职业素质培养导向下的测绘综合实训基地建设

高鹏，宋朝伟，宋君炉 （阜阳职业技术学院，安徽 阜阳 236037）

1 引言

高等教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专业人才为根本任务，在建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中，发挥着不可替代的作用。当前我国经济方式由高投入、高耗能、低技能、低附加值向高技术含量、提升产品结构、提高产品附加值转变，对高素质技能型专业人才提出了更高要求。高等职业教育必须全面提高人才培养质量，才能适应区域经济社会发展的需要。高职学生在掌握必备的理论知识的基础上,应重点掌握从事本专业领域实际工作的能力和技能,具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力。实践教学是培养高职学生职业能力和技能的主要载体，也是高职院校实现高质量人才培养的重要依托。实现实践教学改革的首要任务就是要建立专业规范的实训基地，将企业实际工作任务复制到实践教学活动中来，才能从根本上提高学生的实际职业素质。

工程测量与绘图课程是工程类、农艺类专业的重要专业课程，是高职学生职业素质重要的组成模块之一。工程测绘因其较强的实践操作性质，高职院校必须建立专业规范的工程测绘实训基地，保证工程测绘教学向实际测绘工作看齐，才能有效提升学生的核心职业竞争力，实现学生的职业素质培养目标。

研究团队通过与地方测绘行业企业建立合作，共同建设阜阳职业技术学院工程测绘综合实训基地，结合工程测绘职业素质培养导向，研究建设过程中出现的问题，形成一套成熟的测绘实训基地建设理论和对策，以期为高职测绘相关专业学生培养提供参考案例。

2 测绘综合实训基地建设内容

测绘综合实训基地包括室内模块、室外模块两部分。室内主要由测量设备室、绘图实训室两部分组成。室外则是测量实训场地。

2.1 测量设备室建设

测量设备室主要功能就是将各类测设备分类存放。项目组按照仪器使用特征，将各类设备分为4个区块，分别是脚架区、贵重仪器区、辅助设备区、登记区。4个区块具体功能布置，见表1所示。

表1 测量设备室区域划分情况

脚架是承载各类测量仪器的支撑设备，大部分测量任务中经常使用，且由于体积较大、不好封箱存储，项目组在设备室专门设置一区域存放脚架，通过定制可悬挂脚架铁架，将各类脚架、对中杆、支架悬挂排放，既整齐又方便测量人员存取使用。贵重仪器区主要是存放各类测量仪器，因仪器价格昂贵，需要谨慎保存；项目组专门购置存放仪器储物柜，各个存储柜贴上标签，各类仪器可以对号整箱放入，存储柜自带有锁，钥匙由设备室管理员统一保存。辅助设备区为辅助设备和测量耗材，为方便使用，采用开放式置物架，置物架由多个存储格组成，每格可以放置不同的设备，管理员可以及时看到耗材使用情况，进行补充购置。登记区主要是测量设备使用登记，同时存放了各类测量任务使用表格，学生可自行取用；在实训中学生使用的各类记录文具也可存放在此，以方便实训任务开展，提高实训课堂效率。

2.2 测量实训场地建设

工程测量因其户外劳作特性，其课程开展需要建立户外测量实训场地。实训场地要根据校园布局现状，选择人流量小、空间开阔、面积足够的区域。项目组经过多次研究讨论、实地勘查，选择了学生宿舍南侧的未利用地带和行知广场作为工程测量实训主要场地。未利用地带面积约8000m，场地略带坡度但整体较为平缓，可以支持10组测量小队（4人～5人一组）同时开展测量工作，适合作为基础测量实训基地。行知广场位于建筑实训楼南侧，虽不处偏僻地带，但不是学生学习生活的主要通道，集中性的人流量相对较少，由于广场内分布地物类型较多，是园林工程的现实案例，适合作为数字化测图实训基地。为提高课堂教学效果、提升学生专业实践能力，实训基地建设要符合测量规范，具体的建设内容如表2所示。

表2 实训基地基地建设内容

工程测量实训基地严格按照国家工程测量相关标准进行建设。所有的标志点都选用不锈钢材质、大小适中的永久性标志点，标志点要用混凝土进行固定，并采用耐磨损标记漆料予以标记；高程、坐标数据引用国家各级控制网数据；放线木桩采用专用施工木桩；高度还原工程施工测量现场，将施工任务搬进学校课堂。课题组根据实训基地现场建设情况，设计了各项工程测量施工任务，并编撰了《阜阳职业技术学院工程测量实训指导书》校本教材。

2.3 绘图实训室建设

绘图实训室主要是学生进行测量工程图绘制、计算机辅助设计实训的场所。为了满足计算机绘图的要求，实训室配置了40台高配置电脑，并统一安装了中望CAD、南方CASS、ARCGIS、MAPGIS等工程测绘绘图软件及各类测绘仪器专用软件，完全可以承担各类测量绘图教学任务。实训室还配置了扫描仪、绘图仪，用以开展工程测绘图的数字化采集和打印输出实训，使学生尽可能接触到工程测量绘图的全部环节。

此外，为了满足建筑类、农艺类各专业特定的计算机制图课程，实训室还安装了如 SketchUp、Photoshop、BIM 工具软件及数据集成（BIM5D）、3DSMAX等软件，可以作为相关课程的备用实训室，提高了绘图实训室的使用率。

