基于新媒体的高校篮球教学模式创新研究

2021-06-22代万雷夏子夜

攀枝花学院学报 2021年3期

代万雷，夏子夜

(1.攀枝花学院体育部，四川攀枝花 617000；2.四川大学附属实验小学江安河分校，四川成都 610046)

移动互联网时代的到来从很多方面改变了人们的生活习惯和获取知识信息的方式，同样也对高校体育的教学场景产生了影响，传统的体育教学模式也越发不能满足新环境下高校体育的教学需要。以高校篮球教学为例，很多文献分析探讨了传统篮球教学模式的不足：在观念上强调篮球技能教学，而忽视对学生兴趣的引导以及综合能力的培养；在教学上存在内容枯燥乏味、教学方法单一、教学内容安排不合理、缺乏基本功训练、缺乏差异化教学等问题[1-3]。而至2018年，00后都已开始迈入大学校园，在互联网和新媒体环境下成长起来的高校学生有着鲜明个性和特点，对于他们的体育教学必须要有新的思路和创新，基于新媒体的教学模式改革和探索也势在必行。部分教师和学者研究、探讨了新媒体在高校教学、特别是高校体育教学中的可行性：周红春等[4]分析认为新媒体可促进高校教学方式改革，应予以积极探索实践；黄波[5]探讨了新媒体时代高校体育教学模式的构建，指出媒体化教学模式可丰富教学内容，提高课堂效率；吴国天等[6]分析了利用QQ群辅助大学体育教学的可行性，并对体育班级学生和老师进行了问卷统计。李瑞杰[7]认为微信可以在高校体育课堂的良性互动中发挥积极作用，并探讨了基于微信面对面建群等实践路径。但总体来说，我国高校对新媒体的体育教学模式研究还非常有限，笔者试图通过新媒体与篮球教学相结合的实际案例来分析探讨高校篮球新媒体教学新模式的可行性和实施路径。

一、新媒体对于高校篮球教学的必要性和意义

篮球运动是一项展示个人与团体的力与美，个人技能与团体技能的融合与跃升、形体面貌与精神气质的综合体现，具竞技性和运动性的体育活动。不仅深受高校学生的喜爱，在大众运动和企事业单位活动中也有着广泛的群众基础。体育教育是终身教育，而基于新媒体的篮球教育，不仅可以适应互联网时代的高校体育教育场景，激发学生兴趣，提高教学质量，同时也可以将篮球教育延伸到校园以外，毕业以后。新媒体不仅是为篮球教育，更是为大众体育教育的终身教育提供了平台，为体育文化的高效和广泛的传播提供了载体。而高校篮球课程，在力与美同个人与集体质能、形体与精神气质融合中，插上新媒体这一现代科技翅膀，无疑会使高校篮球课程改革跃上新高度。

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出体育老师要紧跟时代步伐，努力提高自身素养；充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，倡导开放式、探究式教学，拓展体育课程的时间和空间；充分利用各种媒体充实更新课程内容[8]。该纲要虽然颁布于2002年，但时至今日仍具实际的指导意义。高校篮球教师可在互联网中轻易获取大量篮球视频、动画、图片；特别是微信公众号、抖音短视频等自媒体平台的大量兴起和操作运营的简单易行，也使高校篮球教师探索实践新媒体教学、落实纲要中的指导意见成为可能。

相对于传统高校篮球教学模式，新媒体教学还具备如下特点和优势：(1)可重复性，新媒体教学材料可重复阅读和播放，便于学生了解掌握；(2)碎片化，这既包括知识点的碎片化教学，也包括学生利用碎片化时间进行学习；(3)趣味性，教师可以搜集篮球相关的明星趣闻、赛场趣事、花式篮球等趣味性内容分享给学生，以提高学生对篮球的兴趣；(4)互动性，通过建立微信群不仅便于实时与学生互动交流，也利于通过微信群传播新媒体教学内容；(5)粉丝效应，篮球教师通过新媒体平台将自己打造成网络红人，这不仅更容易获得学生的关注和喜欢，同时也更利于篮球技术和篮球文化的传播。

