人工智能时代印刷专业高职人才培养及课程体系改革研究*

何颂华，高 媛，许向阳

（深圳职业技术学院 传播工程学院，广东 深圳 518055）

在互联网、人工智能、大数据、云计算和5G等技术的快速发展和支持下，印刷技术和产业正从传统向智能制造转型和升级，产业的升级调整倒逼印刷专业人才培养的变革和创新[1]．那么，人工智能时代，印刷行业对人才需求发生了哪些变化？出现了哪些新的需求？印刷专业人才的培养应该如何与时俱进？针对这些问题，深圳职业技术学院传播工程学院会同中国印刷科学技术研究院针对包括印刷包装企业、设备制造企业、设计公司和终端品牌客户在内的4类28家大中型代表性印刷包装相关企业开展“人工智能时代印刷人才需求的调研”．样本企业中，500人以上规模企业占比68%．本文将结合这次调研结果，探讨人工智能时代印刷专业高职人才培养及课程体系改革．

1 人工智能背景下高职院校印刷专业人才培养需求调研

“图文信息处理”与“数字印刷”是数字时代印刷包装的代表性专业领域，也是高职印刷专业的主要两个就业岗位．本次重点调研了印刷包装相关企业对这两类专业人才的需求．

1.1 知识结构要求

随着人工智能技术的应用，印刷包装企业对图文信息处理人才的知识结构提出了新的要求．如图1，在28位调研对象中，选择“图像处理技术”、“印前处理技术”、“数字化工作流程”、“多种印刷及工艺”的最多．另外，“数字媒体技术”、“数据统计与分析”是新的专业知识需求，而且需求量超过一些传统的知识．在这些专业知识中，企业选择放在第一重要位置的知识依次是“排版与版式设计”、“色彩学”和“图像处理技术”．在调研中，数字印刷人才的知识结构除了没有“制版技术”，其他都与图文信息处理人才的要求一样．

图1 图文信息处理人才的知识结构

1.2 能力要求

高技能人才既需要具备专业知识，又要侧重于能力的培养．随着人工智能时代的到来，印刷包装相关企业对于图文信息处理人才的能力有更高的要求，各调研对象的选择如图2．

图2 图文信息处理人才的能力要求

从选择企业的数量上来看，“图形图像处理能力”、“色彩管理控制能力”、“广告创意及包装设计能力”排在前三位，同时，也新增了“数字媒体设计制作能力”、“大数据分析与应用能力”、“AR/VR/HTML5等技术应用能力”．而从这些能力对于企业的重要性来看，将“广告创意及包装设计能力”、“图形图像处理能力”作为首要需求的企业最多，其次将“版面设计能力”作为第二位需求的企业也超出其他选项．

数字印刷人才的能力方面，如图3，“个性化产品策划能力”需求的企业最多，其次是“个性化产品设计能力”“数字媒体技术应用能力”．从需求的迫切性上来看，“个性化产品策划能力”被最多的企业作为第一选择，“个性化创意设计能力”则是被最多的企业作为第二选择．

图3 数字印刷人才的能力要求

1.3 人才层次需求

随着信息化技术、网络技术、人工智能技术等新技术越来越多的应用，印刷包装相关企业对于印刷专业人才层次的需求也体现出新的变化．调研企业更多的是需要理论与实践并重的人才，需要具备本专科学历，其中选择本科学历的比重更大，这也与目前国家正在大力提倡的兴办应用型本科教育相吻合，对决策战略或技术研发型人才，则需要研究生学历，见图4．

图4 印刷企业智能化人才层次需求

2 人工智能时代印刷新业态对专业人才培养提出新要求

经过对调研数据分析，人工智能时代印刷行业新业态表现为：大印前+小印刷+长印后．小印刷即随着智能设备的使用，经验化、重复性高、标准化训练可以完成的工作岗位将被人工智能技术代替．机长、副手、在线质检员等岗位将被取代．长印后即在个性化产品定制时代，使得印后表面整饰工艺等提高附加值的工序变长，但这些工艺多是重复性劳动，智能印后设备引入将实现无人化操作．印后加工工艺人员岗位将被取代．李开复综合牛津大学、麦肯锡、普华永道、创新工场等研究报告，预测出了未来10～15年内365类工作被取代的概率，其中排在第349位的是印刷加工与装订工人，被取代概率高达 95.1%．这个结果也与本次调研结论一致．

