探讨在生物实验中增强高中生情感体验的措施

袁建兰

【摘    要】学生情感体验是提升学生学习效果的重要因素，无论学习什么知识内容，只有学生此过程中有着较好的学习体验和感受，深刻理解学习内容，才能更好地提升学习效率和质量。对此，本文将基于高中生实际学习情况，探讨在高中生物课堂增加学生情感体验的有效措施。

【关键词】高中生;生物实验;情感体验;实施措施

中图分类号：G633.91       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）15-0161-02

Explore Measures to Enhance the Emotional Experience of High School Students in Biological Experiments

（Seventh Middle School， Jianou City， Fujian Province，China） YUAN Jianlan

【Abstract】Student emotional experience is an important factor in improving the learning effect of students. Regardless of the content of learning， only when students have a better learning experience and feelings in the process and a deep understanding of the content of learning can they better improve the efficiency and quality of learning. In this regard， this article will explore effective measures to increase student emotional experience in high school biology classes based on the actual learning situation of high school students.

【Keywords】High school students; Biological experiments; Emotional experience; Implementation measures

一、改变教师教学观念，提升教师教学水平

高中生物是一门涉及很多知识内容的学科，其中包括各种各样的生物知识和现象，可以很好地提升学生对于生物知识的了解和掌握，促进学生生物素养水平的提升。高中生物教学中，实验教学也是生物教学内容的重要组成部分，可以有效激发学生学习生物、探究生物知识的兴趣和欲望，提升生物教学的课堂趣味性，营造良好的学习氛围，深化学生对生物知识的理解，锻炼学生的生物实验动手应用能力，促进生物教学效率和效果的提升。

在生物实验教学中，学生的学习情感体验将得到有效的提升，更好地发挥他们的学习主动性，对他们今后的成长和发展都有着较为重要的作用。想要提升高中生在生物学习中的情感体验，达到良好的教学效果和目的，教师要在教学方法上进行改变。教师作为教学的主导者，对学生的学习情感体验的提升有着直接的作用和影响，教师的教学能力和水平的高低也决定着学生学习情感体验的好坏以及学生学习能力的高低。

二、注重学生情感培养，强化学生实验体验

在实际的生物教学过程中，很多教师忽视对学生的学习情感体验的加强，只注重生物实验教学的结果和形式，在进行生物实验教学时，将一些固定的实验结论告知学生，让学生直接记忆生物实验结论，忽视学生自己动手参与生物实验的过程，导致学生难以了解生物实验的细节，也无法了解生物实验的乐趣。因此，教师一定要在生物实验教学中加强学生的体验和感受，将生物实验过程进行细化，教师应当减少干预，让学生通过自己的能力进行生物实验研究，发现生物实验现象和结论，强化学生的生物实验体验。例如，教师在进行生物实验教学过程中，可以将实验的方法和技巧教给学生，然后在保证安全的前提下，让学生从头到尾进行自主的生物实验，让学生自己发现生物的神奇之处，体会生物实验的趣味性，增加学生的实验乐趣，强化学生的学习体验。

三、丰富生物实验内容，激发学生探究欲望

教师在进行生物实验教学时，要不断丰富生物实验的内容，更好地激发学生的生物实验探究欲望和动力，充分调动学生的实验积极性，从而更好地丰富学生的生物实验学习体验。生物实验的教学内容通常是以生物教材为依据进行的，生物实验教学内容在一定程度上受到了限制，同时也缩小了学生学习生物、体验生物实验的范围，对强化学生的生物学习体验有着不良影响。因此，教师想要强化学生的学习情感体验，可以在生物實验的过程中进行知识拓展，不断增长学生的生物见识，深化学生对生物实验理解，强化学生的生物知识和技能，更好地使学生在生物实验中获取生物知识，积累更多实验经验。

例如，在进行“细胞的基本结构”的教学中，教师可以利用生活中的一些简单的生物实验素材来让学生进行实验，让学生在实验中观察生物细胞，了解细胞的结构，加深他们对细胞知识的理解，从而使学生发现细胞的特点，感受生物知识的神奇和魅力，深化学生对生物的情感体验。