二、研究对象和方法

(一)研究对象

通过研究微信公众号、抖音短视频与篮球内容结合的成功案例，分析其内容运营特点和模式，来借鉴和研究将新媒体融入高校篮球教学的方法和模式。

(二)研究方法

采用了文献综述法、调查法、数理统计法进行分析研究。(1)首先在中国知网对“体育教学”“篮球”“高校”与“新媒体”“微信”等关键词进行组合，并在体育类CSSCI源刊中进行检索，相关文献极为有限，相关研究尚未引起重视。(2)采用调查法分别对微信公众号和抖音短视频进行调查：以“篮球教学”为关键词，检索出93个微信公众号，选择其中5个保持稳定持续内容更新、有较高影响力和运营特点的5个微信公众号进行分析研究；以“篮球”为关键词，在抖音短视频中检索博主ID，共检索具有稳定作品更新、数万以上粉丝的博主35个，选取其中粉丝数最多、或颇具代表性的10个博主进行分析研究。(3)用数理统计法对微信公众号相关内容的阅读量、点赞量、留言量等进行统计；对抖音博主的点赞量、粉丝数等指标进行统计，从而分析出可供高校摸索实践多媒体篮球教学的借鉴经验。

三、篮球新媒体教学可行性分析

(一)微信公众号篮球教学案例分析

以“篮球百科”等5个微信公众号2周时间的发帖情况作为样本进行统计分析。通过对该样本的分析，试图寻找到一些规律、运营经验等，并借此探讨高校实践篮球新媒体教学的可行性。

1.微信公众号基本情况分析

如表1所示，(1)5个微信公众号中，除1个运营主体为公司外，其他都为自媒体，从侧面反映出篮球教学微信公众号的运营门槛不高，教师个人也可以进行线上教学实践。(2)5个公众号都设有菜单栏，菜单栏主要以归纳和推荐精彩内容、互动联系为主，菜单栏的设置一方面便于用户检索优秀内容，利于内容传播；同时也显示出专业性。

2.发帖情况分析

如表1所示，(1)5个公众号都保持了较高的发帖频率，其中2个公众号坚持每天发帖。(2)5个公众号中，有4个公众号每次发帖3-5篇，1个公众号每次发帖1篇。(3)4个公众号有不同比例的原创内容，其中有2个公众号的原创内容超过50%。(4)未标注原创的大多为转载内容，可直接转载其他公众号标注原创的内容，未标注原创的可支持复制粘贴。(5)多媒体更容易直观表达内容和传递信息，容易提升读者阅读体验，所以有4个公众号大幅使用多媒体内容，其中有的公众号发帖全部包含多媒体内容。

表1 公众号基本情况及发帖统计

上述分析反映出，互联网上有大量可供微信公众号运营者直接使用的素材，高校篮球教师可以从专业论坛、甚至相关公众号中直接引用，标注来源即可。此外，高校篮球教师都具有较扎实的理论知识和教学经验，对篮球这项课程也有自己的见解。因而高校教师实践基于微信公众号的篮球教学，具备可操作性。

3.内容质量分析

阅读量、点赞量、留言量是衡量和评价帖子内容质量的3个指标。阅读量反映传播质量，点赞量反映读者对内容的认同感，留言量反映内容是否引发读者共鸣。如表2所示，(1)从各公众号3个指标整体而言，反映出篮球运动爱好者基数大，具有良好的群众基础，而且通过微信公众号这种形式传播篮球文化、讲解篮球技巧是可行的。(2)优秀的内容具有强大的传播力，“篮球技巧教学”公众号2018年5月8日的头条《骑士终于杀进东决了！但对手这一幕，却让骑士球迷都泪目了！》成为爆点内容，阅读量超过10万，点赞量1615，留言达到封顶的100条。该内容作者就是借骑士杀进东部决赛这一事件，煽情讲述了德罗赞的故事，引发了读者的强烈共鸣。该篇内容也是原创内容，字数不多，配上了多幅图片和动画及2分多钟的视频，很好地诠释了作者想表达的主题。(3)相对于纯粹的篮球教学内容而言，包括篮球教学在内的丰富的篮球内容，诸如球星趣闻、盘点和集锦、吐槽、赛事分析等更容易获得读者的关注和传播。也就是说，高校老师在进行新媒体教学时，在传授篮球知识和动作技巧的同时，也应考虑增加篮球文化方面的内容。(4)结合表1来看，发帖量多、原创多、内容丰富、富含多媒体的内容有更高的传播质量和用户关注。

