高职财会类专业纳税实务课程实践教学改革策略

2021-06-16王洪福

科教导刊·电子版 2021年10期

王洪福

（临沂职业学院山东·临沂 276000）

0 引言

纳税实务本身就是一项实践性的科目，教学目的就是培养综合性、专业性的纳税财务管理人才，能够促进我国财务事业的发展，能够为企业以及单位解决纳税财务问题，发挥出该专业的社会效益。为了培养出更加符合社会发展需求的纳税管理人才，各学校应该注重学生实践能力的培养，开展校企合作教学模式，实行标准化与规范化的纳税实践管理教学，进而丰富学生的实践经验，提高学生的专业素养与职业道德，促进学生的全面发展。

1 高职财会类专业纳税实务课程教学改革的意义

1.1 提高教学形象性

当前高职院校纳税实务课程教学中存在较多的问题，其中影响比较大的就是其教学模式比较传统，缺乏实践性，难以激发学生的学习兴趣。

对此，高校教师应该推进落实纳税实务课程改革发展，这样才能够进一步促进课程资源的整合，更新教师的教育理念，及时转变教学策略，为学生营造一个有趣的教学实践氛围。尤其是网络课程的开发以及信息技术的应用，更是改变了传统的教育模式与教学内容。通过互联网，教师与学生能够搜索到海量的网络课程资源，不同的课程资源能够满足不同学习阶段的学习需求，有效培养学生的自主学习能力，同时还能够拓宽学生的知识面，进而激发学生的学习兴趣。除此之外，教师在课堂教学中融入信息技术还能够活跃课堂氛围，增加讲解内容的形象性，比如教师可以采取3D模型为学生展示纳税实务相关操作流程，这样就能够加深学生对学习内容的理解，促进学生的进步。

1.2 促进教学理念转变

随着时代与社会的发展，我国市场经济形势也在不断变化，相应地，我国税务相关法规也在不断的调整与变化中，因此，纳税实务教师也应该充分了解行业相关知识，不断更新自己对于税务管理的认知，同时更新自己的教学理念，促进学生的健康成长。除此之外，信息技术的发展不仅革新了纳税实务的课堂教学形式，同时还延伸出了网络视频教学以及直播教学等多种教育形式，教师通过互联网与学生进行交流与沟通，这样不仅能够拉近教师与学生之间的距离，同时还能够促进教师创新思维的发展，进而实现教学方法的转变以及教学水平的提升。

2 高职财会类专业纳税实务课程教学中存在的问题

2.1 教学目标不够明确

与高校理科研究性的学科不同，高职院校的很多课程都偏向于实践性，其在教学过程中不仅需要扩充学生的知识面，同时还应该带领学生进行实践操作，实现实践与理论的统一教学，这样才能够落实高职院校人才教育的任务。然而就我国当前的高职纳税实务课程教学来说，其并不具备明确的教学目标与教学安排，教师在教学过程中经常会偏离原先的教学方向。对于高职院校会计专业来说，其最主要的教学目标就是提升学生的会计专业素养并向我国企业输送财务管理人才，因此，教师应当将纳税实务实践能力也纳入教学目标与计划中。但是当前很多高职院校在进行纳税实务教学设计的时候都忽略了对学生实践操作能力的培养，并未向学生提供实践的机会，这样就会降低课堂教学的效率，难以提升人才的专业性。

2.2 教学实践体现不足

实践能力作为高职院校教育的一项基本内容，在明确将其纳入教学目标之后，院校还应该不断落实实践教育，增加理论与实践结合教育的环节，但是就目前的实践教学情况来看，很少有高职院校能够做到理论与实践的融合教学。为了培养出适应于社会发展的高水平纳税人才，高职教育中应该注重学生对理论知识的掌握，同时还不能够被理论知识所局限，主动设计实践环节，提高教学水平。从当前的纳税实务课程教学来看，当前教学中过于强调对相关制度以及核算内容的讲解，且教师使用的教材内容更新速度往往跟不上相关法规的更新速度，再加上纳税实务的课程内容与其他财务管理内容存在交叉现象，而教师开展实践教学的时间不足，难以提高学生的实践能力。

