心理健康教育在小学德育中的渗透

黄耿辉

【摘要】随着社会的迅速发展，当前社会环境也比较复杂，容易给学生带来双面影响。小学生处于心智还未发展成熟的阶段，学校应当加强德育，对其心理素质具有更高的要求。在小学德育中，心理健康教育十分重要，但多数小学都没有充分利用好心理健康教育的途径及方法，导致德育流于形势。本文主要分析心理健康教育在小学德育中的渗透方式。

【关键词】小学健康教育;德育;渗透

小学阶段处于启蒙阶段，学校应当将促进学生的身心健康放在教育工作的首要位置，帮助小学生树立正确的观念。学校教育承担着为社会培养人才的重任，在培养学生扎实的知识基础的同时还需要培养学生健康的心理，帮助学生形成良好的心理素质来面对未来的学习及社会。德育一直是学校教育的重点，要有效培养学生心理素质则需在德育工作中渗透心理健康教育，促进素质教育的进行。

一、在品德教学中结合教材展开心理健康教育

教师在开展课堂教学活动时都会用到教材，低年级关于德育的内容主要和文明礼貌、行为规范相关，高年级教材则多增加了关心他人、与人交流等内容。这些教材内容对小学生健康人格的培养具有帮助作用。因此，教师在对学生进行德育之前先将教材内容梳理清晰，充分挖掘教材当中有用的内容，准确分析出教材教学过程中开展心理健康教育的切入点，逐步对学生进行心理健康教育。同时，教师还需要利用到教材的差异性、新异性等，激发学生的好奇心，学生在学习的过程中也能够适当地主动地通过自己的主观想法来分辨是非观念，并自行结合生活实际领悟其中道理，对自己的心理状态以及行为进行调整，有利于提高自身心理素质。

二、通过多学科联动的教学模式来开展心理健康教育

在日常小学教学的过程中，以多学科联动的形式展开德育，可以在绝大程度上提升德育的效果，帮助学生养成良好的学风，对于帮助学生身心健康成长等均存在有重要作用。现在许多学生都因为家长的过度溺爱而存在许多事都无法自理的情况，在遇到一些不顺心的事就会表现出明显的不良情绪，因此教师在进行学科教学时可以加强德育。例如，在学习到小学语文中的《换个角度想一想》这一课时，可以在课堂教学当中引导学生换位思考，并理解同学之间应当友好相处，在人际交往不愉快时能够控制好自己的不良情绪，从而帮助学生培养宽容、有爱、团结的心理品质，也有利于形成良好的班级学习氛围。

三、通过以人为本的教学方式来进行心理健康教育

在小学德育的过程中及时将心理健康教育进行贯穿，能够有效解决学生在日常生活中所存在的冲突以及矛盾，对于提升学生的综合心理素质等存在有极为重要的意义，更可以促使学生身心健康发展。引导学生树立正确的思想追求，帮助学生树立健康正确的价值观念。在小学德育中渗透心理健康教育可考虑到将学生的生活作为基础，促进学生养成良好的道德素养以及行为习惯。这种教学方式可采用情境模拟、角色体验法来进行。心理健康教育涉及到人的情感，在教学过程中创设情景能够让学生在一种情境当中体验情绪以及情感，教师也能够测试学生的心理反应，通过测试来选择适用于学生的心理训练法。角色扮演是心理健康教育经常使用的一种方法，通过这种过程行动，让学生可以设身处地的尝试或体验另一种生活方式或行为方式，以此扩展生活经验，促进行为的适应。学生在这个过程中能够真正体验到内心感受。

四、丰富教学评价模式来开展心理健康教育

首先，丰富评价内容。教师可按照学生的心理状态、能力、行为习惯等，对其进行纸笔测试，再形成一套综合性评价体系，评价的内容可包含行为能力、学业、道德素质等方面，保证在德育的过程中能够拥有全面的评价体系，弥补其他学科存在的不足，通过完善评价内容也让学生认识到道德素质以及心理健康的重要性，但是，要从多角度、多方位地去思考如何完善评价内容来确保达到最好的心理健康教育效果，帮助教师正确认识学生的行为以及当前情况。其次，重视过程性评价，教师在对学生进行评价时可以改变传统的评价模式即纸笔测试，强调重视过程性评价，主要是要在平常的教学过程中及时进行评价，及时告知学生其行为习惯是否正确，能够给予学生正确的引导、矫正，也能够调动学生学习的积极性，在评价中对学生实施心理健康教育能够有效达到心理干预的效果。最后，多种多样的评价方法：运用观察法、描述性评语、情景检测法、等级积分法等对学生及时的、适当的、切合的评价。

五、通过家校紧密配合来开展心理健康教育

在小学教学的过程中，家长同样扮演着极为重要的角色。在对学生进行德育的过程中，引导家长加入到德育的过程中，可以促使心理健康教育更快高效、准确的落实。为促使家校共育可以更加顺利的展开，学校可以设置对应的教育培训工作。诸如，可以定期进行专题讲座，可以邀请对应的教育专家，通过集中讲解的方式，帮助家长认识到对学生进行心理健康教育的重要性。同时，可以为家长讲解在日常生活中对学生进行心理健康教育的方式等，指导家长采取正确的方式对学生的心理状态进行了解，促使心理健康教育开展得更加具备有针对性。同时，学校需要定期进行家庭访问，及时了解学生在家里的学习情况以及心理状态等，同时可以评估家长在日常生活中对学生进行心理健康教育的方式是否正确等。此外，对于近期学生的心理状态，老师和家长可以相互进行讨论，分析学生出现负面心理的主要原因，并给与针对性疏导，帮助学生走出困境。例如，在班级中很常见有性格较为内向的学生，在日常学习、生活的过程中不愿意和其他学生进行交流，性格较为孤僻。在进行心理健康教育的过程中，除了在校内由老师对学生进行对应的心理疏导。更需要指导家长在日常生活中，多带孩子参加一定集体性的互动，并引导孩子多和邻居家的孩子进行玩耍等，对于孩子性格的改善存在有重要的作用。

小学阶段属于学生思维意识形成的关键时期，对于后续的学习、生活以及思想价值观念的形成等均存在有极为重要的作用。在进行小学德育的过程中，更需要及时采取有效的措施做好學生的心理健康教育。在日常生活中，及时发现学生思想上存在的问题并给与针对性引导，促使学生养成良好的道德品质以及心理素质。教师要通过课堂教学，陶冶学生的品德情操，促进学生良好心理品质的形成。再配合多种教学方法的应用完成课堂教学目标，达到心理健康教育的目的，实现新课标对小学品德课程教学目标的要求。

参考文献：

[1]张碧芸.探析小学德育与心理健康教育的有机融合[J].2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集，2020.

[2]钱君智.关于小学德育与心理健康教育的整合思考[J].考试周刊，2020（79）：107-108.