表2 公众号阅读量、点赞量、留言量等统计(单位：人次)

(二)抖音短视频篮球教学案例分析

以“郭教练篮球教学”等10个篮球抖音短视频博主为研究对象，数据统计日期为2020年11月16日，分析目前最火爆的堪称现象级的抖音短视频APP对于篮球教学和传播篮球文化所起的作用，探讨高校教师通过抖音短视频进行篮球教学的可行性。

1.基本情况分析

如表3所示，(1)10个博主的ID大多具有明确的篮球标识，有较高的内容辨识度；且从签名中可以看到有5个博主是专业篮球教师、培训师、篮球从业者。(2)在标记年龄7个博主中，平均年龄不满30岁，说明短视频这一新生事物主要被年轻人关注和使用。(3)大部分博主具有较多数量的作品，其中7号博主作品数达494个，每个博主都坚持更新作品。(4)篮球博主们粉丝数众多，系统会将博主的新作品会及时推送给粉丝，影响力和传播力都是惊人的。以1号博主“郭教练篮球教学”为例，其粉丝数已达184.2万，教学短视频已发布586条。

表3 抖音短视频篮球博主基本情况统计

2.篮球博主视频特色分析

如表3所示，(1)1—4号博主的作品都是亲自示范和讲解技术动作和要领，每段视频讲解一个知识点。这类视频与高校篮球教师的课堂讲解别无二样，但在抖音短视频上却十分流行，粉丝可反复观看，并在博主作品列表中根据标题选择想了解的技术动作来观看。这种形式的篮球新媒体教学是非常适合高校教师实践的。(2)5、6号博主的作品主要以展示训练或草根篮球比赛的随拍视频片段为主，重点展示精彩技术动作或配合，虽然没有配合讲解，但仍然吸引了大批粉丝。(3)7—10号博主的篮球视频内容各不相同，分别是青少年篮球教育、花式篮球、少女篮球运动随拍、以及战术板动画讲解技战术。

3.获赞情况分析

如表4所示，各位博主获得粉丝数十万甚至数百万的赞，与微信的点赞不同，抖音短视频对内容的阅读量不做统计，点赞即收藏，并保存在用户的喜爱视频列表中。由此可见抖音视频的实际用户观看量可能远大于获赞量，并且可能被多次重复观看，其传播力和影响力惊人。10个博主中，500万以上获赞量者2人；100万-500万获赞量者4人；少于100万获赞的4人。

表4 抖音短视频最高获赞篮球视频统计

4.各博主最高获赞视频统计分析

各博主获赞量最高的视频同时也得到了粉丝的众多留言和转发，对其内容进行分析，可以帮助高校教师在实践篮球新媒体教学时把握选题方向。选取几个有代表性的案例，如表4所示。(1)1号博主以专业和易懂的技术动作讲解和示范圈粉无数，其讲解科比后仰跳投技术的视频最为粉丝喜欢和关注。(2)2号博主对于男篮接球走步的新规进行示范讲解和科普，不仅获赞38.3万，而且被转发2.6万次，体现出粉丝对科普新规则的极大兴趣。(3)5号、8号、9号博主的视频体现了篮球新媒体教学的娱乐性，这是互联网时代对内容属性的新要求。(4)6号、7号博主最高获赞视频都是精彩的比赛和训练随拍，这与视频本身的精彩程度直接相关。(5)10号博主的视频与众不同，没有真人出镜，完全是战术板的动画，来直观分析和讲解相关战术，也受到很多粉丝的喜爱。

(三)对比分析

通过上述分析可知，无论是通过微信公众号还是抖音短视频都能实现在新媒体环境下的篮球教学，并且有足够多的成功案例来为高校教师尝试高校篮球新媒体教学提供借鉴。由于微信公众号和抖音短视频在篮球教学的内容形式和传播模式上都有各自的特点，故对其进行对比分析，以便选择更适合的形式进行实践。

