核心素养视角下小学美术剪纸教学策略

李丽

【摘 要】我国具有上下五千年的文明历史，其文化发展源远流长，美术剪纸作为一项传统的艺术形式，在美化大众生活的同时，更是承接了我们整个民族的审美内涵，最终是以独特的艺术表达形式被保存了下来，作为美术教师，首先应当注重深入学习这项艺术，并在此基础上传承给下一代，让这一优秀的民族技法得以传承与发展。

【关键词】核心素养;小学美术;剪纸教学

剪纸是最为普及的中国民间艺术品类之一，是我国最为流行与最为普遍的传统艺术，剪纸以其丰富的形象语言反映了中国古老的传统思想，本身具有独特的美学价值与艺术价值。剪纸艺术可以培养学生动手动脑能力，锻炼学生手眼协调能力，促进学生的综合技能的提升。

一、小学美术剪纸教学实践概述

首先，剪纸艺术作为我国优秀传统文化理应得到美术教师的重视，但是在具体的教育实践中，部分美术教师尚未意识到这一点，同时处于应试教育背景下，大部分美术课程被其他课程侵占的现象比较严重，这样的做法在无形中剥夺了学生美术学习的时间，那么对于剪纸教学的过程则不复存在，在这个基础上注重学生剪纸能力的提升很显然是不现实的。其次，当前小学美术教师展开剪纸教学方式不恰当，学生本身对于身边的事物具有很强的好奇心，但是在具体的美术课堂教学中，美术教师忽视了学生的天性，要求让学生在课堂上被动的倾听美术知识，导致学生失去了美术剪纸学习的兴趣，造成美术剪纸教学效率低下，综合上述美术剪纸教学现状分析，注重美术教学，创新美术剪纸教学策略迫在眉睫。

二、核心素养下小学美术剪纸教学策略

（一）综合利用信息技术，强化剪纸教学生动性

伴随网络技术的发展，多媒体教学逐步应用到课堂教学中，并獲得了广泛的应用，同时结合最近几年的教学实践进行分析，其所取得教育效果还是不错的，通过信息技术的应用，可以将枯燥的、单调的文字性叙述转化为图文混排以及声情并茂动态图像，改变当前教师在课堂上一味进行教学知识讲解现状，提升小学美术剪纸教学的趣味性与生动性，带来更直观的视觉感受，因此，在小学美术剪纸教学中，合理应用信息技术，促使其呈现良好的教学效果。

例如《会动的剪影》教学过程中，教师利用多媒体技术呈现剪影作品，让学生观察画中的人物在做什么？

之后询问学生所看到的剪影与日常所见到的剪纸有何不同之处，学生们很快说出只能看到影子，进而引出剪影这一美术概念，之后利用多媒体为学生播放舞蹈家跳舞的视频，提出问题，如何将舞蹈动作快速的画下来呢，教师为学生们进行示范，利用线条概括人物的动作姿势，然后沿着绘制的线条进行裁剪，并将自己的裁剪作品进行演绎。

（二）合理应用歌曲元素，注重剪纸教学开放性

剪纸艺术本身是学生发现美与创造美的过程，因此在引导学生进行剪纸学习之前，善于发现美，并在这个过程中注重细节性的观察与分析，具体找到美术教材中关于剪纸教学的亮点。其次，借助美术教师的深入讲解，促使学生全方位了解剪纸的操作方法，最终结合所有剪纸的美，创造出属于自己的剪纸艺术。要想实现这一点，需要美术教师借助音乐的表现形式，将音乐元素与剪纸艺术结合在一起，让学生将剪纸艺术与音乐元素整合在一起，设计开放性剪纸教学课堂。

例如《巧巧手》教学过程中，教师为学生播放音乐《巧巧手》，组织学生利用单一的材料进行裁剪，有的学生将纸杯上方剪开，折叠成花篮的样子，还有的学生在一张白纸上画出小女孩的形象，并进行裁剪，利用卷的形式将人物的头发与裙子的褶皱花边呈现出来，全方位提升学生美术学习兴趣。

（三）组织剪纸比赛活动，激发学生创造性

美术教师善于结合学生的好胜心理，在班级中开展剪纸比赛活动，借助比赛的形式激发学生美术剪纸学习的兴趣，或者在美术期末阶段，设计比赛活动，有效激励更多的学生参与到剪纸活动中来，促使学生在剪纸比赛中获得更多的美术知识，深入体会到美术学习的乐趣，构建高效美术课堂。

例如《家多的桥和塔》教学过程中，当学生们已经掌握了各种桥与塔的结构与造型之后，注重利用自己独特的视角以及画笔欣赏与表现桥与塔，教师不妨为学生组织剪纸比赛活动，转化桥与塔的表现形式，利用剪纸的方式鼓励学生们对于未来的桥和塔进行大胆设计与想象，无形中调动了学生学习的积极性与自觉性，之后对于每个学生的剪纸作品进行点评，调动学生学习的积极性与自觉性。

三、结束语

综上所述，对于小学生而言，美术具有美育的作用，注重将剪纸艺术学习融入到美术课堂教学中，这对于当前素质教育理念的落实，不仅可以促使学生全方位了解传统艺术形式，并逐步丰富了美术教育活动的内容与形式，注重在美术教学中传承与发展了剪纸这一传统艺术。

【参考文献】

[1]梁晶晶.试析小学美术剪纸教学的传承及创新[J].美术教育研究，2020（03）：140-141.

[2]邓棋.“小剪刀”剪出“大艺术”——浅议小学美术与剪纸艺术的融合[J].美术教育研究，2018（10）：154.