态及职业的价值与意义，让学生对各类职业有更为详尽与真切的了解。使学生认识到不管什么职业都有它应遵循的共同原则：学会培养自己的集体意识和团队合作精神、加强对所学知识的整合应用能力、学会与他人有效的沟通能力以及不断扩大自己的眼界，并在学校的学习中发现发展自己的长处和优势，尽早的建立职业理想。

3.2开阔视野走出去——学校社区联动，实现多元化全面育人教育

活动分为走进大学、走进社区、走近军营、走近工厂、走近福利院、走近乡村、走近博物馆、走近图书馆、走近社會、走近大自然等十多个系列“走近”主题，这些活动能使学生更加深入全面的了解社会和民情，通过锻炼来增强自身的交往能力。这些活动不仅开阔了学生的视野、增长了学生的见识，而且还提高了学生社会实践的能力和适应新环境的能力。

上述这些德育活动的开展不仅能使学生了解不同的社会职业，不再封闭在象牙塔中，而且对他们了解社会分工，尊重他人劳动，增强社会责任感都起着潜移默化的作用，深受学生及家长的好评。有家长在活动后这样评价：精彩而丰富的活动内容，无论孩子还是家长，都收获满满。

4.新高考背景下从事德育工作的教师需要专业化的培训

随着经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化，在新高考已拉开序幕的前提下，选课走班势在必行，德育工作中不断涌现出新问题、新情况，这就给当下的德育工作带来了前所未有的新挑战。

在这个背景下，更多教师的职责正悄然发生变化，这种变化表现在教师的职责不仅仅是传统意义上的教书，还要承担育人的需要。我们要改变教师只做课程执行者的老观念，要做好做学生导师的准备，既导学习又导人生。而作为一名合格的教育者，应该具备怎样的专业素养才能适应当今教育改革的发展需求，适应有效开展学生思想道德教育的需求，是新高考背景下应着手解决的关键问题。为老师们提供适当的专业化培训，应该是解决问题的办法之一。比如职业生涯规划培训、班主任基本工作技能培训、教育法律法规类培训、职业道德类培训以及德育管理方法类培训等等。

新高考时代对教育工作者的要求更高了，如果还仅仅满足于以前掌握的那点知识，那迟早要落伍，要被时代所淘汰。通过学习能帮助我们建立正确的教师观，树立正确的职业道德观，树立正确的学生观，这样才能胜任新高考背景下的教育工作，成为受家长尊重、学生爱戴的好教师。

5.新高考背景下从事德育工作的教师需要转变观念

现在的高中生个性张扬，解放自我，喜欢被当作特殊的个体重视，追求自我价值的实现，这些特征都在当代的高中生群体中日益显著。一方面他们思维活跃，喜欢尝试、探究新事物，对一些过时的，陈旧的事物敢于大胆批评，提出自己的见解，带着一种批判的眼光来看待周围的事物;另一方面由于社会的进步，高中生获取信息的渠道多元化，加之与社会的广泛接触，对事物的看法和见解已经不是单纯的填鸭式，信息的畅通性和沟通的无限性使得他们对事物持有怀疑的态度，模仿的成分逐渐减少，创新的成分逐渐增加。在这个前提下，现在的高中生具有了探究性、批判性和独创性这些卓越的品质。

因此德育工作切忌用一个固定的标准来衡量所有的学生，因为只有个体差异的存在才会有创新，学生的探究性、批判性和独创性来之不易，需要我们去保护。这些给德育工作提出了更高的要求，我们在德育工作中要逐步转变观念，积极的去面对并尊重学生的这种个体差异，利用学生的个体差异因材施教，发展学生的个性，对不同的学生采取不同的教育和管理方法，积极的去引导学生并努力激发学生的潜能，让他们敢于去尝试、去创新，从而帮助学生实现自身的价值。

本文主要针对新高考背景下德育工作的特点和出现的一些新问题分享了一些笔者具体的做法，同时也提出了一些笔者的思考和建议。正所谓十年树木，百年树人，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，那么积极思考和探索社会化、多元化的德育模式，开发行之有效的校本德育课程和丰富多彩的德育活动，我们永远在路上。

参考文献

[1]朱永新主编. 中国著名班主任德育思想录.南京：江苏教育出版社，2001

[2]陈文成. 新高考背景下高中生心理疲劳现状与起诱因的调查研究.《浙江教育科学》2010年02期

[3]张新生.新时期高中生的特点走出家庭教育的怪圈.都市家教·上，2010

[4] [美]海穆.吉诺特著. 师生沟通技巧.广州市广东世界图书出版公司，2003

[5]胡伟国. 高中生职业生涯规划.2013.上海交通大学出版社

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