享自然 展童真 悦成长

秦轶男

【摘 要】我园地处农村，因此我们因地制宜，把户外体育活动的开展作为一个课题来进行研究，并在工作中不断地实践、反思和改进，开展了丰富多彩的户外体育活动。我园的户外体育活动融入当地的乡土特色，挖掘与利用了乡土资源自制玩教具;引用了一些有价值且适合幼儿园开展户外体育活动的民间体育游戏;因地制宜地创设户外体育活动。

【关键词】田间资源;农村幼儿园;户外体育活动

《3-6岁儿童学习发展纲要》中提出要培养幼儿强健的体质和协调的动作。为此，在幼儿户外体育活动的开展中，教师要注意强化环境资源的充分发掘和有效利用，特别是对于田间资源的科学开发，在立足于不同学段幼儿身心发展情况的基础上，因地制宜地创设不同的教学环境，开阔幼儿学习活动的空间，让幼儿在走进自然、融入自然的过程中快乐地参加各种体育活动，并在丰富多彩的田间资源中感受运动中的无限乐趣。

一、走进田间，在体育活动中锻炼身体

我国著名教育家陶行知先生指出，在大自然中进行的教育才是“真教育”，要让大自然成为孩子的生物园，引领孩子到大自然中去学习、去发展，去获得丰富的收获。为此，在幼儿户外体育活动的开展过程中，教师要积极把握和充分发挥自然资源的优势，特别是有效利用田间资源开展体育活动，引领孩子走进田间，走进大自然，让幼儿在大自然的怀抱中尽情地去跑、去跳，尽情地感受学习的快乐与美好。

例如，在小班户外体育活动的开展过程中，对于幼儿跑、跳、走这些基本动作的练习，教师在场地选择上充分利用田间资源的优势，特别是其中的小土路的质地很有弹性，可以在很大程度上缓冲幼儿因为跑跳而对膝盖造成的压力，会给运动的身体一定的缓冲力，减小运动对身体的冲击。如在跑的体育运动中，教师以具有一定距离的两棵小树分别为起点和终点，按照老师的口令拍一下小树就出发，到达终点后也拍一下终点的那棵小树，幼儿在拍树的过程中与自然亲密接触，也在小树的鼓励和等待中给幼儿努力奔跑注入了来自自然的力量。在跳的体育活动过程中，要求幼儿以不同的方式完成运动，在往返的比赛中，去的时候单腿跳，回来的时候双腿跳，不同方式的跳的动作的练习，既有效锻炼了幼儿的腿部肌肉，又让幼儿在变化中的运动方式中体会到无限的趣味。这个过程，让幼儿模仿动物的跳的动作，例如双腿跳，可以模仿青蛙、袋鼠的动作，幼儿在跳跃中把自己当成一只小青蛙、一只小袋鼠，在嘻嘻哈哈的游戏中幼儿感受到了运动的快乐，而田间中偶尔蹦出来的小青蛙更是让幼儿充满了力量，要与小青蛙比一比。在欢快的笑声和加油的呐喊声中，孩子们既感受到大自然的美妙，又在快乐的体育活动中锻炼了身体。

二、创新方法，在游戏中提升素养

苏霍姆林斯基提出，小孩子的精神世界不能只是单纯学习知识，而应该是有着多方面兴趣、要求和愿望。为此，在田间资源的开发过程中积极推进幼儿户外体育活动的实践，需要教师不断创新体育活动的方式方法，在户外体育活动的指导过程中，尤其要注意发掘并运用丰富的自然资源，让幼儿的体育活动充满新鲜感，在幼儿强烈好奇心的驱动下，鼓励幼儿在体育活动中动脑筋、想办法，让游戏活动在“手脑并用”的教学中更富有挑战性。

