小学英语线上教育的思考

张敏武

摘 要：新时代的小学英语教师可以在线上教育中学习到更有效的传播知识方式，让学生学习和进步。同时，教师可以思考如何提高线上教育的学习效率，以达到预定的教学目标，让学生们有所收获。

关键词：线上教育;小学英语

2020年初的一场重大的突发公共卫生事件，让每个人都猝不及防，对此教育部门提出了“停课不停学”方案。从刚开始的手足无措到后期各种手段协调配合，老师们渐渐能够适应网络教学，教学效果得到了很大提高，也给学生带来了健康而又充实的线上课堂。苏州线上教育网络平台与“钉钉”教学工作模式结合开展以来，大家收获颇丰：对学生来说，在提高自主学习能力的同时，也满足了他们的学习需求，实现更为灵活多变的学习方式，让他们在家即可享受到学科教师们授予的知识;对教师而言，他们一改传统“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的教育方式，教学理念和教学方法也变得更加开放化和多样化，更有效地提高了他们的综合能力。这也是互联网时代带来的师生学习新模式。网络教学模式是我们现行教育形式的有力补充，作为小学教师，我们应该充分利用线上教育等信息技术为教育教学工作提供有效的服务。

一、开展线上学习的优点

（一）内容丰富，培养学生自学能力

线上英语学习最主要的优势就是信息量大、资源丰富。与传统的小学英语教材固定的教学内容相比，线上英语内容更丰富、题材范围更广，学生可以利用网络信息资源来选择自己喜欢的英语资料进行学习，而教师不再担任传统教学方式下的主导角色，而是起辅助作用，学生学习的时间和进度都可以自由掌握，这也提高了他们的参与度，更有利于英语水平的提高[1]。

此外，教师可以在线上直播课程的前一天安排“预习任务”来引导学生进行自主探究和主动学习，使学生养成良好的探究学习习惯，逐步培养学生的自主学习能力。以一年级下册Unit3 I like carrots第一课时为例，教师在进行线上新授本课前向学生分享了本单元课时的导学稿，其中不仅包括学习目标（听懂句型I like...Me too并表达自己的喜好，能听懂会说单词carrot、onion、pea、pepper、like、we、all、thanks、please），还梳理了本文重点句型及核心语法，并配以中文解析，让学生能够轻松掌握预习要点，从而达到“有效先学”的目的。

（二）及时反馈学习成效

线上教育进一步加强了家校间的联系，老师在线上推送课程、布置作业、批改作业、反馈作业等，将师生以及家长紧密联系在一起，家校间的这座桥梁更加牢固。另外，通过借助线上教育平台的“家校本”功能，与学生的“线上一对一”反馈次数也有所增加，大大提高了作业布置、批改和统计的效率，节省了时间，提高了工作效率。

以我的寒假线上教育作业为例，布置的作业多以“口头+笔头”的形式出现，Unit5 What's this？ （Story time）的口头作业以熟练运用“Look at the ...They're..What's this？ It's a...”等句型以及掌握cicada，butterfly，dragonfly，ladybird等昆虫为主。在这一环节中，我首先通过线上教育平台给学生布置作业，并要求他们以视频或录音的方式上传他们的学习成果，对表现好的学生进行表扬，并以激励性的评语进行反馈;对于部分字词发音不准的学生可以进行“一对一”语音指正，及时帮助他们养成正确的发音习惯。

笔头作业方面则通过学生上传的“作业快照”进行圈划批改，并要求改正后二次提交，才算完成作业任务。另外，在字母的书写中，发现部分学生出现了大写M书写不规范、d和b容易混淆等情况，对此我也充分利用“钉钉”平台的批改作业勾划功能，帮助学生直观、准确、快速理解并改正自己的错误之处，效率也提高了很多。

二、线上教育在教学中的具体实践

线上教育不仅仅被运用在疫情期间的教学，而且对学校线下教育起到一定的补充作用。以2020年国庆期间我校的线上教育为例，为了迎接我区即将到来的四年级阳光检测，我校计划对四年级学生统一开展线上教育活动，其主要内容是针对学生在假期中完成的练习，由四年级的任课教师们进行统一、有计划的线上直播讲评。国庆节前一天，学校对四年级所有需要参与假期直播课程的老师进行了细致而系统的培训活动，为接下来为期五天的直播课程做了充足的准备。作为线上直播讲课的一员，我在正式开讲前做了充分的准备，认真备好课，并借助PPT等多媒体形式勾划出每道题目的重难点之处。以四年级上册的语法知识点为例，我在PPT的制作过程中将题目中“like dogs”“How many stickers”中的“dogs”和“stickers”等关键词用颜色较为鲜明的图案圈出。在直播过程中，我利用“钉钉”软件与学生和家长们互动，同时也发现了线上教育的“大数据”优势——可以直观、全面地了解学生们的观看和学习状态，有利于教师针对学生的反馈情况实施接下来的教育教学措施。以下是国庆假期间我的直播课程后台数据统计：

从上图不难看出，“钉钉”线上教育的“大数据”统计功能反映出一个现象，有部分学生没有认真完成直播课程的观看和学习，而这样的情况与家长的疏于监督是分不开的。要想达到线上教学的效果，发挥其优势，学生的自觉性和家长的督查是至关重要的。由于缺乏传统教育环境中老师一方的监管，学生和家长一旦松懈，非常容易造成学生间的两极分化：自控力、自觉性较强的学生，会取得更好的成绩，而自控力不足的学生，不能按时完成老师布置的每日任务，长此以往就会恶性循环，导致学习退步。线上教育如何使家长们更好地配合老师，提高孩子的学习成效。这是摆在教育者面前一个具有挑战性的问题。学生们居家学习，家长的教育监管与配合至关重要，因此，需要提高家长们对线上教育的认同感和支持度来加强家校的教育合力。

临近期末，在学校学习即将进入尾声时，线上教育也为老师和学生们提供了多种多样的“寒假充电计划”。以“钉钉”的“寒假作业”为例，在英语学科方面设置了“英语口语跟读”以及“英语寒假作业”两方面的内容。口语练习中多以词句跟读及自动打分为主，学生可每日根据教师发布的口语内容进行单词跟读和课文跟读，并根据给出的分数反馈知道自己的不足之处，不断练习进步，像四年级上册中的“elephant”“umbrella”“twelve yuan”“Five men live near the river.”“Behind Mrs Fox.”等单词和句子，学生虽然在课堂上和平时的早读课中多次朗读，但它们仍属于发音的薄弱点。有了线上教育的“口语练习”，无疑可以帮助学生深入巩固英语发音，使学生加深印象。再以线上教育“寒假作业”中的“一键定制”为例，每天的线上作业所针对的语法知识各有侧重点，并且都含有listening的部分，以图文结合的方式帮助学生在轻松快乐的氛围中达到复习旧知的目的。除了复习旧知，線上教育还能够提供适当的预习任务，让学有余力的孩子能够提前预习新知。

线上教育是一项新的教育教学形式，也是对线下教学的有力补充。相信在不久的将来，我们会更好地利用线上教育，提高教学效果，让学生学有所得。

参考文献

[1]曾爱花.基于教育大数据时代的小学英语教学改革研究[J].教育信息化论坛，2019（12）：265.