新冠肺炎疫情背景下县城学校“空中课堂”实效性探究

刘鸿

[摘   要]新冠肺炎疫情的突发，打破了学校正常的教学秩序，在特殊时期，县城各学校积极响应国家“停课不停教，停课不停学”的号召，统筹计划，安排部署，要求教师积极构建“空中课堂”为学生进行线上教学。通过实践发现，一些县城学校的线上教学问题较多，教学实效不佳。文章结合教学实际，为县城学校的线上教学提供一些应对策略，希望能有效提高县城学校的线上教学实效。

[关键词]空中课堂;问题分析;教学经验;应对措施

[中图分类号]    G632.4        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）15-0074-02

2020年，新冠肺炎疫情的突发，打破了正常的教学秩序，在这特殊时期，笔者所在学校积极响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，统筹计划，安排部署，于2月9日和2月25日分别下达通知，要求高三年级和高一高二年级各科任教师构建“空中课堂”，为学生进行线上教学。学校还为各科任教师统一制定课程表。笔者作为高一年级的美术教师，是本次线上教学的亲力亲为者，通过一段时间的亲身体验以及对学生的问卷调查和学生的课后反馈，笔者发现线上教学问题较多，最为突出的是教学实效不佳。下面笔者结合相关教学经验谈一谈自己的看法及观点。

一、问题分析

1.网络拥堵卡顿、设备短缺，影响教学效果

网络卡顿、设备短缺是线上教学中最常见的问题。以笔者所在学校为例。学校共有2335名学生，其中乡村学生人数占70%。有一部分学生家住山区，家庭困难，家里没有手机或手机系统版本较低，达不到线上教学的要求。有的学生即使有了手机，也因没有宽带网络或网络信号差而不能正常使用。从教师角度来看。学校只提出了建议，没有统一安排部署。各科任教师主要是根据自己的需求选择不同的线上平台。据笔者了解，漳县中小学教师选择较多的有钉钉平台、QQ群课堂、騰讯课堂。使用钉钉平台的教师最多，所以若同时段上课，难免会造成网络拥堵。网络拥堵、网络卡顿、设备短缺等给学生的线上学习带来不便，严重影响了学生的听课效果。

2.监管难以到位，学生很难自觉

线上教学和线下教学有很大的不同。在线上教学中，由于师生不能见面，教师便很难及时把握学情，监管学生。此外，由于笔者所在学校绝大部分的学生来自农村，春耕时节，他们的父母普遍忙于农活，监管便难以落实。有的学生内心懈怠，自制力不强，若教师、家长的监管不到位，他们便不能进行有效的学习。

3.理科教学问题多

理科各科目的线上教学出现的问题最多，因为理科科目有其自身的学科特点，较语文、英语、历史、政治、地理而言，较为注重过程性运算，要求逻辑思路严密。若运算过程清晰直观地展现，学生则更容易理解掌握。但笔者所在学校不少理科教师反馈，线上教学平台的白板有不足之处，如书写速度很慢、书写空间不足等，这些容易造成板书杂乱、不直观清晰等问题，进而会影响学生的观看效果，最终影响教学效果。事实上，手机的屏幕小，学生长时间观看对其视力影响较大。

4.授课时间长、课程安排密集、作业繁重

以笔者所在学校为例。根据学校制定的课程表，学生每天要上7节课。上午8：30-11：50，下午14：30-18：00，课程安排十分密集，学生学习时间很长，而长时间看着手机屏幕，容易造成眼睛疲劳，视力下降。长时间高强度地观看电子屏幕，会影响学生的身体健康。各科教师为了提高教学效率，还会布置大量课后作业。学生除了要长时间上课外还要完成各科作业，每天忙于“空中课堂”学习与作业提交，眼睛观看电子屏幕的时间长，缺少户外活动。一段时间后，学生普遍身心疲惫，甚至一些学生的学习态度开始不端正。这些都会影响教学效果。

二、经验分享

1.亲自参与，切身感受

依据学校安排，笔者从2020年2月25日到4月11日，进行美术学科的线上教学。笔者选择使用钉钉平台（讲授新课、布置作业、批阅作业）和QQ（传送资料、反馈信息）。在对软件从陌生到熟悉，再到使用起来游刃有余的过程中，笔者切身体会到了现代科技的发达、教学软件的方便。线上教学引发了笔者对教情、学情的众多思考。

