留守娃，很受伤

王迪

大灣村小学生手绘献礼建党百年。

“孩子们，你们最喜欢哪个季节？”

“冬季！”

“为什么呢？”

“因为冬天到了，爸爸妈妈就回来了。”

“六一”儿童节到来之际，安徽省金寨县大湾村小学，老师正在和二年级学生进行课堂互动，在孩子们心中，冬天则意味着过年—爸爸妈妈要回家了。

地处大别山腹地的金寨县是劳务输出大县，因地理位置偏僻，经济落后，不少青壮年常年在外打工，维持家中生计。孩子从小跟着爷爷奶奶长大，或是寄宿在亲戚、老师家，半年甚至一年，才能和爸爸妈妈见一次面。记者调查发现，在安徽省金寨县花石乡，这样的农村“留守娃”不在少数。

据当地有关部门统计，花石乡全镇现有840余名学生，留守儿童接近40%。“这两年留守儿童数量在逐渐递减，每到开学季，镇上有条件的家长，会整理行装带着孩子，走向城市;条件一般的家庭，只能将孩子留守农村，由老人照看。”金寨县花石乡镇政府主要负责人向《民生周刊》记者介绍。

“可能我是个坏孩子吧”

心理不健康是农村留守儿童最普遍，却又最容易被忽视的问题。

“这部分孩子，普遍表现出两种极端：一种是学习成绩优异，听话、懂事;另一种则调皮捣蛋，不爱学习，作业不交，甚至抄都懒得抄。”金寨县花石乡实验中学初一年级班主任王名俊说。

今年是他在花石乡任教的第25个年头，从教学老师到担任班主任，王名俊一直在关注留守儿童的心理健康。

林佳是花石乡实验中学初中一年级学生。从出生开始，她就一直由奶奶抚养。如今爸爸在江苏，妈妈在浙江，她几乎一年只能见到爸爸妈妈一次。

她在作文中这样写道：“‘留守儿童这个词，可能大家都不陌生，而我就是其中一员。小时候，面对爸爸妈妈的突然离开，我一时接受不了，可是慢慢地我习惯了。习惯一个人将委屈藏在心底，习惯一个人在深夜默默地哭泣……”

小小年纪，字里行间透露着伤感。一次无助的经历，让一向活泼开朗的林佳，变得沉默寡言，谨小慎微。

“我的成绩始终在班级30名之外，有一天，班长告诉我，因为我学习成绩差，让我不要再和我的好朋友一起玩，因为会影响到我好朋友的学习成绩。”林佳说，“那是我第一次感到无助和痛苦，当时我多希望有爸爸妈妈在身边，陪伴我、安慰我，可一切都没有实现。”

比起父母外出打工不在身边，农村离异家庭给留守儿童带来的心灵创伤更大，尤其是对低年级儿童。

今年上小学三年级的李梦，自小父母离异，母亲出走，父亲外出打工时，又因故和家里断了联系。

李梦从小跟爷爷长大，爷爷平时靠打零工补贴家用。

“有时候，看她会一个人低着头，拿铅笔头使劲扎自己的胳膊。”当老师问起，李梦表现得如一只受惊的小动物，默不作声。“感觉很难走进她的心里。”班主任李老师说，这个疑问困惑了她很久，直到看到李梦写的作文，她似乎得到了答案。

作文中有这样一段话：“别人都有爸爸妈妈，而我的爸爸妈妈在哪里？我不知道你们为什么不要我，也没人告诉我，可能因为我是个坏孩子吧。”

“因为成长中缺少父母的关注和呵护，这些孩子情感丰富而脆弱，家庭环境的不稳定，使他们缺乏安全感和归属感，极易产生认识、价值上的偏离，以及个性、心理发展的异常，而且难以及时发现。”李老师告诉记者，一旦心理问题加重，孩子内心就会产生巨大的孤独感，对其成长极为不利。

无可替代

“如果有机会，希望孩子的父母能多回来看看她们。”在王名俊看来，父母这一角色，在孩子的成长阶段，无可替代。

王名俊所在的学校—安徽省金寨县花石乡实验中学，是镇上唯一一所中学，目前学校只开设到初中部，高中要到县城就读。学校现有学生340人，其中有留守儿童141人。

为了全面了解每一名学生的情况，王名俊经常利用周末休息时间，到村里挨家挨户家访。他发现，村里老人大多文化程度不高，多数孩子的学习没有人督促和辅导，生活上更是缺少约束和指导，因此，很难给予留守儿童良好的教育。