2.3 教学方法比较单一

受到传统教育理念的影响，当前高职院校教师在进行纳税实务课程教学时一般都是使用传统的教学模式，采取灌输式的方法为学生讲解课堂知识，这样的教学模式过于单一和枯燥，在一定程度上会打击学生的学习热情，无法达到更好的教学效果。其次，当前很多教师在开展纳税实务教学时，无论是教学内容的筛选还是教学计划的设置都是以教材为核心进行的，而体现在课堂中就变成了照本宣科的形式，这样的教学方法很难激发学生的学习兴趣。最后，由于高职院校领导对于课程实践教学的认知不足，导致纳税实务课程在教育资源以及资金方面都有所欠缺，先进教学设备的缺失也会影响课堂教学的效率。

3 高职财会类专业纳税实务课程实践教学改革策略

3.1 完成资源整合

随着信息技术的不断发展，我国已经正式进入了信息化的时代，信息技术改变了人们的学习方式，而互联网时代的最大特征就在于资源的整合。对于纳税实务课程教学来说也是同样的，要想发挥信息技术在课程教学中的作用，教师就应该利用信息技术实现教学资源的整合，不断拓展查找学习资源的途径，培养学生的探索心理与自学习惯。信息技术的应用能够帮助学生突破教育时间与空间的限制，实现课程的优化设计，学生能够更好地应用自己的零散时间，不断提升自己的专业水平。同时，教师还应该利用信息技术合理配置教学资源，将其中的教学内容划分为不同的单元内容，这样就能够满足学生使用零散时间进行学习的需求。而微课以及慕课等教育形式还能够激发学生的学习兴趣与学习欲望，学生在开展单元学习的时候还能够培养自己的探索创新意识，提高教学的效率。

3.2 开展校企合作

从当前的情况来看，很多高职院校纳税实务课程中负责实践教学的老师也是从事理论教育工作的，其中大部分教师并不具备企业以及税务机关的实际工作经验，因此在实践教学中会遭遇困境，难以提高学生的实践工作能力。即使个别的教师曾经具备相关工作经历，其工作经历也具有一定的局限性，只能够教育学生某特定行业或者阶段的涉税处理方法。随着我国市场经济形势的不断变化，我国税务相关法规也在不断变化，尤其是我国的征税系统，在过去的几年中已经实现了多次更新与升级，其中的办税业务流程以及操作系统操作方法等都发生了较大的变化，这就意味着教师具备的工作经验已经不再适用于当前的税务工作，对于学生的学习并不具备指导性意义。总结来说，高职院校教学的纳税实务教师并不熟悉各行业的经营特征以及涉税事务，其教学工作的重点自然就会落到相关法规的讲解以及对法律条文的解释中。因此，高职院校应该重视学生实践能力的培养，并采取校企合作教学的机制提升学生的实践操作能力。纳税实务教师应该深入到企业以及税务机关的轮岗以及调研工作中去，深入了解不同企业的经营情况，收集税务相关的案例与数据，这样教师才能够积累有效的工作实践经验，并将自己的实践成果运用到课堂教学中去，有效提高课堂教学水平。

图1：实训平台展示

3.3 加强教师培训

随着我国经济形势的不断发展，我国税制也在不断的变化与调整，高职院校的教师不仅应该了解我国税制相关法规的变动内容，同时还应该关注税务制度的最新动态。纳税实务教师自身的教学水平将直接影响整个课程的教学效果，因此，高职院校应该组织开展教师专业能力培训，鼓励教师进入企业中感受市场经济环境的变化，同时了解时代变化对于税收的直接影响。对于主动参加培训的教师，学校应该给予奖励，而对于逃避责任的教师则应该进行警告或者处罚。最后，根据教学目标与需求，高职院校还应该积极引进国内外的优秀税务教学人才，提高日常教学的效率，促进学生的今后发展。

3.4 创新教学方法

在课堂教学过程中，教师还应该不断更新教学理念，创新教学的方法。比如，教师可以在课堂教学中使用案例教学法，即利用实际的企业为研究模型，分析其中的税务工作。具体来说，教师应该根据实践教学的内容为税务课程规划课程安排，并为其中的每个知识点寻找相应的案例。其中选择的案例应当与教学知识点相符，在此基础上，教师还应该提高案例材料的可读性与趣味性，这样才能够提高学生的接受度，同时激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以采取模拟教学法开展教学，即根据教学目标与内容模拟实际的税务案例，之后再让学生在案例中担任不同的角色，并根据角色的要求进行税务测算工作，在实践过程中掌握理论知识。值得注意的是，教师在使用该教学方法的时候应该为学生准备好工具，这样才能够增强学生对于纳税工作的感知，进而掌握工作中的细节，丰富学生的实践操作经验。