2.问卷调查，反思教学

在线上教学开展一周后，笔者对任教班级的学生进行了问卷调查。学生普遍反馈线上学习的效果不理想。有学生认为这样学习缺少氛围，每天盯着屏幕的时间长，眼睛难受，要写的作业有点多。有的学生认为课程安排过于密集，家里没有学习氛围等。笔者及时反思自己的教学，调整自己的教学时间以及教学方法，具体为：①压缩时间，将45分钟的上课时间压缩到35分钟，剩余时间让学生完成作业（有关疫情的手抄报、素描作品等）。②精选内容，巧设教学环节。笔者在上课前先制作精美实用的PPT与教学视频，在课上精讲学生感兴趣、有意义的内容。如通过一起欣赏书法画作来提高学生的审美能力。 另外，每次上课，笔者都会用5分钟时间与学生连麦，谈“疫情与教育”的相关知识，以激励学生认真学习，引导他们明白科研的力量（科研兴国、科研强国），树立正确的人生观和价值观，厚植爱国主义情怀，并明确学习目标，进而更好地展望未来、畅想未来。

3.分析数据，激励学生

钉钉平台能够自动汇总每个学生的听课时长以及未听课学生的名单，还能够自动统计学生所提交的作业，因此每天线上教学结束后，笔者会及时跟踪调查未听课的学生以及听课时间短的学生。跟踪一段时间后，笔者发现这类学生大多为班级中的学困生，但也包括一些水平中等的学生。笔者不会责备他们，在了解学生没有听课的原因后，会循循善诱，通过激励引导的方式让他们明白学习的重要性，让他们了解要注重综合能力的提升，以及德、智、体、美、劳的全面综合发展。通过笔者的努力，上述不良现象有了明显的改善。

4.联系同事，互学方法

古人云“众人拾柴火焰高”，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。线上教学期间，笔者所在学校的美术教师建了QQ群。这样，教师便能互相了解各班级的教学情况，交流分享线上教学的内容、方法及好的教学经验，以取长补短。

三、问题解决策略

1.提供技术保障，错开教学时间

针对学生上课网络卡顿延时的问题，建议相关部门提供全程技术保障，确保网络运行通畅。相關政府部门应加强监督。学校要统筹规划，安排各班班主任去了解本班学生的家庭情况，以及时对家里有困难的学生提供帮助，还要合理安排各科任教师的线上教学时间，指导各年级、班级“错峰”登录线上平台，避免网络拥堵问题的出现。

2.加强思想教育，提高自主意识

学生在家学习，没有学习氛围，缺少教师及时的监督。这成了线上教学不可回避的问题。在学校，教师可以直接监督管理学生，而在线上教学中则很难做到。针对这一问题，学校可要求各科任教师加强对学生的思想教育，有效引导并鼓励学生，让他们明白线上学习重在主动自觉，并主动提高自主学习意识及自我管理能力。

3.设计监管方法，重视家校合育

监管难，是线上教学面临的现实问题。针对这一问题，笔者认为各科任教师应结合自己任教学科的特点，设计一些监督学生的方法。如连麦互动、随机点名等，都能够防止学生中途下线或在线却不认真听课。学校也可以号召班主任召开线上家长会，建议父母每天最好能够抽出一人来监督孩子听课。只有真正做到家校合育，才能更好地督促学生学习，从而提高线上教学的效率。

4.精选教学内容，创新教学形式

教师应着力解决教学时间冗长、教学方式老旧等问题。各科任教师应精心构思教学环节，精选有趣的教学内容，明确每节课的教学目标，创新教学形式，控制教学时间，以激发学生的学习兴趣，确保学生学习期间注意力的集中。只有教师寓教于乐，学生才能乐于学习、学而不疲。另外，教师应尽量少安排一些课后作业，为学生留出充足的户外活动时间，让线上教学与户外运动结合起来，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

5.完善教学设备，弥补各种不足

疫情突发，线上教学设备不足在所难免。学校应为教师提供必要的教学设备，教师也可根据需要通过网上购物平台自行购买教学设备，如手机支架、小黑板等。在了解到理科教学面临的设备问题后，笔者所在学校积极寻求解决方法，以使理科教师能够清晰地呈现公式推理及逻辑运算的过程，从而解决板书凌乱、不直观等问题，有效提高教学效率。

6.返校及时检测，以便查漏补缺

在学生返校后，学校可安排统一的线上教学效果检测，以查漏补缺，并对学生掌握不充分的知识，再次复习巩固。这样做能够缩小学生之间的差距，使学生有效内化知识。

综上所述，当前，部分县城学校开展的线上教学存在着一定的问题，很难达到预计的教学效果。笔者通过总结自己的线上教学经验，提出了一些应对策略，希望能够给这些学校提供一些参考与借鉴。

（责任编辑   王嵩嵩）