在印刷智能化时代，印前变得越来越突出，因为印刷和印后的工艺参数设定，数据流的导入都在印前操作，因此称为大印前．并且对于印前来说，每一项印刷产品的要求都不一样，对于印刷企业来说转型的一个方向就是为客户产品提供全面的解决方案，也即印前和更前端的产品策划设计开始出现了融合的趋势，这意味着印刷业智能化对印前人员的要求也已经从原来单纯的懂印前工艺，变成需要懂印前、印刷、印后，还要懂产品设计的复合型人才．并且印刷业智能化使印刷生产从一个来料加工变成了信息加工制造过程，数据信息流的控制将变得非常重要．智能印刷工厂的数据信息流应包括：内容数据、生产数据、墨色数据、品检数据、监测数据、设备数据，这么多数据汇集在一起，如何分析和挖掘出有效数据以保障印刷工厂顺利运转，为决策提供支撑，因此大数据分析员将是一个重要岗位．不同印刷包装企业的产品、商业模式不一样，人工智能的方式也不一样，因此对智能印刷工厂来说，还需要人工智能算法设计人员．

这些新变化就为人工智能时代印刷专业的人才培养提出新要求，即印刷专业人才除了需全面了解设计、印前、印刷、印后工序，还要更多的掌握数字化信息传输和大数据处理的专业知识，能够根据不同产品合理安排不同成像原理的生产设备，以及与客户沟通提供优质服务的能力．具体来说既需要普遍意义上的图形图像处理能力、色彩管理控制能力、广告创意及包装设计能力，同时，也需要培养学生的数字媒体设计制作能力、大数据分析与应用能力等，以便于满足印刷企业与数字媒体进行融合、通过大数据进行生产、业务的信息化管理、开展线上运营的新需求．

3 高职院校印刷专业人才培养转型建议

从调研结果可以看出，随着数字化、信息化技术的应用，以及智能化的大势所趋，人工智能时代的印刷专业人才绝不仅仅是传统意义的印刷操作工人．在此情况下，高职院校的印刷专业要积极主动转型升级，顺应时代需求．

3.1 注重人工智能理论与印刷行业实践相融合的学习

人工智能时代是各产业相互融合和促进的时代，印刷专业更是多学科互相交叉融合的应用型专业[2]．因此在印刷专业人才培养方面，应注重不仅要使学生掌握印刷相关基础理论知识，而且更应关注数字媒体、计算机技术、人工智能、大数据等领域的知识在印刷行业的应用，打好复合型人才培养的知识基础，做到理论与实践并重，两者皆不可偏废．单就印刷基础知识理论学习时也要把握前沿动态，甄别和删除较为滞后的教学内容，如减少传统印刷工艺技术的学习，而加大对数字印刷和数字化工作流程等新知识的学习．

3.2 加大对互联网创新意识与创新创业能力的培养

随着印刷与互联网的深入结合，印刷企业的商业和运营环境也在不断转型，具备互联网思维和创新创业能力的应用型人才，正是当前行业所需要的．大数据技术、移动互联网、云计算等技术的快速发展，为高职学生带来了难得的创业和就业机会．近年来创新创业教育已经越来越多的被各高职院校导入到人才培养体系中，在学校就培养学生的创新意识，能够运用所掌握的跨领域的知识，在生产中能够变被动接受变为主动创造，从一线操作人员变成技术应用的创新者，这样也有利于培养“工匠”精神．

3.3 以人工智能时代大印前为基础，拓展新的办学方向

由于在人工智能时代，传统印刷工艺中印前、印刷和印后的界限变得模糊，突显出大印前的新业态．高职印刷专业可以大印前共性的知识结构背景拓展新的办学方向，如智能印刷设计，较之传统印刷设计，智能印刷设计结合人工智能技术和新材料，产品体现出智能化、轻量化、绿色化的特点，可更好的与未来的智慧城市接轨．

