八省新高考，志愿怎么报

南方周末记者　贺佳雯南方周末实习生　孙娜发自北京

新高考志愿填报的浙江模式和上海模式。

梁淑怡❘　制图

★在浙江，考生最多可填报80个志愿，而参考浙江模式的省份，志愿可填数量最多的当属辽宁省——112个。

在不少浙江模式的拥护者看来，该模式最显著的特点和优势，是不会出现志愿调剂，能最大限度满足学生兴趣。

一些学生进了大学后，发现专业所要求的基础学科知识，自己过去并没有相关储备。比如，上的虽然是生物类专业，但不少课程需要有一定化学基础，学生在高中却并没有相关选科。

高考最后一门考试结束快一周，距离月底放榜还有些天，河北保定市某重点中学的教导主任李佳逸一直在“连轴转”。

“现在我们和家长最关心的其实不是分数了，等分数就是等一个结果。”2021年6月15日，李佳逸对南方周末记者说，“最关心的是头一年志愿怎么报。”

从年级主任到教导主任，这是李佳逸主持学校高考工作的第十年，也是她的学生们第一次参加新高考。新高考改革实施七年，随着第三批省份加入，参与者增加到了14个。分别是2017年首次新高考的上海、浙江，2020年的北京、天津、山东、海南，以及2021年的河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆。

与新高考改革相随的是高考志愿填报方式的变革。目前，启动新高考改革的省份，志愿填报大体依循最早实施新高考的两省两种模式，一种是上海模式，也就是“院校+专业组”志愿，在上海，本科普通批次设置24个平行志愿。另一种是浙江模式，“专业（类）+院校”志愿，在浙江，一共可填80个志愿。

尽管这两种模式在前两批省份已有实践经验，但各省份实际情况存在较大差异。

没有往届录取分数及位次参考，对全新的志愿填报方式也缺少规则运用经验。这是初次面临新高考改革省份的学生、家长，甚至是老师普遍遇到的难题。

连日来，接受学生和家长的频繁咨询，李佳逸声音已经有些沙哑。“别说他们（学生、家长）了，我们（老师）之前已经经过培训，现在有很多还是懵的。问题一多，能解释明白的没几个。”

同一天，直到晚上十点，浙江宁波市效实中学校长裘建浩还在开会，会议主题正是第二天的高考志愿填报说明会。

相比于四年前组织、指导第一届“新高考”考生填报志愿时的忙乱，裘建浩如今胸有成竹。他告诉南方周末记者，第二天的说明会上，浙江省考试院原副院长刘宝剑将会去做讲座，解读高考志愿填报的原则和技巧，同时为学生和家长现场答疑解惑。

“一定要把志愿全部填满”

不同于前两批的“3+3”模式，2021年八省份新高考实行的是“3+1+2”，即“语数外+物理/历史+其他两门选科”。在志愿填报改革上，辽宁、河北和重庆三个省份实行浙江模式，江苏、福建、湖南、湖北、广东则采取上海模式。

“院校＋专业组”的上海模式，对原有志愿填报方式的“动刀”相对不太大，仍以院校为主要考虑对象，只是高校将所有专业分为几个大类（组），同一专业组对考生有相同的选科限制。

而“专业（类）＋院校”的浙江模式，则因为其繁多的专业选择，往往让学生更“头疼”。在浙江，考生最多可填报80个志愿，而参考浙江模式的省份，志愿可填数量最多的当属辽宁省——112个。

回忆起初面对“专业（类）＋院校”填报模式时，裘建浩说学生、家长们最大的困惑在于，选择多了怎么选？

原本的志愿填报，一个学生每批可填5-6个学校的志愿；而“专业（类）＋院校”变为专业优先，家长和学生对专业的认知和了解要更加全面，不能单纯了解学校，更关键的是要清楚自己想报什么专业。

裘建浩提到，浙江省有80个志愿，选择多，总有学生没填满。

“有的学生填了二三十个就不填了，觉得头疼。”裘建浩说，“我们学校（有的学生）可能只填40个左右的志愿，就一半左右。因为他们目标比较明确了，他喜欢什么学校、什么专业（都比较明确）。”但裘建浩并不鼓励这种做法，他还是劝学生们尽量一个志愿也别浪费。

