微观点

杨升美 李吉波：教师阅览室要成为教师心灵之家

在校内建设教师阅览室是助力教师专业成长的可行办法。学校在管理教师阅览室时，有以下几点需要注意。其一，为学习而不唯学习。阅览室里要允许教师们与书为友，与名家名师对话，与同事交流，与自己沟通。其二，呵护“小众”和“非正式化”。阅览室要没有领导、职工之分，在这里交流大家不必“思前想后”，谁都可以主动表达自己的观点。其三，“形散神不散”，传播正能量。学校可以在这里组织一些有意义、有活力的读书沙龙或主题演讲，以学术的力量激发教师新的思维。（山东省平度市南京路小学）

王维审：教师成长既要扬长也要补短

在专业成长过程中，许多教师更喜欢深耕自己擅长的领域，而不太喜欢在短板上下功夫。比如说，擅长讲课的教师可能更喜欢乐此不疲地参加优质课评比，喜欢做研究的教师则更愿意废寝忘食地写作。这两类人都缺少了往前一步的意识。擅长讲课的教师如果能够将自己的优质课例整理提升，形成论文或成果，则可以在研究中让自己的课堂教学更进一步；擅长研究的教师，如果能够将自己的思考落实在实践中，则可以在创新实践的基础上让自己的研究更加丰富。（山东省临沂市兰山区教育和体育局）

陈吉君：会议室管理也需精细化

学校会议室日常使用中有“三怕”：一怕时间冲突，如两场或三场会议同时要使用一个会议室；二怕会议室设备关键时刻“掉链子”；三怕会议的主题横幅有错别字，或是没有提前喷印或悬挂好。为此，学校后勤管理中必须建立会议室使用事先报备制度，同时要对常用设备和会议主题横幅等物品做好日常维护和事前检查，以避免上述问题的产生。（广东省广州市第七中学）

姚灶華：校长听课要扮好四种角色

校长进课堂听课要扮好四种角色。一是学习者。以学习的心态进入课堂，看到好的地方要及时点赞，对于存在不足的地方则委婉地指出来。二是发现者。善于发现教师在课堂教学中的改革创新之举，并加以呵护、宣传和推广。三是帮助者。针对在听课中发现的问题，为教师提供有针对性的帮助。四是检查者。通过听课记录分析课堂中的问题，据此提出改革方案，给学校课堂教学带来新气象。（浙江省杭州市临安区教育研训中心）