教师自编绘本在小学英语IIO课堂教学的运用

何颖

摘 要：广州市番禺区“小学英语IIO课堂教学模式”是指依据二语习得的Input（输入）、Internalization（内化）和Output（输出）过程规律而形成的，适合小学英语各种课型的教学程序及其方法的策略体系。笔者结合自身的经历以及一些成果，将教师自编绘本在小学英语IIO课堂教学的运用进行讨论探究，具体分析教师自编绘本在Input（输入）、Internalization（内化）和Output（输出）的价值与作用。

关键词：自编绘本;小学英语;IIO课堂;课堂教学

“课堂教学模式”是指依据教学思想和教学规律而形成的在课堂教学过程中的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，其中包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及其相应的策略。“小学英语IIO课堂教学模式”揭示了学生语言学习的过程规律和模式的程序逻辑，突出了模式的核心理念与操作程序。值得注意的是：不同课型的课堂教学程序依据语言学习的规律基本一致，但是教学方法与操作则根据不同课型特点有所变式。伟大的哲学家培根曾在《论读书》中提到：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才……书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”阅读在每个时代的学习都对学生有深刻的影响。然而，随着社会的不断发展，学生的阅读资料日渐丰富，如今，已经出现了资源过多，使学生应接不暇的现象。对于教师教学而言，从市面购买的绘本往往不能直接运用到课堂教学，不能获得高效运用资源。对此，笔者结合自身的经历以及一些成果，将教师自编绘本在小学英语IIO课堂教学的运用进行讨论探究。

一、教师自编绘本在Input（输入）上的价值

绘本作为一种特殊形式的图书，由于特别强调图文联系以及图画的叙事性，可以让学生在轻松愉悦的氛围下，通过看图想象而猜测图书内容。学生带着与生俱来的想象力、好奇心，容易融入故事的内容，感受图片中的情境，更乐意去学习图画中的文字。同时学生在阅读的同时，其逻辑、推理、语言、审美、情感感知等能力也会逐渐得到培养，为其写作能力作了牢固的铺垫。

自编绘本能引导学生围绕教材主题进行扩充学习。对于小学生，尤其是低年段的学生来说，盲目阅读绘本会让他们迷失在没有目的的阅读中。而教师自编的绘本，能起到抛砖引玉的作用，能正确引导学生围绕课题极大限度地发挥想象能力，而有目的性的想象力正是好文章诞生的必要前提。

二、教师自编绘本在Internalization（内化）上的价值

自编绘本通过简单直接的方式，让学生在教师规定的方向获得大量信息的阅读体验;通过图片、文字，学生能进入特定的思维世界;同时由于没有过多文字的限制，学生通常能会意出更多书外的画面。在此过程中，学生并没有离开所学的主题，而想象力却得到了整体的提高。由于想象力的提高，学生在日后的写作之中，更能细致刻画各种内心的画面，对人物的理解更加深刻，自然是学生的写作更出色。

自编绘本阅读对学生的语言，尤其是写作能力提高可谓功不可没。尽管绘本的语言文字不多，但由于这个特性，教师能有的放矢地输入学生所需的、有实用价值的语言，使学生的语言能力快速提高。对于年龄小的学生，让学生乐于表达，敢说、会说便是语言教育的关键点，也是学生写作的前提。由于教师了解学生的实际情况，教师自编的绘本，通常难度會设定学生能接受的范围，因此，这种阅读对学生而言十分轻松，其语言实用性强，让学生能轻松地积累各种语言基础。同时，在引导学生阅读过程中，教师的引导作用得到很好的体现。教师在特定时期为学生创作的绘本，可以与校内学习内容相辅相成，互补互助，从而从课外，为学生补充相关主题的语言输入。学生不但感兴趣，更容易在熟悉的话题中寻找新的语言点。

三、教师自编绘本在Output（输出）上的价值

同时，因为绘本的语言不多，学生在复述绘本内容的时候，会不自觉加入很多自己的语言，这便是语言的实际运用，便是写作的前身。在复述之后，让学生制作自己的绘本，或者把绘本重写、续写，便是他们提高写作能力的过程。在实际操作中，自主设计绘本，通过阅读指导，过渡到模仿写作。围绕绘本设计活动，能让学生在阅读中训练语言写作技能。针对小学生的认知特性，教师在自编绘本时，结合模块学习内容，利用有一定规律、能模仿的句型进行设计。既要提供学生接受语言的支架，调动起学生直觉思维和逻辑思维，又要让学生在参与阅读过程中，自然而言掌握英语语法和句型。同时，要提供一定空间，让学生运用学到的语言，从而进行模仿。

四、结语

对于自编绘本在IIO课堂教学运用上的价值，以上是笔者在小学教学上对于教师自编绘本的心得和方法。由于现如今儿童英语阅读环境的丰富，教师的绘本创编是构建多元化阅读途径的一个新的、有意义、有价值的方向。它能有效指导学生阅读，并有针对性提高学生语言能力和写作，同时让教师使用得更得心应手，相信教师自编绘本，也会成为未来课堂教学、语言教学的一个有效方式。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]钱希洁.让英语故事教学更有“故事味”[J].中小学英语教学与研究，2014（10）.

（广东省广州市番禺区市桥锦庭小学，广州510000）