例如，在“滚轮胎”活动的开展中，针对小班幼儿的力气较小、平衡性较差的身体特点，选择了小号的自行车轮胎作为器材进行锻炼，但是这个器材的选择虽然从重量和大小上符合小班幼儿的活动要求，但是却失去了汽车轮胎在力量和技术方面的挑战性，如何增加体育互动的难度，我决定在辅助器材上“做文章”，要求每个学生必须从大自然中选择或者制作一个工具，辅助完成这个体育活动。于是，孩子们纷纷去寻找能够帮助轮胎滚好、滚快的工具：有的幼儿找到了一根长长的树枝，希望能穿在轮胎的圈里及时稳定轮胎的行动方向;有的幼儿编织了一个草环，这样方便拉着轮胎滚动前进;还有的同学找到两个木棍，分别在左右两边保证着轮胎滚动的方向等等。对于幼儿在体育活动中选择或者创新的各种方法，作为教师当时不能发表意见，要做“麦田的守望者”，让幼儿在尝试方法的过程中获得亲身体验。这个户外体育活动过程中，每个幼儿都在想办法利用田间的资源去帮助自己能更好更快地将轮胎“滚”到终点，其探究创新的过程有效激发了幼儿的想象力，推进了“手脑双全”教学理念下幼儿综合素养的有效提升。由此可见，在实施创新素养教育过程中，开展适宜的丰富的游戏活动有利于培养幼儿的创新人格、创新思维与创新素养。

三、团结合作，在互助中全面发展

陶行知先生曾提出，我们要努力建立儿童的乐园，让儿童快乐的学习和生活，同时他还指出，道德是做人的根本一环。为此在幼儿教育教学中教师不仅要为儿童快乐的学习而努力创设轻松自然的学习环境，同时还要注意德育与体育的融合发展。户外体育活动在田间资源下的开展，不仅是为了拓宽幼儿的活动空间，还要同步培养幼儿的环保意识和团结协作的精神，以体育活动为载体，在接力比赛中架构幼儿的团结合作意识。

例如，在“小小搬運工”这个体育活动的开展过程中，采用接力比赛的方式完成对两堆同样大小的沙子的“搬运”任务，工具是同样大小的杯子，要求“稳、快、多”，就是用最快的素质稳稳地完成沙子的运送，不能摔倒，而且最后沙子最多、速度最快的一组获胜。同时这个比赛还要求学生用一个大树叶作为辅助工具完成运动，有的幼儿将树叶放在杯子的下面，防止沙子过多地洒到路上;有的幼儿将树叶盖在杯子上防止沙子洒出来，还有的幼儿随时准备用树叶挡一下要洒出来的沙子，孩子们用不同的方式体会到了树叶对活动的有效帮助，也在感谢树叶的情感中升华到对大自然的热爱。同时，在其他同学的加油呐喊中，参加比赛的幼儿感受到强大的动力，在接力过程中体会到团结合作的责任感和使命感，整个体育活动在团结互助中推进了幼儿知识、技能、情感等各方面的全面发展。在幼儿教学中，教师要开展一系列有效的活动，让幼儿学会团结合作、互相帮助。俗话说得好：一人之智，不如众人之愚;一目之察，不如众目之明。小组合作学习是融合自己和他人思维成果的有效方式，组内成员都能共享大家各自的资源和能力，所以每位成员的能力会在长时间的合作中得到提升。

总之，田间资源为幼儿创造能力的培养和创新能力的提升提供了自然助力，让每个幼儿在感受自然、触摸自然的过程中激发幼儿热爱自然、热爱生命的意识。整个户外体育活动的过程，幼儿在老师的带领下走进田间，在体育活动中锻炼身体;同时不断创新活动方法，在游戏中提升素养;推进幼儿团结合作，在互助中全面发展，在这个寓教于乐的活动中实现了幼儿在享受自然的美好、展现童真童趣中快乐健康地茁壮成长。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2012，10.

[2]董佳凤.农村自然资源的巧妙利用[J].广西教育，2016（05）：128.

[3]周显珅.幼儿园户外体育活动设计方案研究[J].中国学校体育，2018，（03）：112-113.