4 人工智能时代高职院校印刷专业课程改革建议

印刷专业的现状是“三不”专业：“学生不愿意报考、学生不愿意学、学生不愿意去印刷企业就业”．全国高校的印刷工程专业学生第一志愿录取率很低，且报考后转专业率较高，导致近年来减招和停招的现象频频出现．虽然校方做出了诸多努力：例如更改专业名称、加大招生的宣传和奖励力度，改革教学方式，但依旧不能挽回下降的态势[3]．一些传统高职院校的理论和实训课程都是围绕传统意义的印刷展开，专业课按照印刷原理、工艺、印刷机操作等方式授课，专业拓展性得不到体现，尤其是没有体现出人工智能时代与互联网技术的跨界融合．前沿技术和科技含量的缺乏大大降低了学生的学习兴趣，也导致了生源质量下降，陷入恶性循环[4]．因此，建议人工智能时代的印刷专业课程做出如下改革．

4.1 以人工智能时代“大印前”为主线重构课程体系

人工智能时代，“大印前”是印刷行业的新常态，课程体系重构需以此为主线进行，以顺应印刷数字化、智能化的发展趋势，因此学生的培养需强化计算机、网络技术和信息处理技术、数字印刷技术及软件等方面的专业知识，可开设图文排版、颜色技术基础、数字摄影与影像处理、大数据分析和处理、数字印前技术、数字印刷、数字图像质量检测、色彩管理技术、计算机直接制版技术等课程．

4.2 以人工智能时代印刷产业链的前延和外拓为线索实现知识跨界

印刷专业适合人工智能时代的课程体系改革要有跨界思维，积极与其他相关专业进行融合，不能始终只围绕印刷中间这部分工作，而要向印刷产业链的前端和终端延伸．应按照产业链的概念，从前端创意设计、到印前、到印刷、到印后处理、到品质管控、到仓储物流管理、到市场营销、到电子商务等，因此除了印刷专业课程之外，在创意设计、网络平台、电子商务等方面增加课程，如开设智能印刷设计、图形创意设计、版式设计、艺术品复制、三维数字化与3D打印技术、网络印刷与电子商务、云印刷等课程，全面提高学生的综合素质，拓宽知识面，从而扩大就业面．

4.3 以人工智能时代媒体融合为引导打造全媒体知识体系

印刷本身即为一种传统媒体，在媒体融合的时代印刷专业培养的人才要具备综合运用、驾驭不同媒介的能力[5]．因此，印刷专业作应以媒体融合为引导，帮助学生打造全媒体知识体系，在印刷媒体技术为主干的前提下，增加数字媒体技术等相关的专业课程，如新媒体编辑与运营、数字媒体设计与制作、网络出版等课程．

5 结 语

人工智能技术不仅重塑了印刷包装生产的整个业务流程，而且改变了产业价值链上的各个环节，还催生出新的业态．人工智能技术在与传统印刷包装结合的过程中具有广泛的应用领域和想象空间．因此，面对人工智能时代的到来，更应该从未来着手，储备适应人工智能技术背景下的人才，尤其是高技能人才．

对于印刷包装产业而言，人工智能以及新一代信息技术的发展与应用，对印刷包装专业人才的培养提出了更高的要求，人才的跨界知识储备、专业技术能力、实践创新能力及综合素养等方面的要求均达到新的高度．印刷包装专业人才的培养模式变革、课程体系重构是满足人才需求的最重要途径．作为印刷包装高等院校，应时刻结合和社会及企业的用人需求，重新明确专业人才培养目标，深化印刷专业与跨专业跨领域学科的有机融合，及时更新印刷专业知识结构，对印刷课程体系中部分课程进行科学置换，调整与完善教学方法，激发学生自主、合作、探究学习的欲望，极大地推进满足人工智能时代发展需求的印刷复合型创新人才培养质量的提升．