小学班主任实施渗透式心理健康教育初探

刘琳

摘 要：学生的心理健康教育和良好的心理素质，是学校教育活动中的重要环节，对于小学生更好地适应社会，学会生活具有重要的指导意义。作为对小学生进行教育管理的班主任来说，目的性明确和有意识的心理健康教育，对于培养小学生良好的心理素质有着特殊的地位。从小学班主任实施渗透式心理健康教育的概念出发，提出小学班主任实施渗透式心理健康教育的具体策略，进而为学生全面发展、塑造完整的人格魅力奠定基础。

关键词：小学班主任;心理健康教育;渗透式

目前，对小学生进行心理健康教育俨然成为班主任职责的新要求。德育工作是学校教育工作的灵魂，而心理健康教育是德育工作有序开展的基石，小學班主任应主动参与小学生的心理健康教育工作，重视心理学理念的引导，以方法为指导，在班级管理中采用渗透式心理健康教育新模式，在潜移默化下塑造小学生完整的人格。

一、小学班主任实施渗透式心理健康教育的重要意义

（一）有助于小学班主任观念和方法的更新

小学班主任的工作内容是丰富多样的，除了关注学生的行为规范和班级日常管理等方面之外，还要扮演好多重角色，在小学生的日常行为规范中充当约束者的角色，还要做好小学生学业成长的管理者、引导者，在加强心理健康教育的过程中，着眼于促进学生的身心健康，成为小学生个性成长的促进者。这种多重的角色需要班主任具备过硬的专业素养，这就需要教师在平时的班级管理工作中不断更新观念，重视不同方法的引导，将精力集中到学生的内在素养培养上，以学生为发展的根本宗旨，促进班主任工作新理念的有效渗透，促进小学生的心理健康发展，建立起师生相互信任、理解的融洽氛围。

（二）丰富了小学班主任工作的育人目标

班主任是学校德育建设中最直接的参与者和执行者，也是班级活动的组织者，是促进学生全面发展的重要力量。渗透式心理健康教育新模式的引导，可以转变班主任的育人观，将学生的道德教育上升到新的高度，对于自觉开展心理健康教育工作，实现学生的全面发展发挥重要作用。所以说渗透心理健康教育不仅丰富了小学班主任工作的育人目标，为更好地实施德育做足了准备工作，同时也为班主任工作的成效转变提供了新途径。

（三）提升了小学班主任自身的心理素质

要开展好心理健康教育，首先需要教师自身的心理素质过硬。心理健康教育作为一种实践性的教育行为，肩负着培养学生良好的心理素质的重要任务。在进行心理健康教育的过程中，教师要不断学习，提升自身心理素养，在耳濡目染下影响学生，从而提高学生的心理素质。在教育活动的实施中，教师与学生的互动交流也是教师自我心理素养锤炼的过程，在不断完善中心理素养得到进一步提升。渗透心理健康教育，不仅是塑造学生良好心理品质的过程，班主任的心理素质也得到巩固、完善和提升，从而使得心理健康教育在渗透中实现双重教育的目的。

二、小学班主任实施渗透式心理健康教育的策略

（一）努力营造和谐的班集体氛围

学生积极健康的心理环境需要在良好的班集体氛围中得到锻炼，学生的心境对于他们的学习和成长有着重要影响，也是促进个体更加积极主动、创造性思维发展不可或缺的良好环境。学生在不良的班集体氛围中则会降低他们学习的效率，也会阻碍一个人成熟心智的发展。所以在班级管理中要尽量给学生创造适宜他们心境发展的舒适环境，营造和谐发展的班级文化氛围，从而更好地激发和感染学生。这种宽松的育人环境，更好地保留了学生自我发展、不断完善的心理发展环境，为学生良好的心理健康教育创设了一种理想的心理环境。

（二）重视活动育人，开展生动有趣的班集体活动

班级活动是解放学生心理的催化剂，对于缓解紧张的学习状态，丰富学生的学校活动意义深远。通过组织一些学生感兴趣的班集体活动，他们从小培养了集体荣誉感，这能够促进他们的精神生活更加充实，以更加饱满的姿态参与到班级活动中。学生在班级活动中可以互相讨论，改善交流的效果，通过形式多样的班级活动，使得班级的氛围始终处在一种鲜活的状态，充满生机。小学生在班级活动中会更加喜欢自己的班级，体现集体观念，从而实现真教育的价值观转变。

（三）小学班主任要关注每一个学生的发展

在班集体管理中，班主任多半对个别表现优秀的学生关注较多，忽视了表现较差的学生，这样很容易对这部分学生的心理造成阴影，从心理健康的要求出发，这种方式是不可取的。全面促进学生，为了每一个学生，班主任需要将更多的注意力倾注到表现普通的学生身上。因为这部分学生在心理健康方面很容易出现问题，关注每一个学生，关注个体差异，面向全体学生，使每一个学生能够感受到民主与平等，这样有助于拉近师生之间的距离，达到心与心的沟通，也有助于班主任更加全面地掌握学生的状况，因材施教，采用针对性的心理健康教育。

（四）开设心理辅导活动课，渗透心理健康教育

心理辅导活动课是班主任全面认识和了解学生最好的窗户。班级心理辅导活动课，可以满足学生心理健康教育的需要，也是构建学生良好心理的重要平台。小学班主任在上好心理辅导活动课的过程中，采用形式多样的辅导课，更加趋近学生的心理需求，满足不同学生的发展需求。从热点话题和学生感兴趣的内容出发，选择贴近学生的话题展开辅导。同时要注意在辅导活动中的技巧，可以选择让学生围坐在教师周围，改变传统的辅导方式，创造一种有利于学生与教师轻松对话的环境。总之，走进学生、融入学生，使学生得到认同，只有这样，学生才更容易接受教师的辅导。

参考文献：

[1]陈家麟.学校心理健康教育：原理与操作[M].北京：教育科学出版社，2002.

[2]鲁存胜.小学班主任工作点滴谈[J].甘肃教育，2019（7）：31.