浅谈小学作文如何审题立意

孙玉莲

【摘要】一篇好的作文离不开独特的立意，而立意的前提是审题，即只有审题精准才能够立意准确。小学作文教学中，教师要重视审题立意，注重创新作文审题立意教学的方法，引导学生学会审题立意，从而使其在写作时能够更加轻松容易，提高写作水平。目前，小学作文是语文教学的重难点，教师只有抓住审题与立意两个方面展开教学，才能化解作文教学的难点，提升作文教学的效果。

【关键词】小学作文;审题立意;教学方法

写作离不开审题和立意，审题准确、立意新颖，才能写出一篇好的作文。在小学作文教学中，语文教师要从审题和立意两个方面着手，引导学生全面、准确地理解作文题目，并从新颖、创新的立意出发进行写作[1]。学生只有审题清楚，才能立意新颖，写出的文章才吸引读者的眼球，给读者带来更好的阅读体验。

一、小学生作文的审题与立意的现状

作文教学要围绕审题与立意展开，审题不准确，作文的主题就容易跑偏;立意不精准，作文的语言和内容就不独特、新颖，作文就犹如没有灵魂，变得枯燥乏味。很多学生在写作文时存在畏难心理，认为作文很难写，因此遇到作文题就不主动思考，这样自然写不出优秀的作文[2]。有些学生没有养成良好的审题和写作习惯，看到作文题目就写，不懂得认真分析题目，写出来的作文没有严谨的结构，还容易偏题。还有些学生在写作文时存在套题目的现象，遇到了自己曾经阅读过的类似作文题目，就将所读过的文章根據印象描述出来[3]。这种写作方式不是自己的真实创作，而是模仿的创作，因此作文无法表达真情实感，也不能锻炼学生的写作能力。

作文源于生活，又高于生活。要想写出好作文，学生就要丰富作文内容，优化写作手法。而审题立意是写好作文的基础，教师既要引导学生掌握写作技巧，又要教会学生审题立意。教师应鼓励学生体验丰富的生活，并给予学生相应的指导[4]。

二、小学生作文审题立意的教学方法

随着素质教育的推进，语文教师要及时更新教学方法和理念，端正语文教学思想，调动学生学习作文的积极性。在写作文时，部分学生没有读懂题意，不知道如何下手。对此，教师应引导学生联系实际生活，感悟生活中的点点滴滴，积累写作素材，从而提高其语文学习效率，使其写出优美的作文。

（一）提炼作文题目的思想与内容

通常情况下，在写作材料作文时，小学教师要引导学生对作文题目的内容和思想进行提炼与分析。

例1：今天是星期天，爸爸、妈妈不在家，我决心抓住这个机会锻炼一下自己，我克服了不少困难，洗衣、做饭……爸爸、妈妈回来了，看到这情景……要求：（1）请以上述材料为基本内容，展开合理想象，突出重点，把事情的经过部分写得具体一些。（2）适当进行心理活动描写。

在这一作文题目中，我们可以提炼出的中心思想是：“我”要成为家的小主人，主动做家务，锻炼一下生活技能，并展示给爸爸妈妈看。根据问题（1）可知，作文要描写的是在这种场景下，“我”进行了一系列的劳动，做了哪些事情，爸妈回来看到以后的惊讶表现。由于每个小学生的生活环境、思想理念不同，在家中做家务的状况不同，该作文可以让学生从自己的角度出发，写出自己在父母不在家时会做哪些家务，并对这些进行合理的想象。因此，学生可以写作的空间很大，但是不能把所有的事情都写下来，要“突出重点”。所以，教师要引导学生集中写一两件事情，不要把所有的事情都写到作文中。问题（2）也提出了要求，即描写“心理活动”。而分析材料可知，现场的人主要是“我”和“我”的爸爸妈妈，因此学生要主要描写这三个人的心理活动。

在分析材料的过程中，教师可以让学生拿出一张草稿纸，分析作文题目中的要点并记录下来。教师要先带着学生分析，然后进行补充，从而让学生抓住作文题目的要求，更加精准和高效地写作。