3 工程测绘综合实训基地建设过程

3.1 项目经费支持

学院对测绘综合实训基地的建设一直给予大力支持，涉及相关建设项目达6个，分别为园艺技术专业及其专业群（国家骨干校项目）、安徽省地方技能型高水平大学建设项目、园林工程技术专业综合改革试点（省级质量工程项目）、园林工程技术专业教学团队（省级质量工程项目）、阜阳职业技术学院安徽大汇生态科技发展有限公司校企合作园林实习实训中心（省级质量工程项目）、立足于团学工作的高职学生职业素质培养研究（省级质量工程项目）。共计投入经费近40万元。

3.2 专业的建设团队保障

工程测绘综合实训基地由测量专业、建筑工程技术、园林工程技术、地理信息系统专业共6位老师组成团队，共同负责相关建设事宜。建设团队中，高级职称教师2人（其中1人为测绘高级工程师，多次担任国家、安徽省高职测绘职业技能大赛裁判，为本实训基地建设的总指导，中级职称4人；持有测绘相关职业资格证5人(其中1人持有国家注册测绘师)；教研室主任3人，分别是建筑工程技术、园林工程技术、园艺技术专业主任，对于本专业工程测绘课程定位及要求认知清晰。整个团队既具有较强的工程测绘专业技术，同时还具有丰富的实训实验室建设经验，能够保障工程测绘实训基地有序、规范、专业、合理的建设。

3.3 地方测绘行业企业支持

为实现工程测量课程教学贴合地方测量工作实际，测绘综合实训室建设一直积极与当地知名工程测绘公司建立合作。

①积极引进或外聘行业企业测绘专家到校任教，建设团队总指导老师是从阜阳测绘院引进的高级工程师，另有2名团队教师是从工程测绘公司引进的专业技术人才；学院从阜阳土地勘测规划院、阜阳水利勘测院长期外聘多名测绘高级工程师担任工程测量和计算机绘图课程的外聘教师。

②定期组织校内教师到企业实践锻炼，团队教师长期利用寒暑假期时间赴当地企业从事一线测绘工作，极大地增强了自身实际测绘工作能力。

③多次邀请行业企业专家赴校开展测绘实训基地建设论证会，并与企业建立实习实训、就业促进等多方位合作关系。通过这些举措，测绘综合实训基地建设获得了大量宝贵建议和意见，保证了实训基地专业化、规范化建设标准。并在课程改革中给予了极大的支持，实现了测绘相关课程与地方行业的无缝对接。

3.4 团学活动支持下的广大学生积极参与

工程测绘实训基地建设是一项工作量庞大的技术性工作，仅仅紧靠专业教师是很难在短时间内完成各项建设任务的。在院系领导、辅导员、团总支的大力支持下，项目组构建了团学活动——专业实践相结合的新型职业素质培养模式。通过将工程测绘实训基地各项建设任务以团学活动的形式进行组织，招募广大的工程测绘相关专业学生，在专业教师的指导下完成各项实训基地建设任务，对于工作过程中表现较好的学生，颁发相关证书或实践证明。这种模式既有效解决了实训基地建设人力不足的现实问题，也从实践中切实培养了学生们的职业素质，同时学生们获得的各项证书与证明可以直接在学校各级奖学金评定中加分，也能作为学生“第二课堂成绩单”的科目成绩，受到了广大学生的欢迎。通过参与实训基地建设，学生们对工程测量工作了解更加全面，尤其是在测量开始前的准备工作有了全新的认识；他们的职业技能更加娴熟，职业自信明显增强。

4 工程测绘综合实训基地使用及效果

工程测绘综合实训基地投入使用后，主要承担阜职院建筑工程类、农艺类专业的工程测量课程、计算机辅助设计等课程，同时还承担了退役军人职业技能培训的测绘相关课程，并且还肩负着高职院校学生职业技能大赛工程测量相关赛项的集训任务。此外，由于绘图实训室电脑配置水平高，还可作为其他计算机相关课程的辅助实训室。

学生们在使用规范的实训室开展实训后，对于测量规范认知有了明显的改善。例如，往届学生对于测量标志点大都一知半解，在实际测量工作中，往往出现随便定个钉子或者地面上做个标记作为标志点，而这种随意性操作可能会增加测量误差，也不利于标志点长期保存，容易造成工程返工。而使用过规范实训室的学生，则更了解标志点的建设标准，在实际工作中也会更加规范。学生们通过开展规范的实训任务后，对实际的工程测量工作了解更加深刻，理论知识和技能都明显提高，在毕业就业后，基本上能够自主完成各项基本的工程测量任务，受到行业企业的一致认可。

在各级高职院校职业技能竞赛面，学生们自参赛以来，不断取得各项好成绩。在工程测量赛项上，学生们取得了省级二等奖6项、三等奖14项；在阜阳市阜创汇园艺技能大赛中，取得一等奖2项，二等奖3项、三等奖3项。经过大赛的洗礼，学生们的测量知识和技能已经具有较高的水准，并且心理素养也得到了极大地锻炼，整体职业素质明显增强。

5 结语

实训教学是工程测量课程教学的重要组成部分，也是高职学生职业素质亟需提升的重要方面。标准规范化的实训室建设是开展工程测量实训课的基础，也是培养社会行业工程测量专业化人才的必然要求。高职院校必须高度重视专业规范的实训室建设工作，加强实训室建设的资金和人员投入，保障学生实训有效开展，才可切实提高高职学生职业素质水平，提升学生的社会就业竞争力。