故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用

李洪刚

摘 要：小学是学生学习的重要阶段，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。道德与法治作为一门重要课程，教师应根据学生的特点，恰当导入故事情节，来营造一个愉悦的课堂氛围。对于激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解，都有重要的作用。而且还可以有效提高学生的道德素养，使学生全面发展。

关键词：故事教学法;小学道德与法治;课堂运用

引言：

小学生都十分喜欢听故事。相比生硬的教学导入方式，教师应用故事教学法，会使教学充满活力，并有效吸引学生融入到知识的学习中。所以，教师可以参照教材内容，将其转化为生动、有趣的故事，并灵活去应用。对于加深学生的理解和提高学习效果，都可以发挥明显的作用。

一、结合教材图画导入故事

道德与法治教材中，有许多图画，分散记录着不同的教学内容。教师若直接参照教材授課，学生接受知识的过程也会比较零乱。基于此，小学道道与法治教师可以灵活运用教学内容，将其转化成一个完整的故事。不仅可以帮助学生系统接受并理解，还可以使教学过程更加生动，进一步吸引学生主动参与到教学活动中，并加深对知识的记忆。

比如，在《上学路上》课程的教学中，教师就可以根据教材中的插图，将其完整化，并以故事的方式来导入。其中有一处内容，是红绿灯出现故障后，一些行人站在马路上的情形。教师就可以完整化这部分内容，导入这样一个故事：“周日的清晨，丽丽的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶带她去附近的公园游玩。刚走到斑马线旁，就看见一些人在纷纷议论。原来是红绿灯不能正常工作了，丽丽的妈妈说：‘没关系，没有车直接走过去就可以了;爷爷说：‘现在是红灯，假如有汽车行驶过来，会十分危险。丽丽也不清楚该听爷爷还是妈妈的话。同学们，你们说应该要怎样做才是正确的呢？”并且，让学生两人一组，对此问题展开讨论。经过讨论后，一些学生说：“指示灯坏了，就无须遵守交通规则了”;一些学生说：“指示灯坏与不坏，都要严格遵守交通规则。”此时，教师就可以端正学生的思想，并让学生理解：“安全是最重要的，必须要严格遵守交通法规。既便指导灯坏了，也要把安全放在第一位。”

这样就可以使学生强化对安全的重视，并扎实记忆教学内容。同时，还促进了学生思考，并与教师积极互动，促进了师生关系的和谐。

二、引入生活中的故事强化理解

小学时期的学生，理解能力比较薄弱。教师直接传授学生有关的教学内容，经常会令一些学生难以理解。鉴于道德与法治知识与生活的密切联系，教师可以在教学过程中，巧妙导入一些学生熟悉的生活案例，帮助学生加深理解。这样就可以使学生更好地消化和吸收课程内容，从而促进学生发展。

比如，《我很诚实》这节课程，教师假如直接教导学生：“诚实是美德，也是做人本色……”学生由于涉世未深，就不会深刻理解其中的含义。同时，也较难达到预定的教学目标。对此，教师就可以通过一个小故事，让学生对“诚实”与“说谎”形成深刻的认知。教师可以这样来设计故事：“文文是一个十分开朗和热情的学生，有一天，许多同学都在课间谈论养金鱼的事情，没有人与他讲话。于是，他就主动与同学们讲，他家中养了好多美丽的金鱼，并想象着各种不同类别的金鱼，描述给同学们听。他的同学们听后，都十分新奇，对他说：‘放学后，我们一起去看一看你家的金鱼，真有你说的那样美丽吗？文文的脸突然就红了起来……”并且，提问学生：“文文为何要说自己家里养了金鱼？她说说谎后，他的同学会怎样评价她？她的同学还会再与她玩耍吗？”。学生在教师的引导下，就会积极去思考，并认识到说谎是错误的行为。并且，回答教师：“因为她想让其他同学与她玩耍，他的同学不会再拉近她，并评价她是一个爱说谎的坏同学。文文也会十分后悔自己的说谎行为。”接下来，教师再导入“诚实的中华民族的传统美德”的理念，就会使学生深刻理解，并进一步完善自己的思想品质。

教师应用故事来导入教学内容，可以有效细化学生对教学内容的理解。而且，还会让学生的心灵得到触动，对于学生的教育也会更加深刻。

三、引导学生互动，激发学习热情

在实际教学中，小学道德与法治教师不仅要巧妙插入故事，还要留给学生一定的空间，引导学生积极互动，并主动分享身边的故事。通过这种方式，可以有效激发学生的学习热情，使学生产生情感共鸣。同时，还可以满足学生喜欢展示自己的心理特点，从而令他们更加积极地参与到课堂教学活动中。

比如，教师在教导学生学习《早睡早起》这部分内容时，就可以先引入一个大公鸡和闹钟之间的故事：“一天，大公鸡对闹钟说：‘我每天都准时打鸣，来叫醒我的主人，从未延误，你肯定没有我勤劳。闹钟听后，十分不甘心，并说：‘我也同样可以。接着，大公鸡就对闹钟说：‘那我们就来比一比，看一看谁可以顺利叫醒主人。同学们，你们说它们谁会赢得比赛呢？”并且，让学生分别来分享，自己每天的作息时间，及具体做的事情。学生在教师的鼓励下，就会纷纷说出自己的故事。一些学生会说：“我每天都将闹钟放在床头，但是每天都迟到。因为，晚间我看电视看的时间太晚了。”一些学生会说：“我每天都会早睡早起，妈妈十分喜欢我……。”这样就会使学生积极与教师互动。此时，教师再针对早睡早起的原因展开详细讲述，以及作息不规律、睡眠不足带来的伤害，并加以细致剖析，就会使学生深刻感悟到早睡早起的重要性，并形成正确的行为意识，从而逐渐养成早睡早起的好习惯。

教师通过引导学生在课堂上互动，不仅可以使课堂的氛围变得十分愉悦和轻松，还可以帮助学生深刻认识到自己的不足，从而积极去纠正自己错误的行为，并逐渐形成正确的观念，对于提高教学质量也有重要的促进作用。

结束语：

小学时期，是学生形成优秀品质、良好生活习惯和正确行为意识比较关键的时期。小学道德与法治教师，应用故事教学法开展教学，可以使学生的注意力充分集中到课堂上，并用心学习课程内容。同时，还可以使学生的内心受到触动，产生情感共鸣，对学生全面发展有重要的教育意义。

参考文献：

[1]王玉新.小学道德与法治中故事教学的应用[J].魅力中国，2020（6）：17-18.

[2]周诚.浅谈故事教学法在小学道德与法治课程中的应用[J].天津教育（中、下旬刊），2020（11）：28-29.

（山东省泰安高新技术产业开发区凤凰小学）