浅议发挥小学少先队队前教育对学生养成教育的作用及其途径

梁钻弟

摘 要：少先队组织作为小学生德育教育、品德教育、爱国主义教育、礼仪教育等教育的重要基石，是小学生系统养成爱国、守礼、懂规范等优秀品质的主要途径，承载着启发学生综合素养的伟大使命。文章研究与分析了少先队队前教育对学生养成教育的作用，提出正确认知少先队发展史及少先队地位、完善少先队队前教育的组织建设、开展丰富多样的队日活动、重视队前教育中的行为礼仪教育等实施途径。

关键词：小学少先队;队前教育;养成教育;综合素养

在小学少先队的组织过程中，让学生加强思想道德建设是基础，蕴含在各种活动中的政治性、育人性与教育性，是少先队文化的基石与根本。所以，在少先队活动的日常组织过程中，我们要引导学生理解少先队活动的组织目的，帮助他们正确理解少先队组织所蕴含的文化内核，这样才能促进语少先队的发展，让学生感受到少先队的育人职能，提升他们的综合素养。

近期，为了深入贯彻习近平总书记关于少先队工作的重要指示精神，笔者学习了《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》。其指出，除了日常的少先队活动，少先队队前教育对小学生现阶段的成长也是至关重要的，要围绕入队规程和红领巾奖章来进行激励的实施办法，完善与构建少先队组织过程中阶梯式的成长激励体系，从入队前就开始进行分段教育、分级激励和推优入团，从而以少先队员在追求一个个小目标的过程中获得政治启蒙和价值观的塑造。小学阶段是学生心智发展的重要阶段，阶梯式的队前教育的引导作用对于他们的成长必不可少。通过这种队前教育，学生能够明确入队的意义，在此基础上提升他们的入队积极性，让他们学会基本的少先队礼仪，学会红领巾的系法，等等，从而对少先队组织有一个基本的认知，养成良好的行为规范，成为一个有道德、有理想的人。值得注意的是，队前教育与养成教育是互相促进的，对社会的发展也是不可缺失的。在少先队的队前教育中，那些誓词里熠熠发光的爱国主义精神，让学生了解到中华民族的精神所在;那些规范化的礼仪行为教育从此深入学生的心灵之中，不仅能培养学生良好的行为习惯，而且可以提升学生的爱国主义精神和对少先队的归属精神，引导学生形成优良的道德行为和健全的人格。

一、现阶段少先队队前教育中存在的问题

现阶段小学少先队队前教育还是存在着一些问题。第一，少先队活动组织建设任务的影响。一些教师将重心放在了少先队活动组织建设上，从而忽视了队前教育。让学生在对少先队完全不了解的基础上直接参与少先队的活动，没有让学生真正了解到少先队文化中的深刻内涵，这是在少先队组织过程中的一大缺失。第二，在进行队前教育的时候，教师将大量精力放在少先队的社会政治功能方面，尽管这能让学生具备爱国主义精神和强烈的民族优越感，但是没有涉及礼仪教育、行为教育、少先队历史文化等内容的科普与讲解。我们不能以偏概全，忽视队前教育对学生的养成教育作用，这样不利于培养学生的综合素质。

二、队前教育的理论基础

随着素质教育的不断推行，队前教育的观念逐渐渗透到小学教育的方方面面，队前教育融合了心理学、哲学与教育学的理论，将人本主义、生活教育理论等进行有机结合，让小学生在入队前能够得到全面的发展与进步，实现自我养成。养成教育有两层含义：比较外显的含义是指学生德、智、体、美、劳的同步发展，比较内敛的含义是指学生德、智、体、美、劳得到自由的发展。而队前教育的价值观念比较符合第二层含义的定义，也就是强调个体的价值，追求个体的自由发展，这一观念为队前教育的实施提供了新的思考方向。

三、养成教育的德育功能阐述

（一）养成教育德育功能的理论依据

德育是具有养成品性的，德育的价值在于让学生能够感受到自身所承担的责任与使命，非养成赋予了更深刻的意义。通过养成教育中德育功能的浸润，能够让小学生的成长更加自由与积极，让他们在获得养成体验感的同时不断提升自我，丰富内心与精神世界，找到生存的价值所在。德育让养成得以健康成长，养成为德育提供了展现的媒介，两者之间存在一定的内在逻辑联系。养成教育中的德育功能提供了人的自然属性与社会属性，让学生从养成的占有者转变成为社会的合格生存者。

