浅谈高中地理图像分析能力的培养

冯文佳

摘 要：高中地理是高中教学体系中重要的组成部分，也是高考重点科目之一。在地理教学中，读图能力是教学的重点，因为在高中地理学习中，很多知识都是隐含在图形当中。因此，读图能力的高低直接决定着学生的地理成绩。基于此，教师在地理教学中要采取有效的措施培养学生的读书能力，提炼地图当中的隐含条件，进而提高学生的学习效率和学习质量。

关键词：高中地理;图像分析;读图能力

地图是高中地理教学中重要的辅助工具，同时也是地理知识的重要载体。在高中地理教学中，培养学生的读图能力是教学的重点，同时也是教学的难点。可以说，学生读图能力的高低，直接决定着学生地理知识的学习效率。所以，教师在地理教学中一定要着重强调地图的重要性，提高学生的认识，并对地图展开有效的学习，提高学生地理知识的关联度，进而保证学生的学习效率和学习质量。

一、激发学生的读图兴趣

在高中地理教学中，学生阅读分析地图的能力属于基础能力，学会看地图是学习地理知识的基础。很多学生在学习过程中，并未注重地图的重要性。因此，教师在教学过程中，要采取行之有效的教学措施，激发学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体信息技术辅助教学，为学生直观地呈现一些地理知识，或者以一些有趣的方式为学生展示地图。例如，在学习人教版地理《大规模的海水运动》这节内容时，教师就可以利用多媒体信息技术为学生呈现一下世界上的四大渔场，然后为学生分析一下这四大渔场形成的根本原因，主要是因为冷暖流交汇形成的渔场。然后，教师利用多媒体信息技术，以视频的形式为学生展示冷暖流交汇的形态，让学生直观地看到，让学生明白。在地图上，表示暖流的情况时，多采用红色的线条，而在呈现冷流的时候，多采用蓝色的线条，这样一来，如果我们在地图上看到有红色的线条和蓝色的线条交汇的情况，就代表着冷暖流交汇。然后，教师在引导学生根据冷暖流交汇周围的地形和地貌，来判断冷暖流交汇的具备位置。这样一来，学生就完成了读图过程，也从地图中挖掘出了隐含的条件，保证了地理知识的学习效率和学习质量。当学生能够从地图上读出信息之后，学生就会对读图产生浓厚的学习兴趣，并积极地投入到地理知识学习当中去。

二、读图、析图能力的培养

（一）学会读图

看图是读图的基础，当我们看到一幅地图时，首先要阅读题目，从题目中分析从地图中传递出的主要内容。其次我们要对地图上的图形、线条和文字进行分析，再将这些内容带入到题目当中去。带着问题去阅读题目，以此来获得要想的答案。

（二）由浅入深逐步发展读图的形象思维和抽象思维能力

当我们看到一幅地图之后，首先要对地图所传递出的内容进行直观的感知，然后结合大脑中储存的地理知识，对图形进行有效的分析和整理。例如，在学习人教版地理《气压带和风带》这节内容时，当学生看到全球气压带和风带的分布图之后，要先确定一个中心线，要以赤道为中心划分南北两个半球，然后再结合气候带进行划分区别，因为气压带和风带是由气候因素造成的，所以，对气候带的划分有助于学生分析气压带和风带学习。当学生挖掘到这些信息之后，在结合题目中的条件进行有效的分析，进而获得正确的答案。在地理读图过程中，教师要发挥学生作为教学主体的作用，鼓励学生进行自主学习，以此来锻炼学生的读图能力以及知识迁移能力，进而提高学生的学习效率和学习质量。

（三）析图能力的培养

学生能够从地图上挖掘出地图上的条件，并不代表学生已经具备了读图能力，只能说学生具备了分析地图的能力，教师还要引导学生利用地图上的已知信息去挖掘一些潜在的信息，只有这样，才算是具备了读图的能力。因此，在高中地理教学过程中，教师要采取有效的教学方法，引导学生从零碎的地图碎片中找出其中的隐含信息，并将其所传递的信息最大限度地挖掘出来，以此来提高学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版地理《自然地理环境的差异性》这节内容时，教师可以利用多媒体信息技术为学生展示一幅中国地区的降水量分布图，让学生从图中最大限度地挖掘出隐含的条件。学生要想有效从降水分布图中挖掘出隐含的知识，需要对中国各地区的年平均降水量有深入的理解。然后，根据地图中的降水量数值进行对照，进而确定具体的地区，然后再分析该地区的气候条件、地理位置、人文因素、历史底蕴、经济发展形势、人口分布等内容，然后将分析出的这些内容带入到题目当中，根据题目的中心思想进行回答，以此来保证学生的地理成绩。这样一来，学生的读图能力能够得到显著的提升，有效地提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的地理核心素养和地理综合能力的提高。

三、结束语

總而言之，在高中地理教学中，地图是地理知识重要的承载体，因此，培养学生的读图能力对地理教学而言有着重要的作用。从教学角度来讲，地图将地理知识综合地呈现在图形当中，并呈现出一定的规律性，对帮助学生记忆理解有着一定的促进作用。在读图教学过程中，教师要采取行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，树立学生读图的自信心，只有这样，才能有效提高学生的读图能力，促进学生的地理核心素养和综合能力的提高。

参考文献：

[1]裴欢. 浅谈高中地理图像分析能力的培养[J]. 新一代，2018（6）：108.

[2]蔡周星. 高中地理教学中培养学生读图能力的要点分析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（25）：10.

（贵州省遵义市凤冈县第一中学）