以学案为载体的高中化学小组合作学习与评价的教学策略探讨

罗自强

摘 要：在教育政策不断变革的背景下，其对高中化学的授课也有了越来越高的要求，基于此，高中化学教师要能够提高学生自主学习的能力，在此过程中，教师必须要能够探寻适合自己的教学方案，从本班学生的特点出发，从而能够在一定程度上吸引学生的注意力，能够有效提高教学质量。与其他学习方式不同的是，小组合作学习是一种全新的形式，并且能够有效调动学生学习的积极性，但是该种学习方法还没能广泛地应用到高中化学的教学工作中去。文章主要讲述了有关合作学习的几个方面内容。

关键词：学案;高中化学;小组合作学习;具体应用

一、 引言

在我国教育事业不断发展的背景下，对高中生在学习方面的要求也越来越高，因此，教师要能够根据学生的特点制定出完善的教育方针，从而能够有效提升化学教学质量。对部分教师而言，已经能够将小组合作学习的方式应用到教学工作中，进而能够拓展学生的创新型思维，能够在一定程度上提高学生的学习成绩，因此，该方法得到了高中化学教师的认可并将其应用到授课工作中，进而能够有效提升自身的教学质量，该方法也称为教师心中的“活明星”。

二、 高中化学教师采用合作学习所带来的好处

（一）能够有效调动学生学习化学的积极性

教师在组织学生进行合作学习的过程中，不仅可以让学生将自己的想法表达出来，还能够相互学习，从而营造一种轻松的学习环境，将学生进行分组教学，不仅可以让学生自己动手操作、独自思考发现学习化学的兴趣，还能够为学生营造良好的学习环境，进而能够提起学生对化学学习的兴趣，这样，便能够满足学生在学习上的积极性，使学生能够实现轻松学习、愉快学习的目标。

（二）能够在一定程度上提高教师的教学质量

教师在组织学生进行合作学习时，要能够引导学生都参与到小组中，使得所布置的教学任务能够在大家相互合作的过程中完成，从而能够有效地解决问题。除此之外，学生还能够勇于将自己的想法表达出来，锻炼自身的创造思维，讨论出丰富多样的答案，进而能够有多样化的答案供大家学习。另外，学生在小组中进行分工合作，能够分配给每位学生职务，各司其职，提高学习质量，充分发挥在小组内的优势。

（三）能够在一定程度上提高学生的合作能力

教师在组织学生进行小组合作学习时，能够将不同方面、不同角度的问题展现出来，同时每位学生都能够将自己的想法表达出来，还能够对别人的意见进行分析，能够体会到学习化学的乐趣并且提高社交能力，得到同组同学之间的信任。这种教学方法帮助学生树立集体意识，共同推动班集体的进步，在合作中建立深厚的同窗情谊。

三、 目前小组合作学习法在我国高中化学教学上的具体应用

在我国教育方法不断变革的背景下，小组合作学习的方式得到了高中化学教师的认可。该方法在具体应用的过程中，要求学生能够根据问题来制定适合自己的解决方案，该方法的广泛应用在一定程度上提高了学生的自主学习能力。在此过程中需要注意的是，教师在采用分组合作学习的过程中，还要加强对个别学生能力的培养，为培养学生各个方面的能力奠定基础。

教师只有合理应用好小组合作学习的方法，才能够更好将其优势发挥出来，在此过程中，教师要注重对学生个人能力的培养，有效将个人学习与小组学习结合起来，提高教学质量。除此之外，教师要能够引导学生将自己内心的想法表达出来，能够及时解决学习过程中的问题，为后续的学习做准备。

四、 教师培养学生的学习方法的策略

（一）教师要能够将小组学习的优势展现出来

与其他学科不同的是，高中化学在学习的过程中存在一定难度，因此，这就要求教师具备较高的知识水平以及创新性的方案。教师在采用分组教学模式的过程中，除了要培养学生自主学习方面的能力，还要能够引导学生向组内比自己优秀的同学学习，要让学生明白学习更多的是靠自己，从而使得他们具备学习的主动性，只有主动的学习才能在最高程度上提高学习质量。

（二）在分组合作过程中教师要够采用科学的教学方式

教师必须采用科学的教学方式才能够让学生体验到分组合作学习的乐趣，从而更加迅速地解决在学习过程中出现的问题，为提高学生的自主学习能力奠定基础。相反，倘若教师在进行分组教学的过程中，没能采用科学的教学方式，这便会对学生的学习产生影响，使得学生在学习的过程中出现越来越多的问题。基于此，教师要能够采用科学的教学方法，注重学生的发展。

（三）教师要帮助学生树立自主学习的能力

教师在采用分组教学的过程中，能够根据本班学生的特点来为学生制定相应的方案，进而可以提高学生的自主学习能力。

比如，教师在讲到《化学反应与能量转化》这一课时，可以向学生布置预习课本的作业，在之后的授课中要能够采用创新性的教学方案，让学生将自己预习的内容讲述出来，从而能够根据小组内不同学生的特点，制定相应的学习方案。教师在进行授课的过程中，要能够注意内容的简易程度，要能够做到循序渐进，从而能够对全体学生进行教育。

（四）教师要能够加大对学生课上表现力的重视

教师在讲到《化学反应与能量转化》时，要能够采用具有生活化的教学方式进行教学，使得学生能够更直观地感受化学知识。譬如，铁制品在什么样的环境下会加快生锈速度？铁制品在什么季节下会加快生锈速度？教师可以让学生进行分组讨论，然后选取学生代表进行回答，把自己内心的想法说出来，教师可以根据每节课上学生表现的好坏来判断自己所采用的教学方式是否符合学生的特点。教师要能够根据学生的反应来及时调整自身的教学方案，基于此，教师要能够加大对学生课上表现力的重视。

（五）教师在教学的过程中要能够激发学生学习的积极性

化学知识在学习的过程中，内容相对复杂，对学生的记忆有很大影响，再加上学生对学习化学不感兴趣、学习任务重，便会对学生的学习质量产生影响。基于此，教师要能够激发学生学习的积极性，在愉快的環境下学习化学，才能够做到学生积极主动的学习。只有这样，学生才能够将自己学习的时间合理分配到化学上，同时还能够在一定程度上提高学生的学习质量。例如，教师在对二氧化硫的性质进行讲解的过程中，可以让小组之间通过比赛的方式来设计实验，并对实验过程中出现的现象进行记录。通过这种方式，不仅能够让学生认识到二氧化硫具有何种性质，还能够让学生清楚实验的具体操作流程，从而在一定程度上提高学生的动手操作能力，激起学习兴趣，为提高自己的化学成绩奠定基础。