在浙江模式的不少拥护者看来，该模式最显著的特点和优势，是不会出现志愿调剂，能最大限度满足学生兴趣。过去志愿填报是以院校为单位，再考虑专业，专业分数不够的话，再调剂到其他专业去。

而上海模式为“院校＋专业组”，依然存在被动调剂的风险，只不过是在专业组里调剂。厦门大学教育研究院副院长覃红霞对南方周末记者指出，专业组的划分确定，各省规则不一，有的省份是由高校设置专业组，有的省份是由本省考试院根据高校选考要求自动确定专业组。她提醒考生，一定认真审阅专业组包含的专业。

“（浙江模式）扩大了考生在录取环节的选择性，可选的志愿变多了。”裘建浩认为这是一个值得赞赏的重大改革。

不过，21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，这一模式也有其弊端。高校专业比较多，过去有的高校招生最多有一百多个专业。过去的志愿填报模式下，每所高校都会划一条分数投档线，卡住一个基本的录取分数。现在如果把高校的专业分得零散，可能会导致有的高校热门专业招生分数比较高，另一些专业则比较低。这样一所高校内部不同专业的录取分数差距可能会进一步拉大。

浙江温州市永嘉中学教导主任李林贵也有类似的观察发现。在高校专业“冷热不均”的形势下，一些综合实力相对薄弱的高校独具优势的专业迎来了报考高潮。“比如，温州医科大学眼视光专业，是温州医科大学排头专业，录取分就相当高了。”李林贵分析，过去院校和专业捆绑时，该专业分数没有这么高。现在，如果一个专业在全国乃至全世界有影响力的话，分数线就可能更高了，许多学生都奔着这个专业去。

身处同样参考浙江模式的河北，“一定要把志愿全部填满”，已经成为李佳逸挂在嘴边的一句话。

李佳逸最担心的反而是学生选择专业时过于偏执，陷入非哪个专业哪所学校不去的执念，最后因没有填满志愿而“落空”。“一个高中生对大学志愿究竟能有多深的了解，我觉得都是极其有限的。”李佳逸说。

无论志愿改革怎么改，“冲、稳、保”，老师们指导学生填报志愿的基本策略永远不变。

裘建浩建议学生把80个志愿分成三部分，前30个左右填报往年录取位次比自己实际位次高，学生也很向往的专业；中间30个左右填报跟自己实际位次相当的专业；后20个左右填报往年录取位次相对较低，但学生喜欢的专业。

更看重相对位次

但第一年参加新高考的八省考生，并没有往年数据可参考。这是李佳逸的另一个担忧，“可以说，（填报志愿）原来的（录取）数据参考意义就不大。”

2020年北京首次新高考，考生李静西也曾陷入这样的恐慌中。她向南方周末记者回忆，自己填报志愿前查阅往年数据没什么可比性，尤其前一年，即2019年的录取分数又普遍虚高。“第一年改革，也不分文理了，你看完往年文科的排名再看理科的排名，哪边都感觉就不上，看理科，比分数线高出一大截，文科又够不上。”李静西说。

裘建浩反复强调的位次，也许能提供一些参考。不管是原志愿填报模式还是新高考志愿填报模式，都是以学生的名次或位次为主作填报参考。裘建浩解释，原高考填报志愿以院校为主，每个院校录取人数较多，对名次要求相对低些；新高考填报志愿是以专业为主，每个学校每个专业录取人数较少，这样就更注重位次。

对于第三批新高考的八省份考生，无论浙江模式还是上海模式，多位长期研究志愿填报的专家给出了一个共同的思路——一方面可以参考高校过去三年的平均分数线、平均位次。另一方面，学生的高考成绩在全省的排名位置，也可以作为基本参考。

熊丙奇指出，在总分排名位次下，各省还会公布更细的位次，比如物理加化学、物理加生物等这些组合具体的排名。这就是志愿填报时作自我定位的重要依据。

“其中最重要的定位依据，其实还是物理和历史类的定位（单科），同时，还要根据往年录取情况来进行调整。”熊丙奇强调，第一次参加新高考的学生不能够简单参照往年的文理排名，因为今年的物理类和历史类，和往年的文科的招生计划相比，肯定会有调整。这要等到6月20日前后，各省公布新的招生计划才能具体分析。

