小学高年级整本书阅读研究解析

王晓玲

摘 要：整本书阅读的观念已成为广大一线语文教师的共识，但毕竟整本书阅读不同于语文教材中单篇短章的阅读，所以在教学过程中仍有许多问题值得探究。文章结合笔者在班级内开展高年级整本书阅读的实践经验，從阅读热情的激发、阅读氛围的渲染，阅读习惯的强化、阅读方法的渗透以及阅读成果的展示等方面归纳、总结出许多心得。

关键词：整本书阅读;高年级;阅读兴趣;阅读习惯;阅读方法

著名教育学者、书香校园的倡导者朱永新先生说：“不会阅读，就不能让学生的精神得到成长。”的确，阅读能为学生的成长插上翅膀，不会阅读的学生是没有什么发展潜力的。

当下，学生的阅读现状令人担忧，主要存在以下情况：第一，碎片化阅读、浅阅读;第二，阅读量太少，视野狭窄，不利于语文素养得提升;第三，教师对于方法指导的缺乏，学生的鉴赏力难以提高;四是缺乏思辨性、批判性的阅读，学生的思维没有得到及时有效地锤炼。专家认为解决以上问题最有效的办法就是推行“整本书阅读”。

2011版《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，创造展示与交流的机会，营造人人爱读好书的良好氛围。”可见，整本书阅读的推行可以点燃学生阅读的热情，提升学生学习语文的能力。著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：

“想要养成读书的习惯，不教他阅读整本书，那习惯怎么养得成？”叶老的精辟之言为人们点明了读整本书的深远意义：

第一，通过大量阅读，掌握阅读方法，形成阅读习惯;

第二，通过阅读，进行各种文体知识的强化训练，可锤炼思维;

第三，通过长久静心的阅读，提升学生的专注力与理解力;

第四，在整本书的阅读中，能训练精读、泛读、跳读、速读等读书方法。整本书的阅读是训练学生语文能力的重要途径。所以，如何扶持学生阅读整本书的兴趣，帮助他们解除阅读中遇到的困惑，学习一定的阅读方法，汲取阅读的精华与营养，使阅读整本书成为学生日常生活中不可或缺的存在，都需要教师精心巧妙地引领。

一、 架设桥梁，培养学生的阅读兴趣

（一）借助资源，拓展延伸，引发学生的阅读兴趣

在平时的教学中，笔者常常在教学文本的基础上拓展延伸，引导学生走近作者，认识作者，了解作者的相关作品，并进行拓展，了解作者相关作品的内容，激发学生阅读整本书的热情。例如，教学《桃花心木》之后，我会向学生展示林清玄的其他散文，如《软枝杨桃》《芝麻绿豆的智慧》等，引导学生感受从平常生活中获得智慧，等学生的兴趣被点燃之时，我适时向学生推荐《林清玄的散文集》，让学生深入阅读。

（二）结合文本，制造悬念，唤醒学生的阅读期盼

例如，课文《小英雄雨来》是同名小说的节选，笔者先是与学生共同分析雨来的形象特点：爱国、聪明、勇敢、足智多谋，然后提出这么几个问题：为什么说雨来是小英雄？他为游击队立下了多少“汗马功劳”？这问题犹如“一石激起千层浪”，一下子激发了学生阅读原著的兴趣。

（三）立足实际，引进经典，点燃学生的阅读热情

经典名著是经过千百年“浪淘沙”沉淀的产物，它们融知识、人文于一体，行走在经典名著的学生，在其长期的“耳濡目染”之中也将变得优秀无比。小学阶段的学生课外阅读较随意，他们对课文阅读常常带着个人喜好。为了提升学生的阅读能力，教师要根据课本编排及学生的年龄特点，选择相应的经典作品，引领学生阅读整本书，通过经典作品的熏陶，让学生阅读能力、品性、心智得到“润物细无声”的提升。

二、 创设环境，营造温馨的阅读氛围

专家指出，要想营造良好的阅读氛围，环境的创设尤为重要！为此，笔者特别注重环境的熏陶与创设。例如：笔者在班级设立了图书角，取名为：“我爱我书”。图书角的存书都是学生从家里带来的最心爱的课外书。笔者把每天下午第一节课前半小时定为“午读的温馨时光”，鼓励学生一到学校就从图书角借出自己喜欢的书，静静地坐下来看书。笔者每天都设立一名“午读班长”，他的任务除了监督好班级午读的纪律，还必须在午读一开始就在黑板上写上一句“爱读书”的名言，比如，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”“读一本好书就是和高尚的人谈话”“一路书香，一路成长”等，同时还要负责打开班级的多媒体播放轻柔、静谧的轻音乐，让美妙的音乐带领学生徜徉书海。学生下午一到班级就放下书包，轻手轻脚地到图书角选一本书静静地坐下享受午读的快乐时光。

但光靠学校提供的氛围不足以支持学生良好的阅读习惯的形成，还需要家长得配合，因而，笔者网购了“阅读存折”人手一册，让学生把自己在什么时间看的什么书填到存折里，看完了，与家长分享交流自己的阅读感想或收获，家长满意并且认同了，才能在阅读存折上签上家长的大名，表示自己对学生的肯定，那么学生期末就可以拿着自己的“阅读存折”申请给自己加学分。“加分”的高低取决于学生平常的阅读情况。把阅读纳入期末加分这个举措使亲子关系温馨融洽，更促进了学生的阅读兴趣空前高涨，于是阅读慢慢变成了学生生活常态了。久而久之，学生的读书兴趣就在这浓郁甜蜜温馨的阅读氛围中慢慢形成了。

三、 多管齐下，强化学生的阅读习惯

俗话说：“不动笔墨不看书”。人们知道，要是光看书不摘录，阅读的内容很容易成为过眼云烟。如何让学生的阅读行为留下痕迹，真正成为自己的东西呢？笔者多管齐下，让学生每天看书摘录相结合。具体操作如下：让学生准备一本读书摘录本。摘录笔记分为三大块：“优美词汇”“精彩句段”“我的感想”。要求学生把每天看书后摘录的“优美词汇”“精彩句段”读上三遍以上，背诵记忆，以供课前三分钟的抽查背诵。日积月累的坚持效果令人惊喜，学生的词汇丰富了，阅读感悟加深了，连带记忆力也提升了。