小学低年级学生语文学习习惯的培养策略探究

于倩倩

【摘要】习惯可对学生的一生产生直接影响。从低年级开始，教师就应当逐步引导学生，使学生能够养成正确的学习习惯，这样学生才能更加顺利地进行学习，掌握更多的知识。因此，教师需结合学生的学习情况，制定切实可行的教学策略，保证学生在教师的引导下养成良好的学习习惯。

【关键词】小学语文;低年级;学习习惯;培养策略

在日常教学中，教师需引导学生养成课前预习的习惯，使其能够做好充足的课前准备;在上课时，教师可运用简单口令的方式，规范学生的课堂行为;运用多种方式使学生养成认真聆听的习惯，同时还需锻炼学生的表达能力，使其能够养成善于表达的习惯。

一、培养课前预习和准备的习惯

在学生的学习过程中，课前预习占据着至关重要的地位。课前预习可最大程度提高学生的听课质量和效率，锻炼学生的自主学习能力，使其在课前准确把握教学内容中的重难点。通过预习新课程，学生能够大致了解将要学习的内容，能够真正做到心中有数，带着问题有针对性地听讲。在上课时，学生能够紧随教师的教学思路，转变被动的学习状态，能够更加深刻地理解语文知识，全面提高学习效果。因此，在日常教学过程中，教师应当引导学生养成课前预习的习惯，做好充足的课前准备。

教师在培养学生习惯时，不仅需要提出课前预习的要求，及时提醒学生，与家长进行沟通和交流，使家长能够纠正学生的行为，还要发挥自身的引导作用和模范榜样作用，为学生树立正确的榜样。

二、课堂教学中学习习惯的培养

（一）巧用口令制定规则

低年级的学生尚不具备较强的自制能力，不愿接受各种约束，并且在上课时只能保持20分钟的注意力集中时间[1]。在过了注意力集中的阶段，学生将会出现与他人聊天、不专心、做小动作等情况。针对学生出现的此类情况，教师就应当运用口令的方式，与学生一起制定课堂行为规定，这对学生学习习惯的养成来说至关重要。低年级的学生比较喜欢简单的口令，记忆速度也较快，如“小耳朵，认真听;小眼睛，看黑板;小嘴巴，不讲话。”这种口令较为简单，具有较好的记忆效果。

（二）养成认真聆听的习惯

在上课时，教师可运用的教学方法有很多，如多媒体课件、信息技术、趣味故事、语文游戏、猜谜活动等，同時还会运用抑扬顿挫的声调，风趣幽默的语言，不断活跃课堂氛围，使学生能够在良好的氛围中更好地学习语文知识。在学生学习和成长的过程中，必须要养成认真聆听的习惯，切勿随意打断他人[2]。认真聆听的习惯不仅可让学生自觉遵守课堂秩序，还能实现学生个人修养的提升，是人际交往中最基本且重要的礼仪。针对表现较为优秀的学生，教师应当给予适当的肯定和鼓励，不断增强学生的自信心。在认真聆听的过程中，学生能够获取更多有用的信息，还能对比自身的想法和认知，了解更多他人的优点和长处，弥足自己的不足之处，掌握更好的学习方法。在上课时，教师需围绕着教学内容提出一些问题和要求，引导学生带着问题去阅读课文内容，寻找这些问题的正确答案。之后，教师要鼓励学生复述课文内容，谈谈自己的想法与感受。在这样的课堂中，学生能够拥有明确的学习目标，也能学会认真聆听他人的讲话，保持端正的学习态度。

（三）培养认真发言的习惯

在日常教学中，教师需锻炼学生的思维能力，使学生能够养成举手回答问题的习惯，并给予学生适当引导，使其能够实现完整的表达，提出一些句式方面的简单提示。如，谁去了哪里？谁做了什么？为什么做这件事？教师需引导学生运用简单的语言进行描述和概括。针对学生出错的部分，教师需在其完成回答后进行适当纠正，多肯定和鼓励学生，增强学生的成就感和自信心，彻底激活学生的表达欲望。

总而言之，学习习惯的养成需要教师能够长期坚持培养，遵从循序渐进的原则，使学生能够养成认真聆听、准确表达的习惯，养成课前预习、做好充足准备的学习习惯。教师可借助简单口令的方式，约束学生的课堂行为，促使学生能够逐渐养成正确的学习习惯。

参考文献：

[1]胡楚祥.小学低年级学生语文专注学习习惯的培养构建[J].科普童话，2019，000（034）：P.55-55.

[2]苏晓静.培养低年级小学生良好语文学习习惯研究[J].文渊（高中版），2019，000（005）：714.