待新的招生计划公布后，才能分别去看物理类和历史类的招生计划，再据此调整自己的定位。

至于优先考虑好的学校还是优先考虑好的专业，这一长久以来的难题恐怕依然因人而异。裘建浩的建议是，现在高校开通转专业的渠道，学生可以进入大学学习一段时间，再考虑自己更喜欢什么专业。高考高分段学生综合能力也相对突出，更容易符合转专业的条件。高考分数中等的学生（排除个别考试失常）综合能力往往不能满足高校设定的转专业条件，因此建议优先考虑专业。而低分段学生，选择自己喜欢的学校或专业都行，可以在考研时再调整专业或学校。

“不管是新高考还是旧高考，学生对自己的定位是最重要的，今后愿意从事学术研究工作的，建议优先考虑院校；准备大学毕业后直接工作的，建议优先考虑专业。”裘建浩说。

看清专业要求，避免“掉坑”

对于选专业，裘建浩和李林贵都提到，多位高校招生办负责人均向他们反映，最想提醒学生的一点是：看清专业人才培养方案的细则，避免“掉坑”。

“掉坑”，指的是一些学生进了大学后，发现专业所要求的基础学科知识，自己过去并没有相关储备。比如，上的虽然是生物类专业，但不少课程需要有一定化学基础，学生在高中却并没有相关选科。这让他们的大学学习一开始，就陷入了基础不扎实的根本性难题。

裘建浩说，大学不可能让这些学生全部重修，但高校对学生个人的教学目标可能会降低，课程水准也随之拉低。“比方说，原来80分的要求，60分给你通过也算了，这对学生的长远发展不利。”

高考选科模式改变是推动高考志愿填报改革的动因，也影响着高考志愿填报规则的完善。八省新高考的“3+1+2”模式和前两批的“3+3”模式相比，最大差异，就是在物理和历史两科，原来是自由选择，现在是必选其一。

目前，浙江、上海、北京、山东、天津、海南六省份依旧实行“3+3”模式。北京师范大学教育学部教授洪成文对南方周末记者分析，在“3+3”模式下，少数考生避难就易放弃物理得不偿失，“即便高考获得高分，但没学过高中物理，重点大学怎么敢招收？”

熊丙奇则发现，“掉坑”的学生在刚实行“3+3”模式时不少，当中也有高校录取规则不明晰的原因。“当时很多大学为了提高录取分数，对选考科目的要求很宽松，结果某个专业本来就要学物理，却提出了科目不限的要求，或是理化生选一的要求。”

随着新高考改革继续推进，部分科目选考人数下降的问题有所改善。不过，仍有高校的专业选科要求比较宽，仍可能出现学生的高中选科与大学学习不接轨的情况。

这一问题在“3+1+2”的模式下得以缓解。“物理历史二选一，这种做法虽然不能说百分百解决了问题，但还是缓解了一点，”洪成文说，“对于考生来说，（志愿填报）不是高考的问题，而是选科（考）的问题。”

如何规避选科不对应，有高校招生办人士向南方周末记者介绍，高校在大类招生时，也会把投档学生的选科交给专门人士审核，看是否与专业组要求相匹配。

但裘建浩认为这种审核的范围过于宽泛，比如，没有对专业所对应的选科作更细致的要求。不少专业的主要课程实际上不止要求只有物理或化学基础，“高校还是倾向提高录取分数，招录时，分数决定学校地位。”裘建浩说。

因此，熊丙奇同样提醒，高校一定要清楚自己对人才的培养要求，不能过于功利地只为提高录取分数。

已实行过新高考的省份如浙江，将4年来的志愿填报数据公布在浙江省教育考试网站上，供学生下载浏览。

“四年下来，大数据很清晰了。”李林贵回忆，“2017年第一届，当时有很多换算公式，计算某个高校在新高考中的对应位次，基本上也准。但对每个专业来说，就不那么精准了。”

（应受访者要求，李佳逸、李静西为化名）