小学美术课堂中的爱国主义教育探讨

摘 要：爱国主义教育是学校对学生进行思想教育的基本内容之一，也是小学美术教学的一项重要任务。在小学美术教育活动中，通过欣赏课与技法创作课的教学，教师引导学生深刻了解祖国伟大的历史，继承发扬民族传统优秀文化，陶冶高尚的民族情操，逐渐生发一种发自内心的爱国主义情感，从而树立正确的人生理想和人生价值。小学美术教学如何贯穿爱国主义教育是探讨的关键。

关键词：爱国主义教育;美术课堂;因材施教

“是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”中华文明自古重视个人的德育情况，爱国可谓是德育的基础和中心，而小学美术教学该怎样将爱国主义教育在课堂中展示出来？如何实现美术教学中的爱国主义教育呢？

一、美术教育更易因材施教

美术这种相对活泼的教学环境更便于进行爱国主义教育。在教师的指导下，孩子们用手中五颜六色的画笔很直接地让脑子里那个五彩斑斓的世界跃然纸上。小学生年纪小，具有好奇心强、思维发散、创造力和想象力丰富、专注力时间短、动手能力弱等特点，如果没有多媒体技术等教学工具和新颖的材料作为辅助，教师只能在课堂上采用传统的“说教式”教学模式，不利于学生美术核心素养的培养和发展。在美术教育中爱国主义情怀是可以被“潜移默化”的。

二、爱国主义教育在美术课堂上的表现

1.通过欣赏画作进行爱国主义教育

美术教育不同于普通教学课程，也不同于学术演讲、政治报告等，它是通过美的具象传达真善美的教育形式，让人产生共鸣，让欣赏者达到灵魂上的陶醉、审美上的陶冶以及精神上的共鸣。

任何艺术作品的诞生都有着鲜明的时代痕迹，面对世界观尚不成熟的小学生，教师可以采用直接欣赏爱国主题题材画作进行讲解的方式。比如，欣赏清代画家创作的《苏武牧羊》图。教师可以让孩子们通过观察的方式，了解主人公苏武的爱国气节;通过自媒体的形式，让小学生仔细观察这幅画，其中的苏武身处极寒之地，席地而坐，衣衫褴褛，手中却始终拿着汉节，眼神凝望着祖国。在这样一幅荒凉的北国之境，有一位老人能够几十年如一日坚守着汉节，始终瞭望着自己的祖国，这无疑就是一幅流露着爱国主义情怀的美术作品。

虽然对孩子们而言，画作中的场景极其遥远，但是，通过多样化的欣赏，这样一种空间感和时间感反而会被拉近，更能在学生的脑海中留下深刻印象。

2.通过聆听故事进行爱国主义教育

无论是著名的国外作品《向日葵》，还是中国的传统作品《开国大典》，每一幅作品背后都有着自身的创作背景和作者想要表达的寓意。根据美术作品的这一特征，教师可以通过讲故事的方式进行爱国主义教育。

在进行美术教育的过程中，我们尤其要选择一些能够突出表现爱国教育情怀的作品，并能够生动形象地为孩子们表达出来，引导他们通过眼前这一幅幅实实在在的画作，让思绪回到画作代表的一个个故事中去，仿佛身临其境，在一字一句的表述和一笔一画的线条中体会爱国主义情怀。教师可以向孩子们介绍其中的风土人情，让孩子们感受祖国的美好;教师也可以讲解英雄故事，让孩子们萌生出一种崇高的爱国情绪;教师也可以讲解悲壮的历史，让孩子们珍惜当下的美好生活。

比如《台儿庄战役》的画作，整幅画弥漫着一股强烈的、悲壮的战争气息，浓烟滚滚里是一个个不屈不挠的战斗英魂。美术教师可以循循善诱，让孩子们各抒己见，随后通过讲解故事，重点突出战争的悲壮，让爱国主义教育顺利开展。

3.通过独立创作进行爱国主义教育

绘画课在小学美术教育中占比约为53%，所以，在美术课堂上的爱国主义教育中，很大程度上还是要依赖孩子的美术创作，教师可以在创作过程中给予引导，加深孩子们的爱国教育印象。

一方面，孩子们可以通过临摹的方式进行绘画。教师可以选择有关爱国教育题材的临摹作品，让孩子们在一点点的临摹中一边提升绘画技能，一边接受爱国主义教育。另一方面，教师可以引导学生进行一些爱国教育的创作。教师还可以带领学生去参观红色纪念馆或者相关美术作品，并通过讲故事和看影像资料的方式让孩子们在脑海中形成一个模糊的爱国形象，再通过适当引导让孩子们把自己脑海中的形象绘制出来。最后，教师也可以通过其他美术形式进行爱国主义教育，比如代表了中华优秀传统文化的窗花艺术，再比如凝结着爱国情怀的国旗制作课程等。

创作本身就是孩子们不断参与、创作和动手的过程，无论是欣赏爱国作品，还是聆听爱国故事，都不如动手创作的教育程度来得真切，所以，这也是爱国主义教育在美术教育中的集中体现和培养孩子们爱国教育的主要途径。

当然，要培养一个具有爱国主义情怀的小学生，除了在学校课堂上欣赏、讲解和创作以外，也需要家长和全社会的配合，不断为小学生灌输正确的爱国方式，這样才能真正把爱国主义教育落到实处，为国家培养出更多合格的、优秀的社会主义接班人。

参考文献：

[1]司马光.资治通鉴[M].卷一.北京：中华书局，1956：14.

[2]李月.爱国主义教育融入小学美术教育的研究[J].德育教育，2020（34）：40-41.

[3]张银琳.爱国主义教育在美术教育中的渗透[J].学术探究，2020（173）：33-34.

作者简介：牛艳丽（1980—），太原市小店区长治路小学美术教师。