小学六年级数学解决问题的教学途径

福建省晋江市新塘街道雁峰小学 柯清奇

小学数学教学中，教师不仅要加强数学基础知识的教学，更要注重培养学生的数学思维，提高学生的思维能力与解题能力。由于小学六年级学生的学习基础、学习态度与学习能力等各不相同，导致学生在学习成绩上表现出较大的差异，同时，小学六年级学生正面临着升入初中的压力，将要学习更加多样、更为复杂的数学知识，因此，培养和提高小学六年级学生的数学解题能力是非常重要的。经过分析与探索，小学生在解题时存在着提取与处理信息能力差、逻辑思维能力较弱、解题方法不当等问题，教师也存在着轻视解题能力的教学、教学方法不当与教学资源匮乏等问题，需要及时进行改革与创新。

一、引入以及创设综合问题

小学六年级的数学教学中，教师要培养与提高学生的解题能力，首先需要引入以及创设各类数学题目，以此丰富教学内容，运用丰富多样的题目训练学生的思维，教授学生解题方法，培养和提高学生的解题能力。教师可以根据数学课程内容引入与创设多种题型，尤其注意运用应用题教学，加强数学知识与实际生活的联系。

例如，在教学北师大版六年级上册“分数乘法”的知识时，教师可以引入与创设选择题、填空题、应用题等多种题型。比如应用题：小鸡需要21天孵化，小鸭子的孵化期比小鸡的孵化期长，那么小鸭子需要多少天孵化？教师可以先让学生自主思考与探究，然后再结合图形详细讲解，在提高学生解题能力的同时，培养数形结合思想。

二、培养学生认真审题能力

根据长期的教学经验以及研究国内外的文献可知，很多小学生在做数学题时出错，很大一部分原因是审题不清。因此，小学六年级数学解决问题的教学，教师应当重视培养学生的认真审题能力，通过指导学生多读题目、划出数量、复述题目等，让学生深入思考与探讨。

例如，北师大版六年级上册“位置与方向（二）”的练习五第5题，教师可以先让学生自主阅读三遍题目，然后划出其中的数量，思考如何在坐标轴上作图。教师可以根据学生的回答情况进行指导，比如：先圈出A城的点，再找出其东偏北的大概位置，然后用量角器量出45°方向，根据“45 km”的条件和下面的比例尺，画出对应的油井位置。

三、训练学生分析数量关系

数量关系对于解答数学题目具有至关重要的作用，教师应当重视结合具体的题目，训练学生分析数量关系的能力，特别是对于方程题目中的等量关系的分析，以此帮助学生更好地解析题目中的不同数量关系，建立解题思路和列出算式，更好地解答问题。

例如，北师大版六年级上册“圆的面积”的课程教学完成后，教师可以结合具体的应用题训练学生分析数量关系。例如，如右图，某学校操场两端是半圆形，中间是长方形，求操场的周长和面积是多少？对于这个问题，教师可以先让学生自主分析，然后结合学生的回答情况给予点拨，指出两个半圆是一个圆，知道长方形的长度和圆的半径，可以结合计算公式解答。

四、培养学生数学解题思维

数学解题思维对于解答数学题目也是非常重要的，教师应该重视培养学生数学解题思维，包括发散思维、联系实际思维、数形结合思想、对应与转化思想等。

例如，在北师大版六年级上册有不少教学内容都与数形结合思想有关，比如“圆”“扇形统计图”等，教师可以结合这些内容，先出示多种多样的数学题，让学生自主解答，之后根据学生的解题情况进行讲解，在这个过程中培养与发展学生的解题思维，提高学生的解题能力。

综上所述，在小学六年级数学教学中，教师可以根据教学内容与教学目标，通过引入丰富的教学资源与创设多样化的解题教学策略，培养与发展学生的解题思维和解题能力，更好地落实数学课程教学目标，提高数学教学的实际效果。