同时，隔代管理，造成祖孙进行思想交流时，存在一定偏差，老人无法真正读懂孩子、走进孩子心里。

今年上初一的王子逸，父母常年在上海打工，因其户口在老家，不能参加上海当地的中考，只能回到老家读书。一时脱离父母管束的他，像一匹脱缰的野马，变得十分顽皮，经常闯祸。

虽然住在姥姥家，吃、喝、穿一样不用愁，但子逸始终找不到和父母在一起的感觉。当被问起那是一种什么感受时，他说：“家的温暖和亲切。”

此外，一些外出务工父母缺乏监护责任意识，任由年幼的未成年子女独自生活，较少回家看望或保持亲情沟通，甚至常年不与子女联系。

“面对孩子感情上的缺失，不少家长选择用金钱来弥补，但这样往往导致许多问题产生。”王名俊说，“尤其中学时期是孩子价值观形成的关键阶段，如果没有很好地加以引导，他们很容易分不清是非对错，造成价值观偏离，甚至做出极端、叛逆的事情，这是多少金钱都无法弥补的。”

王名俊认为，常联系、多见面，及时了解掌握他们的生活、学习和心理状况，给予更多亲情关爱，才是父母更应该做的。

心有榜样，就是要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。

作为老师，除了教授基础知识外，更需要关注留守儿童的心灵成长。比如，利用课间活动时间，分享课外阅读故事，用榜样的事迹感染他们，帮助其树立正确价值观和远大理想。

“留守儿童虽然走不出大山，不知外面世界的五彩缤纷，但内心是非常渴望的。”王名俊希望，相关机构能组织专门的团体或爱心人士，深入学校、家庭，从精神上帮助他们，引导他们更健康地成长。

扭住家庭监护“牛鼻子”

少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望，要让孩子们健康成长。

据统计，金寨县现有儿童12万名，其中登记建档留守儿童7893名、残疾儿童1058名、各类困境儿童2113名。

近年来，金寨县以创建“全国留守儿童关爱保护示范县”为抓手，紧抓各项措施落实，累计建成校内留守儿童之家68所、校外留守儿童教育活动站35个，3144名困难家庭儿童纳入城乡低保救助，145名孤儿纳入孤儿生活保障，实现留守、困境儿童和其他孩子一样，健康茁壮成长。

去年6月，金寨县人民政府联合县民政局、教育局、公安局等部门出台了关于强化困境儿童保护和农村留守儿童关爱保护工作的实施意见。

意见强调，要紧紧扭住家庭监护这个“牛鼻子”，从强化家庭监护责任、完善关爱保护机制、提升关爱服务水平提出具体措施。

“从钱物捐赠支持上学、摆脱困境，到向精神层面的关怀、关注。”金寨县民政局有关负责人表示，目前金寨县正在积极探索“儿童保护专干+童伴妈妈+志愿者”社会工作方式，创新校外儿童之家管理模式，倾力打造校外儿童之家，为孩子们撑起一片蓝天。

今年6月1日，新修订的未成年人保护法正式实施。其中，《未成年人保护法》提出的“六大保护”中，家庭保护仍然处于首位。

《民生周刊》记者注意到，《未成年人保护法》明确了留守儿童的委托人责任制，父母外出打工，可以将子女委托给别人照顾，但要符合《中华人民共和国未成年人保护法》第22条的要求，即：未成年人的父母或者其他监护人因外出务工等原因在一定期限内不能完全履行监护职责的，应当委托具有照护能力的完全民事行为能力人代为照护;无正当理由的，不得委托他人代为照护。

有业内专家分析，从现阶段来讲，有效地解决留守儿童心理问题的方法，关键仍在于加强对留守儿童父母、监护人的教育和监督，同时，不能忽視政府、学校以及社会组织的作用。

此外，解决留守儿童的问题绝不能仅仅关注留守儿童本身，需将其置于社会大背景中，多角度、多方面共同努力。政府部门要大力发展当地经济，让中青年能在家门口就业。“外出打工的人少了，留守儿童自然就少了。”专家称。

（为保护儿童隐私，文中学生均采用化名）