小学语文阅读教学有效性策略研究

王巧红

摘 要：小学语文教学的主要目的是结合学生的实际情况，让学生最大可能掌握课本上的内容，并对课本上的内容进行拓展，让学生能够将课本上的内容迁移到日常生活中来，提升学生的综合语文素养。小学语文阅读主要是让学生从阅读文本中去学习相关的语文知识，让学生在阅读的过程中去联系实际了解身边的或者是接触不到的生活，提升学生的生活能力以及对生活的理解。同时小学阶段的学生思维还不够成熟，通过阅读还可以发散学生的思维，让学生形成自己的思考方式。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略

随着时代和人们思想的不断进步，家长以及相关的教育工作人员不再只是关注学生的考试成绩，而是更多地关注学生综合素养的提升。小学语文作为一门与学生的生活息息相关的学科，教师在教学的过程中更应该注重学生语文素养的培养。小学阅读教学可以让学生拥有扎实的字词功底，丰富多彩的阅读文本可以开阔学生的视野，让学生徜徉在精彩的阅读世界里，在阅读的世界里自由发挥自己的想象力。同时在阅读的过程中可以让学生学习到很多的道理，通过作者的表达来引起学生的共鸣，长此以往也会让学生学会如何去表达自己的情感。本文将谈一谈提升小学语文阅读教学效率的一些有效性策略。

一、培养学生对语文阅读的兴趣，引导学生发现语文阅读的魅力

兴趣是学生进行不断学习的不竭动力，只有学生充满对阅读的兴趣，才会不断地自觉主动地去阅读，这是进行小学语文阅读的关键。教师在进行阅读教学时要避免没有活力的课堂情况，而是应该引导学生对文章进行自主的思考，让学生感受到自己在课堂上的主体地位，让学生能够以平等的对话与老师进行交流。在阅读教学开始时，教师可以通过学生感兴趣的话题引入即将要进行的阅读课，从而激起学生对即将进行的阅读课的兴趣，让学生带着浓烈的求知欲去阅读课文、分析课文并对阅读的课文产生一些关于自己的思考，让学生沉浸在阅读的世界里感受阅读的魅力。

例如，在进行《蚂蚁与蝈蝈》的教学时，学生一般对动物比较感兴趣，教师可以首先对学生进行引导：“小朋友们，你们都见过蚂蚁吗？你们都在哪里见过？”小学阶段的学生很多都喜欢蚂蚁，并且也与蚂蚁一起玩过，学生在听到教师的询问时会纷纷回答，这样就将课堂的氛围变得活泼起来，也就自然而然地提起了学生对这节课的兴趣。然后教师在黑板上板书“蚂蚁与蝈蝈”，教师可以继续对学生进行引导“今天我们要进行的阅读课里不仅有小蚂蚁还有蝈蝈，大家知道蚂蚁和蝈蝈之间会发生什么有趣的故事吗？”学生对蚂蚁与蝈蝈之间可能发生的有趣的事情进行想象，然后教师带着学生走进《蚂蚁与蝈蝈》的阅读课堂。

二、丰富课堂活动形式，充分发挥学生的潜力

小学语文阅读教学不仅需要学生在阅读的过程中认识更多的生词，积累更多的好词、好句，通过阅读知道了典故，还需要学生能够将通过阅读学到的知识进行深刻的理解，并且能够在阅读的过程中得到一点反思。教师在进行教学时可以丰富课堂的活动形式，让学生能够从各个方面对所学的内容进行应用，提供多種活动让学生能够充分展示自己的语文功底，让学生在展示自我的过程中充分挖掘自身的语文功底，教师也可以对学生有全面的评价。教师可以组织学生进行角色扮演或者画报设计等活动，让学生能够充分展示自己所理解的教学内容。

例如，在进行《猴子种果树》的教学时，教师可以将班级内的学生按照学生自主选择或者是学号或者是座位顺序分为几组，让学生分别去扮演《猴子种果树》中的猴子、乌鸦、喜鹊以及杜鹃等角色。教师可以先让学生自己选择要扮演的角色，深入地理解文章中自己饰演角色的性格、语态等，然后让每个小组轮流表演，等学生表演完成后，教师可以先让学生自己进行自我评价和小组内互评，然后小组之间互相进行评价。通过角色扮演这种活动可以让学生更加充分地了解文章中的各个人物特点，了解事件的发生顺序，并且也能从角色扮演的过程中得到更加深刻的认识。

三、拓展训练，将阅读融入学生的生活

语文课堂虽然是进行阅读教学的主要渠道，但是阅读积累只靠课堂上的时间是远远不够的，同时阅读课不仅仅是让学生会读，而是让学生通过阅读去积累语文知识，分析阅读中发生的事件并进行思考从而得到启发，丰富学生的思想阅历，让学生能够更清晰地学会表达自己。教师在进行语文阅读教学时可以适当地对学生所学的内容进行拓展，让学生能够大胆进行想象，让学生敢于大胆表达。同时，教师也要将阅读拓展到学生的生活中，可以为学生的生活添上丰富多彩的一笔。

例如，在进行《司马光》的教学时，里面的人物面对有人掉进缸里这种情况时，不同的人物表现出了不同的做法：跑、喊、叫、找。针对这种不同人物表现出来的不同的反应，教师可以对学生的阅读做拓展，让学生针对不同的人物做详细的分析，大家各自的性格是怎么样的？为什么会有不同的表现呢？然后教师可以让学生自己想象，如果自己身边发生这种事情自己会怎么做呢？同时，教师可以让学生回家之后将故事讲给父母听，与家长共同探讨文章中的情节，增进学生与家长之间的关系。

小学语文阅读对于学生语文素养的提升具有至关重要的作用，教师在教学时要注重阅读有效性策略的提出。首先，教师在进行教学时要注重培养学生对阅读的兴趣，让学生发现语文的魅力。其次，教师要丰富阅读教学的课堂活动，让学生通过角色扮演等充分表现自己，挖掘自身的语文表达潜力以及表演等综合能力。最后，教师要拓展阅读课上的内容，让学生充分发挥自己的想象，并且可以布置一些开放性的作业，将课堂上的内容融入学生的生活中，为学生的生活增添一道更美丽的色彩，提高小学语文阅读教学的效率。

参考文献：

[1]林霞.为阅读教学插上腾飞的翅膀[J].福建轻纺，2020（9）：48-51.

[2]石发兴.从多角度构建高效小学语文阅读课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：140.