农村小学的思政课课堂教学模式实践与探索

李惠红

【摘要】本文是思政课课堂教学模式的实践与探索，从中归纳出课程模式、开发模型，为其它学校在思政领域的特色课程建设、社区资源的整合与引领、办学困境突破提升提供有效的分享，供大家共同思考。其主要包括思政课程开展存在的困难、思政特色课程的实践模型与操作策略、实施开展思政特色课程与活动三个方面内容。

【关键词】开展困难;实践模式;操作策略;实施开展

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上的讲话中提出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节……教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”2019年3月，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”

一、思政课程开展存在的困难

党的十八大以来，义务教育均衡化在农村取得了顯著的成效。但是，由于城乡差距的客观存在也造成了城乡教育教学上差距的存在，尤其是在思政教育方面。作为农村小学的新民小学，在思政教育上仍面临着学校、教师、学生家长等方面的难题：学校思政教学理念距离先进水平仍有一段距离;大部分思政教师是由语文教师兼任，教学任务繁重，精力有限，思政教育工作难以落实到位，部分教师的思想政治觉悟比较低，教学方式过于传统单一，缺乏创新精神;学生没有养成思政课学习习惯，学习态度不端正，不重视思政课，经常将思政课当作“副课”，导致思政学习能力以及理解能力较低;家长过度重视学生语数英等科目，对思政课认识不足，忽视了思政课对学生家庭教育的影响。

二、思政特色课程的实践模型与操作策略

思政课程的实践研究方法包括文献研究法、模型法、跨学科研究法、经验总结法。采取“问题——实践——反思——策略”为基本研究方法，将本校特色和思政教育有机地结合起来，打造富有新民特色的思政校本课程，实现校内教育与校外资源的有效整合与共享，引领学生树立正确的核心价值观，培养学生成为一名合格的现代公民，响应立德树人的时代要求。

1.立新思——更新思想，重视学科

思政学科是学校树立远大理想和信念的重要平台。立德树人是该门学科的重要教学目标，更是践行“习总书记在全国思政课教师座谈会上讲话精神”的主阵地。培养学生的道德情感和社会责任感，引领学生形成正确的核心价值观是这门学科的关键。因此，无论是学校在课程开发中还是教师在课堂教学中，我们都要多角度强化学生的行为规范、人际交往、合作分享，以及引导学生思考社会现实问题等，为学生的思想道德素养的养成和发展奠定基础。教师从认识上、思想上加以重视，促使《道德与法治》学科的目标达成，让《道德与法治》触及学生的内心世界。

2.寻新法——创新教学，引领课堂

小学生好动且易受周围事物的影响，在课堂教学中，在科组长的引领下，各科教师采取生动且有效的途径，吸引学生进入到课堂当中，让学生更好地投入到思政课程的学习中。教师通过创新的课堂活动，抓住学生的好奇心，合理地设计课堂活动，让课堂贴近生活、贴近社会，活化课堂，充分发挥思政课程的育人功能。另外，以学生为课堂主体是丰富课堂教学的关键。教师从实际出发，改变以说教为主的教学方法，多采用合作学习、自主探究、分享交流、实践学习等方法，建立起民主、平等、和谐的新型师生关系，让学生在多元的课堂中潜移默化地接受思想道德教育，养成良好的行为习惯。

3.创新评——科学评价，注重过程

教育部门在评估过程中要公平公开、客观真实地对教师的授课效果进行评价，而不是仅仅依靠学习成绩进行评判，也要注意对授课教师的培训，确保其能够通过培训掌握科学的授课方法，增强思政课程的活力，也注重在思政课程中添加多元化的活动，进一步促进思政课程整体教学水平的提高。为了具体贯彻落实教育部门的要求，我们坚持在评价过程中，树立新型的、正确的评价观，从注重结果的观念转变到注重学生的学习过程中展现出的世界观、人生观、价值观，确保公平公正地对学生进行评价。再者，我们也抛弃传统意义上单凭学生学习成绩进行评判的做法，要结合学生的学习成绩和日常表现进行评价，注重教学手法的完善，利用各种方式提高思政课程的综合教学水平。

4.践新路——实践活动，培养品质

在教学中，教师根据小学生不同年龄阶段的心理、生理特点，选取一些他们喜欢、感兴趣的主题，开展思政活动。比如，在“学习雷锋月”，我们开展“发现身边小雷锋”的活动，让学生在生活中践行雷锋乐于助人的精神，互相帮助。此外，还开展了以“作为小学生我们是否应该见义勇为”为主题的辩论比赛，进行小组辩论。学生在辩论的过程中，教师给予指导并随时关注他们的参与热情和思想养成，让学生在活动中养成良好的道德品质。其次，学校还组织学生参加社会实践，给予学生锻炼自我的机会。比如，组织学生打扫校园、街道卫生，学生会发现自己身边不讲卫生、破坏环境的行为。他们感到，自己有责任和义务抵制这种不良习惯的蔓延。在此类活动中，学生摆脱了因生活的局限（下转第10版）（上接第9版）而导致的学习内容的狭隘，变得更加热爱生活，不断完善自我的核心价值体系，成为一名合格的公民。

三、实施开展思政特色课程与活动

思政课是一门融于生活，传递国家意志，培养时代新人的人生必修课。如何推动中国特色社会主义思想铸魂育人，这就需要思想政治课紧紧围绕“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，改变传统的“灌输式”教学，把思政结合生活融入课堂，在互动的对话中让“立德树人”这颗种子在思想政治课和其它学科教育中萌发。通过教师队伍的架构、课程体系和系列精品活动的实施验证，对新时代农村学校高质量发展提供了明确的方向。