如表5所示，微信公众号内容与形式更为丰富，不仅可以有文字、图片、动画、视频等；其传递的信息也更为全面，内容极为丰富；在素材选取上也相对简单，互联网、专业篮球论坛、其他篮球微信公众号等都可获取大量素材，高校教师也可以进行原创分享心得；其创作耗时主要用于素材的搜集整理上，创作周期可长可短，只须定期持续更新即可，但建议频率不低于每周一次；微信公众号申请和操作简单，只需在联网电脑上操作即可。

表5 新媒体教学形式对比分析

抖音短视频的内容仅限于视频，时长在15秒或数十秒，用于讲解和示范技术动作，可由教师亲自示范，或由教师指导学生进行示范。短视频都为原创内容，创作难度小、耗时少，只需一部手机即可完成相应操作。

(一)四位一体的新媒体教学模式

通过上述分析证明了高校教师通过微信公众号和抖音短视频进行篮球新媒体教学的可行性，但新媒体内容还需要基于社群关系的互动传播才可能发挥效果。故笔者提出基于“微信公众号+抖音短视频+学生微信群+课堂”的四位一体篮球新媒体教学模式，如图1所示。

图1 四位一体新型教学模式

四、高校篮球新媒体教学模式探讨

四位一体篮球新媒体教学模式总体来说，是通过新媒体和社群关系，将课堂进行延伸，打破了时间和空间的限制，将课堂的教学精髓拍成抖音视频，通过微信群传播给学生，并通过微信群将问题和效果等反馈至课堂；同时微信公众号的内容亦可以作为课堂教学内容的补充，通过微信群传递给学生。

1.内容创作的两个层次

一是高校教师可将微信公众号的内容定位为普及篮球知识、传播篮球文化、激发学生对篮球运动的兴趣的新媒体平台，内容可以全面、丰富、轻松、娱乐化。二是将抖音短视频定位为课堂教学补充、其内容创作可在课堂上与学生共同完成，让学生参与视频的录制，提升他们的兴趣点和传播热情。

2.新媒体教学内容的互动与传播

篮球新媒体教学的对象是学生，那么除了要保证新媒体教学内容的质量外，还应重视其在学生中的传播。基于微信群的社群化传播是最为有效和理想的传播媒介，篮球教师可通过面对面建群的方式、或发布群二维码的方式，将选课学生邀请进入篮球互动群。一方面将微信公众号、抖音短视频的内容在微信群中转发；另一方面教师也可以同学生进行实时互动，解答学生提出的问题，分享对某场篮球比赛的评价等。

微信公众号与抖音短视频在新媒体内容上的区分定位实现了互补，又通过学生微信群进行有效的传播和互动，四位一体的篮球新媒体教学模式是值得期待的。

(二)对高校篮球教师的新要求

相对于高校传统篮球教学来说，新媒体环境下，事实上对高校篮球教师提出新的要求。(1)高校篮球教师需掌握一些基础的新媒体技能，能完成微信公众号的多媒体内容发布，以及抖音短视频APP的操作。(2)高校篮球教师应对互联网有所关注，了解最流行的传播媒介，并思考其与篮球结合的可行性。(3)高校篮球教师应更关注学生的兴趣点，善于与学生进行交流互动，如果可能，不妨将自己打造成校园内的“网红”。(4)高校篮球教师应更加提升自己的专业水平，以便能更轻松地创作出原创的微信公众号内容。

(三)教学评价政策保障

高校篮球教师可以先行对篮球新媒体教学进行探索实践，但是这需要投入一定的精力和时间，所以不应让教师仅凭兴趣和热情去完成这件很有挑战的创新工作。学校应积极出台相关政策来鼓励教师进行新媒体教学模式改革尝试，并在教学评价上给予倾斜支持。浙江大学已于2017年9月发布了《优秀网络文化成果认定实施办法(试行)》，规定优秀网络传播成果经申报认定后，将等同于“一级学术期刊”或“核心期刊”的学术成果。随着社会和高校越发注重互联网的影响力和传播力，相信有关篮球、体育的新媒体教学也应纳入正式的考核范围，可将发布作品的数量、原创内容的质量通过阅读量、获赞量、转发量、评论量等作为评价指标。只有在政策保障的基础上，高校体育和篮球新媒体教学模式改革才能迸发真正的生机。