在例1中，小学生可以记录的内容有（1）爸爸妈妈出去了;（2）我在家做家务，做些平常想做又做不成的事情;（3）爸妈回来会怎么想;（4）描写我们的心理活动。这样，审题也相当打了一个“草稿”，将要写作的中心内容概括了出来，在写作文时可以围绕这四个方面展开。

（二）联想法引出作文立意思路

教师在引导学生审题的过程中，也要让学生掌握立意的方法，在确定写作题目的基础上，联系自己的生活经历来立意。小学作文训练锻炼的是学生的写作能力，注重培养学生良好的写作习惯，而真情实感是小学作文中应具备的要素。部分小学生在写作时瞎编乱造，没有融入自己的真情实感，导致写出的作文乏味无趣。因此，在作文教学中，教师要引导学生进行合理的联想，结合自己的生活实际，挖掘生活中的素材，体会生活中的点滴感动[5]。

例2：“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动，它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请你选取生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次（##）的尝试》补充完整，写一篇记叙文。要求：内容具体，感情真实，语句通顺，具有一定的条理。

教师要引导学生先审题，列出中心思想：（1）尝试是实践活动，有成功也有失败;（2）尝试让人有所发现和感悟;（3）我生活中的一次尝试;（4）那是一次（##）的尝试。学生写这篇作文，要合理联想自己实际生活中的经历，选择一次难忘的尝试经历。而在选择经历时，学生要结合题意，即这个经历是有意义的、难忘的，比如，自己尝试做饭，可能做成功了，也可能没有做成功。但是，学生写作文时，要将这个过程生动形象地描述出来。

（三）创设写作情境，激发学生的写作兴趣

作文写的是生活，无论自己想象还是描述生活，要想写出一篇具有丰富内容的作文，小学生都要与生活亲密接触，更加细致地了解生活的方方面面[6]。教师要引领学生发现生活中的美，如带领学生参观校园角落，了解校园的发展历史、发展规划，校园中出现的感人故事等，让学生有所感悟和启发。另外，在实际生活中，父母要多引导孩子看书学习，以开阔他们的眼界，如让孩子利用周末时光去博物馆、美术馆、敬老院等地方参观或做小小志愿者，参与社会实践，敢于尝试新鲜的事物，并不断坚持，从而树立正确的价值观，写作时言之有物。

例3：记一次活动，（1）在小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。（2）内容具体，语句通顺，有中心、有条理、有真情实感。

对于这篇作文，学生首先应弄清楚题意，即描写一次自己参加过的活动。现实生活中，小学生参加过的活动有很多，但是不仅限于上述的活动，其他方面的活动都可以写进来。而写作要求是作文内容要具体，有中心、有条理，不能将作文写成流水账，要表达出自己的真实感受。所以，教师要先让学生写下来自己所参加过的活动，然后用对比、联想的方式选出一个有意义的活动，接着引导学生写下自己的感受。另外，教师还要教授给学生写作方法，引导学生构思好文章结构。

（四）精选生活素材，增加立意角度

生活中有很多可以写作的素材，学生只要留心观察，就可以写出优美的文章。比如，教师可以让学生担任“小小记者”，采访一些社会人物，然后写一篇新闻稿，也可以引导学生成为“主持人”，写一篇演讲稿。只有积累了丰富的生活素材，学生才能在写作中通过丰富的内容更好地表達自己的情感，提高写作的效率和质量。教师还要引导学生多看书，了解国家大事和社会新闻，以开阔学生的眼界，从而让其写出的文章具有一定的思想深度[7]。

在小学作文教学中，教师要耐心教导学生，引导学生掌握写作方法，提高写作效率。教师还要引导学生学会审题，将题目中有价值的重点信息提炼出来，使学生在清楚认识到题目意图后，再进行写作。另外，教师要引导学生根据审题所得，创新作文立意，让作文富有个性，表达自己的真情实感。在日常生活和学习中，教师也要引导学生关注生活的点滴，感悟生活的各个方面，从生活中提取作文素材，在阅读中积累写作素材，丰富和创新作文的立意，从而提高作文质量。

【参考文献】

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