（二）养成教育德育功能的内涵

养成教育的本质就是帮助学生认识自我的价值、寻找自我的意义，从而提升自我，形成正确的思想观念。它的价值在于让小学生明确自身的责任，体会生活的满足感与幸福感，从而学会感恩，能正确对待生活中的挫折与困境。小学生是独立的个体，是自然养成与精神养成的统一体。从养成教育的角度来看，养成教育的德育功能可以细分为五个方面，分别为理解人生意义的指引功能、确立人生信仰的导向功能、明确人生目标的促进功能、承担人生责任的体验功能和创造幸福生活的提升功能。小学生的心智发育还不够完善，人生观、价值观等的发展还不成熟，需要进行正确的德育内容的引导。因此，小学养成教育的德育功能主要内容需要从养成的自然属性出发，帮助学生理解养成的意义，确立人生目标，明确自身责任，这是养成教育德育功能的内涵与本质的体现。

四、强化思想，完善少先队队前教育，夯实学生养成教育基础

（一）正确认知少先队发展史及少先队地位

少先队组织是专属于少年儿童的群众组织，也是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。这一组织从成立起，就承载了国家对青少年儿童的诚挚期望。在中国的解放历史中，少年先锋队在共青团的带领下，积极地参与祖国的和谐统一斗争中，涌现了不少感人的故事，它的发展史也是中国的斗争史。正确认知少先队发展史和少先队地位，能够帮助学生传承革命精神，明确爱国主义情怀，还可以利用典型人物、典型故事的示范作用，引导小学生樹立正确的“三观”，将他们培养成对祖国、对社会有用的栋梁之材。

（二）完善少先队队前教育的组织建设

为了让少先队的队前教育高效、有序进行，学校有必要完善少先队队前教育的组织建设，做好少先队各级干部的选拔，然后对选拔出来的干部进行系统培训，让他们熟知少先队组织的基本信息，包括前文提到的少先队史、少先队礼仪规范、言行举止、少先队员职责等，从而起到模范带头作用，让队前教育能够顺利有序地开展。此外，少先队的辅导员也需要不断提升自我素养与思想观念，用先进的思想武装自我，不断改进对前教育的方式，针对预备少先队员的身心发展特点，提供个性化的队前教育引导工作。尤其是预备少先队员的自我管理与教育方式，保证队前教育、入队仪式得以顺利开展，提升新少先队员的集体荣誉感与少先队员的责任感。

（三）开展丰富多样的队日活动，加快养成教育的德育效用

少先队组织时常会开展丰富多样的队日活动，这是增强少先队员团队凝聚力和责任感的有效途径。在丰富多样的队日活动中，学生能够直接体会到少先队组织的规章制度、行为准则、作风做派、责任要求等等，从而锻炼个人能力，促使思想品质的完善。例如在队前教育中融入自我认知教育，以演讲、情景表演等方式，帮助学生了解自己，树立志向，养成优秀品质，从而成为一名合格的少先队员。

（四）重视队前教育中的行为礼仪教育，传承传统文化

行为礼仪教育是队前教育的重要组成部分，对于小学生来说，他们没有一定的自我约束能力，需要通过队前教育中的行为礼仪教育来规范他们行为与言行，传承中国的礼仪文化教育，懂得自尊、自爱、友善、尊老爱幼、谦让等优秀品质的内涵，并通过队前教育告诉他们从对穿衣、进食、行走、交际等点滴做起、从身边的小事做起，规范与约束自己的行为，做一名合格的少先队员。

队前教育浸润着养成教育，养成教育发展着队前教育，通过不断的探索与发现，我们找到了少先队队前教育与养成教育之间的关联，两者是相互促进、彼此成就的关系。本文以少先队的组织与建设作为切入点，将小学生队前教育的德育功能作为研究对象，研究与分析了少先队队前教育对学生养成教育的作用，为现代教育的发展提供合理的发展路径。

（广东省广州市番禺区沙湾镇实验小学，广州510000）