四、创新实验教学模式，培养学生思维感受

为有效开展高中生物实验教学，教师要不断创新实验教学模式，将生物实验教学与其他先进有效的教学模式进行合理的融合，更好地促进学生学习情感体验的提升，锻炼学生的生物思维和能力，促进学生生物学习水平和素养的提升。教师在进行生物实验教学时，很多实验是无法通过使用简单的实验仪器进行的，一些生物实验时间周期较长，实验原材料难以在生活中取得，实验的过程又无法通过肉眼进行直接的观察和了解;又或者生物实验安全性较低，不适合在课堂上进行直接的演示，这就导致学生的生物实验学习体验不足，不利于提高学生的学习效率。这时，教师可以将生物实验教学与多媒体教学模式有效结合，利用多媒体代替生物实验来深化学生的学习情感体验。例如，在进行“染色体变异”的教学中，有关于染色体的生物实验无法在课堂中进行演示，想要提升学生对于染色体知识的理解，教师可以在网上搜集大量染色体变异实验视频，利用多媒体的方式向学生进行展示，让学生清晰地了解整个实验过程和结果，加深他们对染色体知识的理解和掌握，增加学生的见识，深化学生的感受和体验。

五、开展生物实验活动，增长学生见识

在进行高中生物实验教学时，教师要组织学生开展各种生物实验活动，增强学生的见识，不断提升学生的动手操作意识和能力，促进学生学习情感体验和综合水平的提升。书本上的生物实验案例和内容是较为有限的，其中让学生可以亲手开展的生物实验非常少，导致学生的学习体验受到影响，阻礙学生对生物知识的学习，影响他们的生物能力的发展。为解决这个问题，教师可以组织学生在生活中开展一些简单的生物实验，帮助学生丰富生物实验学习感受，增强学生的学习情感，使学生通过生物实验爱上生物学习，提升学生的生物探究意识，教师还可通过亲自动手操作提升学生的实践应用能力。例如，在进行“孟德尔的豌豆杂交实验”的教学中，教师可以以此故事启发学生，让学生利用生活中的一些植物进行实验，使学生的生物实践应用水平进一步提升。

六、合理结合教学方法，加强学生认知理解

在开展生物实验教学时，教师要开展合理的教学方法，加强学生对生物知识的认知和理解。教师开展生物实验教学时，不仅要进行实验的理论知识讲解，以及生物实验的过程现象分析，同时还要利用多种有效的教学方式开拓学生的生物学习思维，深化学生对生物知识的理解，促进学生生物学习体验和情感的强化。教师可以在进行生物实验教学的过程中，对于一些特殊的实验现象，让学生进行小组合作学习，引导他们对生物实验现象进行充分、自由的讨论和探究，以此既可以锻炼学生的探究能力，又可以强化学生的学习体验。例如，在进行“DNA的复制”教学中，教师可以根据实验过程，让学生进行相应的合作讨论学习，强化学生的学习认知和情感体验。

七、加强师生沟通交流，营造良好学习氛围

开展高中生物实验教学时，教师与学生之间的沟通和交流也是非常关键的，教师要给学生营造良好的学习氛围和环境，对学生良好的实验学习态度进行鼓励和引导，并给予学生合理的评价和帮助，不断强化学生的学习体验和情感感受，增进彼此的情感，从而更好地帮助学生学习生物知识，提高生物教学的质量和效果。例如：在进行生物实验过程中，教师要用耐心来指导学生进行实验，给予学生合理、中肯的评价，鼓励和肯定学生的能力，促进学生情感体验的强化。

八、结语

综上所述，在高中生物实验教学中强化高中生的学习情感体验，是符合素质教育要求的重要内容，也是满足高中生学习需求的重要途径。教师一定要不断提升自身的教学观念和能力，注重学生学习情感的培养，不断丰富生物实验教学内容和模式，激发学生学习兴趣，提升学生思维能力，强化学生的认知感受，给学生创造良好的学习氛围，提升生物教学效果。

注：本文为建瓯市2019年度教育科研课题“高中生在理科实验中学习情感体验的研究”（课题立项批准号B19007）的阶段性成果。

参考文献：

[1]施猛.开放性实验在高中生物实验教学中应用[J].中学生数理化（教与学），2020（09）.

[2]杨媛.核心素养下的高中生物实验教学优化策略[J].新课程，2020（33）.

[3]张迪.探讨提高中学生生物学习兴趣的方法与途径[J].引文版（教育科学），2016（05）.

（责编  吴  娟）